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1、导 学 案2 五 年级 班学习内容2*小苗与大树的对话学习目标1、我能认识本课的生字词并理解。2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读学习重难点能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。学习流程1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？ 2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。4、组内解决预习中的质疑。交流展示： 从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说
2、说自己的感受？我来闯关：A、给下面加横线的字注音。水浒（ ）传 彭（ ）公案 绿（ ）林好汉 B、 你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方想一想，在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论。看闲书。那么，到底闲书是什么，能结合课文谈谈你的理解吗？请小组合作学习，并推选出一位同学在班级汇报。探究提升读完本文，你有哪些感想？对读书有什么看法？请写一则不少于100字的读后感。达标测评1.我能在带点字正确读音下划横线。绿林好汉（l l） 水浒传（chun zhun） 倒下（do do）盛白面（chng shng） 散文
3、集（sn sn） 宝藏（cng zng）2、根据课文内容填空，再回答问题。 最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养 、 的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个 。教学反思古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。三贯通，这才是21世纪的青年 。导 学 案 五 年级 班学习内容3.走遍天下书为侣学习目标1、认识4个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到
4、启示。4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。学习重难点1.整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。2.理解作者反复读一本书的原因和方法学习流程设疑导入同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？预习提纲一、释题明意，质疑问难。1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）二、初读课文，识字读句。1、初读课文。2、认字读词。三、整体感知，自读自悟。1、整体感知。用自己的话，说说课文写了什么？2、自读自悟。3、感悟方法，
5、拓展小练笔。学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。探究提升采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。达标测评1
6、.走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢？怎样去阅读呢？下节课我们继续学习。整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。教学反思作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。导 学 案 五 年级 班学习内容4. * 我 的“长生果”学习目标1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。3、学习一些读书和习作
7、的方法。学习重难点1.引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。2.结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。学习流程设疑导入读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。预习提纲一、初读课文，感知内容问题：（1）我的“长生果”指的是什么？ （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。二、精读课文，理解感悟，体会情感 1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做
8、批注。2、 小组交流读书的体会。3、 全班汇报交流读书体会。三、品读课文，积累词句学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。探究提升看来书真正是全世界的营养品啊！
9、即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。达标测评联系实际，升华感情：说一说你读书中的故事，你在书中的收获教学反思这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。导 学 案 五 年级 班学习内容 5.古诗词三首学习目标1会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。3体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。学习重难点学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思学习流程设疑导入古诗是中华民族悠久的文化瑰宝
10、，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。预习提纲课前互动：播放思乡曲，师生合作背诵思乡的诗词。一、相机导入，揭示课题。师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习前两首诗。二、检查朗读，读通古诗。（重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。）三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意。1学生运用积累的学习方法，自读古诗。画出不懂的问题。2同学交流，解决不懂的字词。3老师质疑检测：“你从诗句中读懂了作者身在何处呢？”引出两首诗的写作背景，感知
11、古诗大意。四、朗读品味两首诗，体会诗情，感悟诗境。对比两首诗的异同。1小结过渡。2引导品读泊船瓜洲。3自读体会秋思。五、对比梳理，整体朗读。1总结：两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感这就是思乡。2朗诵两首诗词。学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方用自己的话说说整首词的大意。两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感这就是思乡。探究提升鸿雁传书，千言万语；夜宿边关，千辛万苦。山高水长隔不断我的思乡情，岁月流逝剪不断我的思乡情。师生共同激
12、情回顾泊船瓜洲，静夜思，九月九日忆山东兄弟。、达标测评课后收集表达思乡情绪的诗词，交流。教学反思诗意语文致力于一种文化场的建构，将课堂视为一张文化的网、一扇文化的窗、一口文化的井。本案的设计，字里行间莫不渗透和洋溢着浓浓的文化气息和风韵。导 学 案 五 年级 班学习内容 6. 梅 花 魂 学习目标1、认识“撩、眷”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能读懂课文。理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。学习重难点理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点学习流程设疑导入同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说在课内或课外所知道的描写梅花的哪些内容？预习
