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1、小学二年级上册数学教案小学二年级上册数学教案 3 3 篇篇【篇一】小学二年级上册数学教案观看物体：教学内容苏教版 义务训练课程标准试验教科书数学 二年级（上册）第 9495页。教学目标 1、使学生通过实际观看、比拟，初步体会从不同的位置观看物体所看到的外形可能是不一样的，并能识别从某个位置观看到的简洁物体的外形，能依据看到的外形正确推断观看者的位置。2、使学生在观看活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的亲密联系，丰富对现实空间及图形的熟悉。教学过程一、创设情境谈话：小朋友，你们喜爱拍照吗？刘教师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？（课件出示校门的照片）提问：你看到了什么？小结：同一
2、个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。谈话：教师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片）引导：认真观看这两张照片，你发觉了什么？小结：观看的位置不同，看到的样子也不同。评析：让学生观看自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的学问阅历。揭题：今日，我们一起来学习从不同的位置观看生活中的物体。（板书课题：观看物体）二、合作探究 1、指导观看。出示并介绍小猴。示范：下面我们来观看小猴，请小朋友看教师是怎样观看的。（边说边示范）我先观看小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那教师看到的
3、是这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择）让每个小组的 1 号小朋友学着教师的样子观看小猴的前面，师生共同评价。连续示范：再观看小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回教师看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片）哦，是这一张图片。（举起小猴左侧面的图片）谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观看小猴，并找到自己看到的小猴图片。学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡察，留意订正不标准的观看姿态。反应：请每组 1 号小朋友举起你看到的小猴图片，（学生举起图片）说一说，你看到的是小猴的哪一面？分别让每个小组 2、3、4 号小朋友举起自己看
4、到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。比拟：（举起每个组 2、4 号小朋友选择的图片）这两张图片，分别是每个组 2、4 号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗？你是怎样想的？（看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的）评析：教给学生正确的观看方法，是有效组织观看活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观看者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活阅历，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的”难点，使学生更好地体会观看的位置不同，观看的结果也不同。2、换位观看。谈话：刚刚每个组的四个小朋友在自己的位
5、置上观看了小猴，每个小朋友观看到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗？请每个小组的小朋友按这样的挨次（手指顺时针方向）换个位置再观看，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。学生观看后，组织反应。连续换位观看，使每个学生都分别从四个位置观看小猴。提问：通过刚刚在不同的位置上观看小猴，你发觉了什么？评析：换位观看，并找到相应的视图，提高了学生的参加度，有利于学生从整体上把握观看者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观看同一个物体，观看的位置不同，观看到的结果也不同。3、学会推断。谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片（出示其次个例题的情境图），你知道下面这
6、些照片（出示四幅图片）分别是谁拍的吗？学生答复，并阐述理由，教师依据学生的答复完成连线。（着重让学生弄清推断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是其次幅小猴图时，要让学生说一说是依据什么推断的，是怎样想的）评析：引导学生应用已经积存的观看阅历，通过想像推断每一张照片分别是谁拍的，把学生的熟悉水平从“不同位置观看同一个物体，看到的样子不同”，上升到“依据看到的视图，推断观看者的位置”这一层次，加深了学生对观看者的位置与视图的对应关系的理解，进展了空间观念。三、活动沟通 1、“想想做做”第 2 题。谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也经常需要
7、从不同的位置观看同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第2 题）三个小朋友在不同的位置观看这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？学生独立完成后，组织反应。2、“想想做做”第 3 题。谈话：请小组长拿出这样的茶壶，（出示茶壶）像这样放在桌上，（放在一个小组的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅图吗？学生到黑板上分别指出自己看到的视图。提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗？（着重引导学生依据壶嘴和壶把的朝向推断茶壶的左视图和右视图）四、课堂总结提问：今日这节课我们学习了什么？你有什么收获？【篇二】小学二年级上册数学教案6，7 的乘法口诀：教学课题：6，7 的乘法口诀教
8、学目标：1、引导学生经受编口诀的过程，能找出6，7 乘法口诀的规律，进一步培育学生的探究发觉力量。2、能记住 6，7 的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、让学生初步体验 6，7 乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点：会用乘法口诀。教学难点：正确求积。教学过程：一、复习引入 1、背诵 15 的乘法口诀。2、摘苹果嬉戏（利用电子白板画苹果树和乘法题）二、激趣引入（课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话）售货员：每本台历 6 元。师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？学生的答复适时解决，当学生消失 66 时师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？（1）想
9、加法 6+6+6+6+6+6（2）想：56+6问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀）师：我们发觉有口诀计算起来真快，所以今日我们就一起来编出 6，7 的乘法口诀吧！提醒课题并板书：6，7 的乘法口诀。二、探究新知 1、教学 6 的乘法口诀教师：一本台历 6 元，要求 4 本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？学生：64=24教师：能依据乘法算式编一句口诀吗？学生：四六二十四。教师：5 本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6 本呢？让学生把算式和口诀依次填入表里。61=6 一六得六 66=36 六六三十六 62=12 二六十二 67=42 六七四十二 63=18 三六十八 68=4
