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1、“双减”背景下如何提高课堂教学质量的心 得体会教学，是学校的灵魂，是学校工作的中心，是办好学校 的关键所在，是实施全面开展教育的基本途径。教学对学生 的身心开展有着独特、全面、无可替代、极其重要的作用， 左右、影响着学校工作的全局。那么，怎样才能在这块教师 和学生的主要领域里春风化雨、大有可为呢？下面，我试着 谈几点教学质量的提升策略，希望对大家有所裨益：一、“车头拉动车厢行”火车能走靠的是火车头，学校管理，靠的是领导的艺术。 而最高艺术莫过于带着全校师生像火车一样飞快奔跑。深谙 管理之道的人儿都清楚，以身作那么，身先士卒的领导者会产 生良好的标榜效应。能拥有不计得失、先人无己、心系管理、 凡
2、事领先、深入教学第一线的领导，是学校之幸、学生之福! 这也是学校管理、教学质量提升的核心前提。二、“万丈高楼平地起”知识是积沙成塔的过程。而积累，靠稳扎稳打、步步为 营，唯能有机结合、交叉*,才能螺旋上升，厚积薄发，提 高学业成绩。俗话说，万丈高楼平地起。摒弃只重毕业班的 舍本求末的办学陈腐观念，回归教育起始本质，注重学前、 低年级教育教学，请最正确老师，给最高报酬，狠抓优讲，精 握课标。只有对教材的充分理解和把握，才能内化于心为自 己的东西，课上才能运用自如，心里有底。在新课程的理念 下，教学的实施必须用课标来指导。03课堂提问在教学中经常要用到，教师不自觉地把每一 个要教学的内容，分得很细
3、很细。这样不利于学生思考，不 利于开展学生的思维能力。可以采用“大步骤”提问方法， 多留点空间和时间给学生思考，让学生探索其中的奥秘，让 学生体验探索的乐趣。最后，房院长提出培训就是思悟的过程。听什么很重要, 但听时的心态更重要！听时记录很重要，但所思、所感、所 悟、生成更重要！学习就是自我享受的过程，学习就是与灵 魂对话的过程。我将会把这些牢牢铭记在我的心里，在以后 我的教育道路上去践行。“双减”背景下如何提高课堂教学质量的心得体会在双减背景下，为了提高课堂教学水平，促进学科教学 质量的提升的同时做到减负。减负工作离不开社会、家庭和 学校的共同努力。所有教师都要加油。“双减”工作的总体目标分
4、为两个方面。在校内方面， 使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加 科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好 回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范, 学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降10 - 温。一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育 支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著 减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。教师该如何提高教学质量呢一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师 在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学， 会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异， 成认学
5、生的差异，做到因材施教，分类指导。二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主 支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。 其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充 沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览博 览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确, 针对性强。教师作业反响应及时，也可以发挥“小教师的作 用“，兵教兵将教将到达团队协作的目的。四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不 可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效 到达双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访 这些在校外的工
6、作是看不到的，占了教师大量的精力，但这 必须也应该是老师该做的。有些工作如果可以的话，还是让-11 - 老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计 尽量还老师以教学为主。当然，双减工作离不开社会家庭，学校的共同努力，和 老师的辛勤付出，还需我们共同加油。12 - 于辅导，才能创设好头引领高质量的未来教学；否那么，假使 一年级平均成绩只有20分，提升教育教学质量只是无稽之 谈，只是无源之水无本之木，而素质教育、全面开展更是痴 人说梦，无从谈起！三、重奖之下有勇夫管理的根本方法是激励！需要是人积极性的泉源，而绩 效是能力和激励的结合体。那种只会说为人师者就必须任劳 任怨、甘于清贫的领导是
7、不懂需求之道，不谙激励之妙的。 只有开源节流，提高开支效益，把钱用在刀刃上，用在教育 教学上，用在师生的刚性需求上，订立一整套明确、客观、 全面、系统、多样、动态、综合、集思、紧贴实际的激励机 制，从教师的出勤、管理、教案、上课、辅导、作业、考试 及学生的预习、听课、复习、考试、运用等方方面面设立各 种奖项标准，定时或不定时的检查督导，及时科学调控，公 开公正考评成果，奖惩清楚。而其中以前一学期为基准平均 分提高分数最多、班风评比最优及学生双科或三科全优为质 量评价最高奖，获得者可得丰厚的绝超月绩效工资或双倍的 奖励。只有“打破砂锅另起灶”，优才优用，优学优奖，能 者多得，全员PK,比学赶超帮
8、，才能产生沙丁鱼-雄鱼效应, 以方向目标的优化、整合来提高工作效率，提掇管理效能， 提升教学质量，迎来学校的稳步、长足开展。四、高瞻远瞩制度行俗话说，没有规矩不成方圆。一个学校，假设是没有制度, 就必是散沙一盘、杂乱无章，学校管理、教学质量也就必定 大打折扣，甚至成了天方夜谭。但定制度易施制度难，那种 不切实际、空泛、毫无人文关怀的冷冰冰的规章制度，只会 受到大家的排斥、冷笑、抵触，约束、阻碍了教学质量的提 升。校领导只有高瞻远瞩，在充分征求行政、老师甚至家长、 学生代表等多方意见的基础上订立一整套紧贴实际、行之有 效、彰显人文关怀及民主特色的规章制度。从出勤、早读跟 班、两操督导、劳动监管、
9、班风评比到第一、第二课堂的规 范等全方位的教育教学常规，方方面面条条框框，定立行为 标准细那么，形成制度体系，优化运作系统及协作系统，科学、 合力、统整。在日常实践中，充分调动师生教与学的积极性, 挖掘现有资源，发挥本校优势，以求逐步形成一种独特、优 质、稳定的办学风格，从而优化成学校特色。尤为重要的是, 制度实施时必须法外施恩、公开透明又不失公正，让人情味 在事上跳跃，跳跃出自觉维护与遵从，跳跃出学校未来文化 的音符。图片五、优化配置选突破合理运用现有师资，优化学校现有资源，选准突破口， 是学校教育质量提升的法宝。居于这种理念，让最正确老师优 教一年级是教育质量提升的前提，而安排校内一流老师
10、教好 三年级的语文，注重生活、作文两统一，以突破作文瓶颈来 焕发学习自信、挖掘学生潜力是教育质量提升的基础；以五 年级数学关口的前哨值岗来强化基础，优化知识结构，六年 级及今后轻车熟路的再学习也才成了可望可及又可能；而请 最积极、负责又经验丰富的老师教好毕业班数学、语文、英 语三科，也是教育质量提升的推手，是人生学习小转折的重 头戏，是学生全面开展的前沿阵地。这样的前瞻安排只是第 一步，关键在于贴合教师需要，表达优才优用的激励机制， 赏优罚劣，扬长避短，使学校收获教育教学质量提升的同时, 让辛勤劳苦的老师们尽情采摘丰收的累累精神、物质硕果， 以奖状、奖杯、奖金来扬起他们的下一轮教育教学远航之争
11、, 以此来激发后来者的居上冲动，挖掘后来者的巨大潜能，形 成你追我赶不遗余力的良好局面，从而优化整个学校的教育 教学质量，最大限度地还本已输在起跑线上的学生一个充满 希望的未来！六、金榜题名激来者激励是一剂教学良药，而要放大激励的功效，就必须借 用宣传的手段，推知名师名生，不吝赞许不吝奖励，树立教 与学的标杆，培养教与学的典范，以此来拨动所有师生蕴藏 在心底的那根不服输的神经线。比方：把师生历年各种各样 各级各类的获奖、录取证书陈列于一个精心打造的展览室， 不定时的对全校师生开放，以此来激发暂时落后又有心力争 上游的师生们的赶超斗志，进一步优化校园环境，完善激励 的良好循环规范，细心呵护培育师
12、生纯粹、高尚、精确的教 与学观念。图片七、胸有成足万里行有了优良的学校大环境、大方向、大理念的铺垫与依托, 就能形成良好的教学气氛，教师也才可能在于公于私的自然 驱使下夙夜为教，干劲十足。但仅有十足干劲、光会使蛮力 是远远不够的。教有法，但无定法。只有倾心露胆的狠抓校 本教研，不遗余力的辐射培训提升，千方百计的创设机会、 平台去多维度地交流教法，钻研学法，全方位的吃透教材、 研究学生，挖掘课堂，深入课堂，融化课堂，才能不断超越, 促进形成常态性、优良化的亲师信道苦学气氛，如此，教育 教学质量的提升也才成为最高、最靠谱、最长盛不衰的可能。八、心系师生两健康许多外行领导仅仅关注的是老师的干劲、能力