13、提纲一、谈话、赏梅二、自读课文感知、质疑。1、自读课文：本文写的什么？2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：外祖父为什么爱梅花？从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有
14、品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方（1）课文写了五件事：外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。他对一幅墨梅图分外爱惜。他因不能回国而难过地哭了。在临别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。船快开时，又送给外孙女绣着梅花的手绢。这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心。也表达了身在异乡游子的爱国之心探究提升梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。此时此刻，海外游子的爱国心
15、、爱国情已淋漓于纸面。可见以梅花魂为题是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。达标测评从哪些地方你也能体会外祖父那份浓浓的爱国之情？自由交流。教学反思本课我利用回顾全文，针对全文质疑的方法，培养学生思维的广度及灵活性。并让学生大量阅读课外资料，发散学生思维，提高学生的创新能力导 学 案 五 年级 班学习内容7* 桂 花 雨学习目标1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象课文描述的情景。学习重难点抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。学习流程设
16、疑导入联系上文，激发情感预习提纲一、初读课文，体会情感学生带着阅读任务，自由朗读课文，边读边体会作者借桂花表现了怎样的感情，并划出有关词句。二、赏析课文，领悟写法学生默读课文，边读边思考（一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气。桂花盛开时香飘十里的情景，可以形成生动的画面，培养学生想象说话的能力，更好地理解作者对故乡的爱恋。） 三、感情读文，深化情感四、句式练习，加深体会从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方从一些句子，体会到课文表现了对故乡和童年生活的怀念之情。精彩的课文是生活的缩写。对它的直接造访和叩问就是一种极大的幸
17、福。学生直奔课文的思想情感，整体把握了课文的主旨。探究提升一篇好文章， 如同一幅好画、一坛好酒，需要细品，才能品出它的美、它的味，它的情，才能真正的拍手称妙。师生共同品读、赏析、比较，想象，实现美文美读、美悟、美育。达标测评联系生活，拓展延伸：回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。教学反思。难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，重点反复读读课文中的语句，是我教学这课的方法。导 学 案 五 年级 班学习内容8* 小 桥 流 水 人 家学习目标1.认识7个生字. 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2.正确
18、、流利、有感情地朗读课文。3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.积累课文中优美的语句。学习重难点有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。学习流程设疑导入听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？预习提纲一、谈话导入，揭示课题“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？ 二、初读课文，感知内容 1学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2互相交流生字词的学习情况3指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读课
19、文，体会情感1自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。2互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？四、再读课文，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。探究提升根据学生发言，课件出示相
20、应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法达标测评1.选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。2.摘抄课文中生动优美的语句教学反思本课通过默读课文，展开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清新、流畅。小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。导 学 案 五 年级 班学习内容9 . 鲸学习目标1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。2.、给课文分段，归纳段落大意。3.学习本课生字新词。学习重难点懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。学习流程设疑导入激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？预习提纲一、启明确本课时学习内容：本课时完成
21、“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。二、读练一自学程序与方法一三、知一四、读练二自学程序与方法二 五、知二1检查生字自学的情况。2，检查生自学的情况。教师解释几个词语：退化、进化检查生词学习情况。订正课后习题一、二。参考答案。第一题：捕获、宽敞、倾斜、垂直第二题：见前。六、结小结本课学习情况。 学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1.词语理解难点：胎生 哺乳动物 2.选择自己最感兴趣的内容反复读，合作学习，发现特点通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。探究提升同学样读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵
22、活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。达标测评1.学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：2总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。教学反思对于理性的说明文，采用生动的形式，引导学生去自主发现枯燥的说明方法。能过激励性的评价语言，点燃学生的朗读热情。让学生在发现中学习，在朗读中深入体会导 学 案 五 年级 班学习内容10* 松 鼠学习目标认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。学习重难点比较鲸的说明方法，明白异同点，并充分
23、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习流程设疑导入上节课我们认识了“海中之王”鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？预习提纲一、创设情境 ,激趣导入二、整体感知，明确目标 自由朗读课文，注意读准字音。读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？三、细读课文，自主感悟 你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 作者从哪几个方面介绍了松鼠？从储备食物过冬来表现它的聪明；从蹦跳的动作来表现它的轻快；从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。感情朗读课文。四、合作学习，