10、8 六八四十八 64=24 四六二十四 69=54 六九五十四 65=30 五六三十做完以后同桌相互检查，再请学生在全班展现，集体订正。教师：同学们真不简洁，自己编出了 6 的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？学生：“六六三十六”的意思是 6 个 6 得数是 36。“六七四十二”的意思是 2、教学 7 的乘法口诀教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？仿照 6 的乘法口诀编写方法编出 7 的乘法口诀。教师：小朋友，你们能自己编出 7 的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌相互检查，相互帮忙，集体订正。教师：你是怎样想出“77”的得数的？学生：刚刚我们学习6 的乘法口诀时
11、已经知道“六七四十二”，用 42加 7 就是“77”的得数。教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的？读一读，背一背。翻开书 31 页，将 7 的口诀补充完整。三、加深理解 1、嬉戏：对口令（课堂活动第 1 题）（1）教师对全班（2）同桌对（3）师说全班抢答 2、摆小棒（课堂活动第 2 题）教师在展台上用 6 根小棒摆 1 个六边形？，告知学生这个图形叫六边形。教师：摆 1 个六边形用几根小棒？（6 根）教师：那么摆两个六边形要几根？摆 3 个呢？摆摆看。学生摆后汇报。教师：假如不用摆，那你知道摆 7 个六边形要几根小棒吗？学生：我知道，要 42 根。由于 1 个六边形要 6 根小棒，摆 7
12、 个六边形就是 7 个 6，六七四十二。教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？学生口述，教师板书。67=4276=42 口诀：六七四十二四、运用拓展 1、练习九第 1 题口算 2、看口诀写算式五、课堂小结教师：今日我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？引导学生小结，答复略。【篇三】小学二年级上册数学教案熟悉线段：教学目标：1、使学生经受操作活动和观看线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观看、操作中逐步培育思索、探究的意识和力量，并进展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能乐观主动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：熟
13、悉线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学预备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学过程：一、熟悉线段（一）感受线段的直 1、（课件出示鸟巢图）小朋友们，这是什么？是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里盛大的进行了第 29 届奥运会。看！100 米的赛场上，运发动们争分夺秒、奋力拼搏。2、（课件出示跑道图）这是 100 米跑道，这两条分道线有什么不一样呢？是啊，这条是直的。（板书：直）3、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线的外形是怎样的呢？你能想个方法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。（指名前）你是怎样让它变直的呢？4、（课件出示拉线图）是啊，我们捏住线的
14、两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今日我们就一起来熟悉线段。（板书课题：熟悉线段）读两遍。（二）感受线段的两个端点（演示）我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？（指名摸）教师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端，（出示端点）在数学上把它们叫做端点。（板书：端点）读两遍。那线段有几个端点呢？（板书：2 个）（三）熟悉线段的示意图（课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示。（师画线段图）用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。（四）小结线段的特征 1、（演示）指一指，这条线段的端点在哪里？（生指）（出示）那这样两
15、手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示：换根长）那这样呢？（演示：）那这样呢？为什么？2、那线段该是什么样子的呢？是啊，线段必需是直的，有两个端点。（板书）小朋友们记住它的样子了吗？（五）练习：（出示想想做做 1）那下面这些图形中哪些是线段？（生答）师：为什么说这几个是线段呢？（六）举例说明生活中的线段 1、（出示尺）这是什么？你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗？（指名）是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段？（生说说）2、线段在我们的生活中随处可见，（课件出示图片）如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这
16、些都可以看成线段。（七）图形中的线段师：在我们的四周，还有很多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。（出示想想做做第 2 题）二、折线段，熟悉线段有长有短 1、（出示长方形纸）这是什么图形？它有几条线段？哪 4 条？（生指）除了这四条外，你能用它再制造出一条线段吗？（可以争论争论）2、展现：（指名前）你能折出一条比它长的吗？比它短的呢？比竖折更长的呢？指出：线段是有长有短的。（板书：有长有短）三、画线段师：小朋友们真了不起，不仅会数线段，还能制造线段，说明线段已经成了大家的好朋友，你能把这位好朋友画下来？拿出本子试着画一画。边画边思索：哪些工具可以画线段？画线段时要留意些什么？
17、展现：他画的怎么样？能告知大家你是怎么画的吗？你有没有要提示大家留意的地方呢？你们是用什么画的？还有哪些工具可以画线段？是啊，只要边是直的都可以画线段。四、组织练习 1、出示想想做做 3师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上 49 页想想做做第3 题。师：连接两点可以画几条线段？2、出示想想做做 4师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上 49 页想想做做第 4 题。（展现）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示）师：是什么图形？3、出示想想做做 5师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？（展现）师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有挨次的画。五、课堂小结。小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？六、拼图形师：小朋友们，你们可别小看这线段，它可以组成很多漂亮的图案，请看：（课件出示）师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们今日所学的线段制造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩！