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1、双减之下的课堂教学变革心得体会双减之下的课堂教学变革心得体会 小舍得、陪你一起长大两部热剧播放，引发全民关注。9月份，双减正式实施，减轻学生学业负担，倒逼教师精心备课，提高课堂教学质量。结合个人的实践和思考，谈谈粗浅的体会。 重视教学内容的选择。课堂教学是内容和形式的统一，即教什么和怎么教的问题。新课改以来，针对满堂灌的传统教学模式，一些专家呼吁要千方百计激发学生兴趣，一切以学生为中心，运用多媒体呈现直观形象的课堂，组织学生讨论鼓励学生发表自己的观点。这本是好事，可是许多教师犯了形而上学的毛病，过于强调教学技术手段的运用而忽视了教学内容的选择，导致课堂容量过大，眉毛胡子一把抓，甚至是教学内容选
2、择发生了偏差，降低了课堂教学质量。比如语文课，包含文学常识、字词教学、课文内容、人物形象、语言赏析、写作特色等，那么一节语文课教师究竟讲哪些东西呢?如果不加分析什么都讲，那就会面面俱到，蜻蜓点水，重点无法突出。王荣生博士提出从教学内容角度观课评教的理论，一针见血地指出当下语文界的痼疾。前些年，我在xx学校进行了一课一得的教改实验，根据教材和学情选择教学内容，不再过于关注教学环节的完整，一节课就在一两个点上突破，或内容分析，或人物分析，或语言赏析，长期坚持，学生的语文能力得到了提高。 学会倾听。华东师范大学李政涛教授提出了教育从倾听开始的命题，我们的教师具有什么样的倾听能力和倾听习惯，是教育能否
3、成功的起始所在和关键所在。长期以来，在应试教育背景下，中国教师享有至高无上的话语霸权，教师的话就是标准答案，学生唯师是从，不敢发声，默默地记笔记。教师过于重视知识讲解，恨不得掏心掏肺，生怕遗漏了一丁点知识点。李政涛将这样的教育现象称之为教育失聪，教师忽略了学生的声音，学生之间也不会相互倾听和交流，如此的教育势必影响创造力的培养。倾听就是尊重和包容，教师需要低下身子，用心倾听孩子的声音，哪怕孩子说得不对，哪怕孩子的观点多么稚嫩，教师都要多鼓励，多指导。教师要特别关注那些学困生、留守儿童、单亲家庭学生，鼓励他们说话，鼓励他们和人交流。课堂上，教师还要精心指导学生倾听同伴的声音，明确倾听的任务、要求
4、和方法，比如学生示范朗读，可以指导学生从语速、语调、重音、手势等方面去评价，学生掌握了方法，就会认真倾听并做出客观的评价了。 研究实践性作业。在教师、家长、学生看来，传统思想下的作业就是书面作业，学生以为只有交给老师的才算作业。基于中国学生发展核心素养理论，除文化基础外，还包含自主发展和社会参与，因此我们要特别重视实践性作业的研究。实践性作业包含读书、搜集资料、调查、采访、上网、小制作等等，教师要指导学生从课堂走向课外，从学校走向社会，走进图书馆、社区、工厂、街道，将书本知识融入社会实践，不断提升学生的动手能力和综合素养。我从1994年起担任初中语文教学，二十余年一直坚持课前小演讲，学生课前选题、找材料、写稿子、练习演讲，演讲时让学生担任评委，激发了学生学习语文的兴趣，长期坚持，孩子们的语文素养不断在提高。 双减背景下的课堂教学研究，内涵丰富，外延很广，需要我们在教育过程中大胆实践，及时反思，认真总结。 第3页