24、探究写法 学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。探究提升你喜欢松鼠吗？就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。 达标测评仿照鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。（总结方法，学用结合，以练固学。）教学反思上这样的课一定要充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。导 学 案 五 年级 班学习内容11. 新 型 玻 璃学习目标1.学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。 2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。 3.体
25、会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。 学习重难点了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练，能正确区分特点和作用学习流程设疑导入今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？预习提纲一导入新课 二、角色定位，自主阅读 三、交流讨论，互相补充 1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。2、全班交流：通过自学交流，你对新型玻璃有什么了解？ 四、小组合作准备，推选出最佳推销员1、小组合作学习。2、创设情境，深入阅读。五、总结评价。1、过渡：你们的建议真
26、好！我谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。2、齐读课文。，学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方我们不仅了解了作者向我们介绍的五种新型玻璃的特点和作用，自己也设计出了新型玻璃。希望同学们努力学习，刻苦钻研，早日实现理想，制造出自己设计的玻璃，为人们造福。探究提升在座的同学们有可能就是未来的科学家，你要设计出怎样的新型玻璃，为人们造福呢？要向大家讲清楚你设计的玻璃的特点和用途。达标测评用表格板书小结各种玻璃的特点和作用教学反思本节我注重学生学习兴趣的激发；营造和谐的课堂氛围；让学生获得成功的喜悦；锤炼学生的社会适应能力。 导 学
27、案 五 年级 班学习内容12* 假 如 没 有 灰 尘学习目标认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。学习重难点1.领悟作者的表达方法，并学习运用。2.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。学习流程设疑导入结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？预习提纲一、谈话激趣，导入新课 二、默读课文，印证设想 自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 出示
28、生字新词，引导学生读准字音。三、精读课文，自主学习默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。与同组同学互相交流。全班交流汇报。三朗读体会：反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。灰尘具有吸湿性能。四、再读课文，习得方法从第46自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以_。”这个句式来说说灰尘的作用大。交流汇报。第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
29、五、明白道理，拓展思维从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）2.小练笔：，学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。探究提升将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。达标测评据课文根和自己搜集的资料，以我是灰尘为题，写一篇短文教学反思。根据略
30、读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。导 学 案 五 年级 班学习内容13. 钓 鱼 的 启 示学习目标1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。 学习重难点1.抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2.联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示学习流程设疑导入天知地知，就是无人知，在无人知晓的情
31、况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。预习提纲一、谈话导入，揭示课题 二、初步了解课文三、深入体验课文情感1、自读文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示是。请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。2、指导与交流（1）出示语句（2）钓到大鱼时的心情 （3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。（三）父亲的情感1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2、交流与指导。（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度
32、和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）3、逐句指导：（四）课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？五、课外作业1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方自学、做批注和小组内交流为学生提供了自由朗读交流的空间，让学
33、生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)探究提升。引导学生取人之长，补己之短，将钓鱼须知整理成文。教师参与学生一起完成达标测评1.小组内合作巩固生字生词。2、做摘录笔记教学反思在今后的语文教学中，我还将不断寻找课文与现实生活的结合点，把语文教学与现实生活紧密地联系起来，尽力开掘课文与现实生活中的真、善、美，同时也不避讳其中的假、恶、丑，让学生在语文学习中学会对自己进行反思，对身边的人和事进行反思，养成“吾日三省吾身”的良好习惯。导
34、学 案 五 年级 班学习内容14*通往广场的路不止一条学习目标1认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。 学习重难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。学习流程设疑导入当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！预习提纲一、激发兴趣，导入二、自读课文，整体感知学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？三、自主学习，精读感悟1师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？2下面就选择你印象最深的、