13、、成绩， 却极少关注老师的心理健康，也忽略了老师的心理不健康对 学生的负面、消极影响。只有明察秋毫、心虔志诚的关注老 师们的思想动向，不遗余力地关心他们的日常起居、家工琐 事，想方设法地关怀他们的生活负担，关照他们的工作压力。 让老师们安居才能乐教，安心才愿爱岗，安定才会健康。而 老师心里健康，精神才能抖擞，心胸才能豁达，也才能以健 康、乐观、安之假设素的心态来教育、影响、感染每一位学生, 从而优化教育效果，提升教学质量。总而言之，领导的以身作那么、夙夜为公是催化剂，激励 是最好的管理，常规常抓、按章办事是润滑油，而心系学生, 以人为本，稳扎稳打，树立服务教学、服务师生的管理理念, 责权一致，
14、利誉共享，优化结构，分解目标，健全管理系统, 发挥群体效能，是学校管理的百灵丹。以此为依托，教学质 量定能在良好、肥沃的土壤里破土而出，健康孕育，茁壮成 长，结出硕果。双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会上午9： 00, XX老师为我们作了题为课堂教学改革与 教学质量提升的路径的讲座。左老师讲座的内容分三个局部：提升质量的关键在课 堂；教学目标达成的路径之目标分解；教学目标达成 的路径之二一一课堂观察。在学校质量文化建设中，金钱的投入、技术的提供以及 规章制度的制定等，都不是很难的事情，而最难的是改变人 对质量的价值判断和提升质量的习惯行为。关键词一：提升质量的关键在课堂任何一个学生在校时间
15、大多在课堂中度过，所以提升质 量的关键在课堂。打个比方，有两个老师同时接初一的两个班，两个班的 平均分等入学时都是不相上下，但一年后，肯定有差异，好 的班的老师的第一反响就是我效果教的比你好。差的班上的 老师可不这么想，他会说，你平时占用的时间比我多，你经 常占用副课，你经常占用课余时间让学生做作业。另外，你 班学生家庭背景好些，家里重视等。教学的有效性是指：在规定的教学时间内，师生对既定 教学目标的达成情况。所以，我们提高教学效率，要有时间 的规定性，要不以加重学生的负担为前提。关键词二：教学目标达成之目标分解一堂课是否有效，可以用一个相对形象的比喻。假使学 生在上课前关于这节课的内容什么都
16、不知，上了一节课后， 下课时所有的学生大局部知识都掌握了，这叫高效课；大多数学生都清楚大局部知识，这叫有效课；少局部学生清楚知识，这叫低效课；所有学生基本不清楚所教知识，这叫无效课；还有一种情况，就是上课前还知道一点点，上完后反而 不知道，这叫负效的课。我们可以做这样的一个实验，当然没有人做过，离中考、 高考还有三个月，我们不上课，让学生自己去看，去复习， 或者让他们提前考，反而可能考的还好些。这是为什么？是 因为经过三个月，经过老师、家长的“磨炼”，学生身心疲 惫。这都说明，实际教学中，我们有许多低效、无效、甚至 负效的课。上好一堂课，目标的制订很重要。目标设计中要注意的表层问题有这些：1、
17、数量不能太多或太少。一堂课的目标一般有三个左 右，不要超过四个，假设两个就偏少。2、三维目标不可截然分开。有的只有一维目标，只有 “知识能力”目标，只是知识的罗列。3、目标主体不能是教师，不能出现“使学生”4、目标行为动词要清晰，目标要达成的表现程度要清 晰。目标设计中还有一些深层次问题，比方要确定学生的学 习起点，了解学情等。在目标设计中，目标分解很重要。有这样的一个例子：分解目标内容：说明细胞分化的概念和生物学意义(1) 了解细胞的分化与生物体发育的关系。(2)培养学生分析比拟的能力。(3)培养学生联系实际灵活运用知识的能力。(4)使学生体会生命的运动性，生命进程受内外因影响 等哲学思想(
18、5)激发学生社会责任感和关爱生命的美好情感。这是我们常用的格式，但也是最不好的格式。我们可以 这样修改(1)在教师的指导下，通过阅读和分析，能准确地用关 键词简述细胞分化的时间和原因。(2)通过讨论和分析具体的分化情境，自己组织语言或 绘制图形准确无误地说明细胞分化的过程。(3)通过观察和分析具体的分化情境，准确地解释分化 的两个特点。(4)在新情境中，通过同伴讨论，在教师提示下总结细 胞分化与分裂在个体发育中的意义。经过这样的分解，就表达了学科的特点，并将目标进行 了升华。“双减”背景下如何提高课堂教学质量的心得体会今天听了课堂质量提升核心三个问题的讲座，这堂 讲座讲的很全面，大到课标，小到导入的方法，几乎包括课 堂中的每一个环节，听完本次讲座我受益匪浅。以下是我的 感悟：01教学要因材施教，这个词我们都很熟悉。但是在教学 的过程中，往往更多关注的是优等生，中等生，忽视了学困 生。作为教师我们要享受教学中存在的差距，把学困生作为 一种财富。学困生的转化才是一名教师真正的成功。在教学 过程中，对不同的学生要设定不同的学习标准。02我们要把教材读透，把课标烂熟于心，“知乃行之始 也”虽然教无定法，但无论哪种方法，都需要吃透教材，把