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1、四年级上语文教学教案四年级上语文教学教案韦曲街道北里王小学韦曲街道北里王小学四年级一班四年级一班20192019 年年 8 8 月月 3030 日日1.1.观潮观潮教材分析：教材分析：本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。第一单元第一篇课文，要综合运用
2、以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。教学目标：1.认识“盐、屹”等 12 个生字，会写“潮、据”等 15 个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2.朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。教学难点：想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。第一课时第一课时教学目标：教学目标：1.正确拼读 12 个会认字，书写 15 个会写字
3、，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。教学过程：教学过程：一、吟诵古诗，导入新课1.同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（课件出示 2）2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）二、初读课文，自学字词。1.读后释题课题观潮的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）2交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩
4、、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。字音难点：“崩”在本课读（bn），避免读成（pn），“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。（2）书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。理解词义。天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。浩浩
5、荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹像开了锅一样。若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。三、再读课文，理清段落。1先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”
6、“潮来之后”划分段落层次。2请按作者观潮的过程给课文分段：第一段（第 1 自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段（第 2 自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第 3、4 自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第 5 自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段（第 1 自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。第二段（第 25 自然段）：写观潮的经过。四、合作交流，反馈检查。1抄写本课的生字新词。2朗读课文。3继续搜集有关钱塘江大潮的资料第二课时第二课时教学目标：教学目标：1.重点学习课文第 3、4 自然段，引导学生理解重点词句意思
7、，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学过程：教学过程：一、复习旧知，导入新知。1.出示词语：横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地霎时屹立昂首东望人声鼎沸教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象一下画面吧！2播放课件中潮来时的声音教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）二、精读课文，深入理解。1那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮来前：风平浪静 人山人海）（学习第 2 自然段段，体会：平静、人山人海）2.深入学习课文 3、4 自然段，感受钱塘江大潮。（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中
8、也有描写，现在请你认真默读课文 3、4 自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。（3）全班交流，深入体会。教师引导学生体会以下内容：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话
9、。重点体会：人声鼎沸教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂）理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？指导
10、朗读：带着激动的感情读。读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。比较句子浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）（板书：形状：一条白线白色城墙白色战马）指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样
11、写到：潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。（自己读，并说说体会到了什么？）（5）播放视频。（快看，钱塘江大潮来了！）你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家元首，
12、有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（板书：顺序：远近）3潮过后，还能称作是奇观吗？（学习第 5 自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）（板书：潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静）小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。（板书：天下奇观）4.指导背诵。教师引入：作者把钱塘江大潮写得
13、雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每人一张填空练习纸）午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹
14、如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。（指名板书）（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。）引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第 3自然段，感受钱江潮的气势。三、内化语言，拓展延伸。三、内化语言，拓展延伸。教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知
15、道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。四、板书四、板书潮来前：风平浪静人山人海顺序：远近观潮潮来时声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂天下奇观形状：一条白线白色城墙白色战马潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静五、反思2 2 走月亮走月亮教材分析：教材分析：走月亮是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走
16、月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。教学目标：1.认识“鹅、卵”等 7 个生字，会写“牵、鹅”等 13 个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的
17、亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。第一课时第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。教学过程：一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们
18、跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。(二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，
19、“俗浴”是形近字。2.书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。3.词语理解及运用。淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容
20、水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。四、拓展延伸，体会情感课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。第二课时第二课时教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学过程：一、歌曲导入，
21、复习生字1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第 2 课走月亮。（板书课题:2 走月亮）2.检查生字读音二、精读课文，深入理解。（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。1.读课文第 1 自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示 13）2预设：秋天月夜是怎样的景
22、象？第 2 自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了照亮了照亮了”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（教师板书：月盘明亮月光柔和）师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。第 4 自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）第 6 自然段:引导学生合理想象:（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园里的景色吗？（3）作者都
23、嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？（4）引导学生想象第 6 自然段的两处省略号所蕴涵的内容。3师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。第 3 自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第 4 自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师
24、板书：想到：洗衣服做小船看水塘）（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）第 6 自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气息）第 8 自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（教师板书：看到：
25、山 树 草 花 星星闪烁）（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色浓浓亲情）5.背诵第四自然段。三、拓展延伸、交流情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。四、板书2走月亮月盘明亮月光柔和“我”和阿妈想到:洗衣裳 做小船 看水塘闻到：阿妈的气息看到:山 树 草 花 星星闪烁美好景色浓浓亲情五、反思3.3.现代诗二首现代诗二首教材分析：教材分析：现代诗二首是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。秋晚的江上是近代诗人刘大白 1923 年的作品，收录
26、在开明书店 1926 年版邮吻诗集中。这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色。此诗形散而意浓，隽永而优美。花牛歌是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。教学目标：1.认识“巢、苇、罗”等 6 个生字。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。教学难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。第一课时第一课时教学目标：1.认识本课的字词。2.通过有
27、感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教学过程：一、谈话激趣，交流导入1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。（板书：秋晚的江上花牛歌）二、初读诗文，学习生字1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。2.分小节读诗文。三、
28、范读诗歌，整体感知出示诗文1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。2.引导学生观看课文配图。四、自由读诗，理解诗意1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）2.赏析秋晚的江上这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示秋晚的江上。（1）读诗歌，品诗意。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）3.欣赏古诗花牛歌。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美
29、好心愿？出示花牛歌。（1）读这首诗，讨论诗意。诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉童趣）五、指导朗读，感受诗情1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？4.生谈自己的发现。六、总结拓展，布置作业（课件出示 7）秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而花牛歌描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记
30、录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节）六、板书秋晚的江上花牛歌归巢的鸟斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣白色的芦苇七、反思4.4.繁星繁星教材分析：教材分析：繁星是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金 1927 年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。教学目标：1.认识“昧、坠、怀”3 个生字，积累描写繁星的词句。2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比
31、喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。教学重点：感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。教学难点：运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。第一课时教学目标：1.掌握本课的字词，了解作者。2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。教学过程：一、导入新课，了解作者。同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜
32、晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的观察和感受。（板书：4繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生爱情的三部曲(雾雨电)春天里的秋天激流三部曲(家春秋)，（课件出示 2）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音m模型、楷模模m模样、模具2.查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小东西）。3.分
33、小节读课文。三、研读课文，体验作者情感1.默读课文，完成填空。第一次第二次第三次时间地点看到的感受的2.根据表格概括课文的主要内容。时间地点看到的感受的第一次从前家乡密密麻麻仿佛回到母亲的星星的怀里第二次三年前 南京星群密布仿佛和朋友对的蓝天话第三次如今海上半明半昧仿佛睡在母亲的星的怀里(板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里)3.为什么三次看星空情况和感受会不同？（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）第一次“望着星天母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼
34、里和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。看着满天的繁星，我_。5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第 3 节，再读第三节，回味、感悟、交流。）（出示关键句）比喻句渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧
35、的美、梦幻的美。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写拟人句。拟人句我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。排比句海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写排比句：我们的生活是的，是的，是的。教师范读，指导朗读。四、总结仿写，拓展作业1.总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。渐渐地_，我仿佛看见_，我仿佛听见_，我觉
36、得_。五、板书4繁星从前家乡仿佛回到母亲的怀里热爱大自然三年前南京仿佛和朋友对话向往美好生活如今海上仿佛睡在母亲的怀里六、反思5 5 一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆教材分析：教材分析：一粒豆荚里的五粒豆是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。教学目标
37、：1.认识“荚、豌、按”等 8 个生字，会写“豌、按、适”等 12 个字。抓住重点词句，理解课文内容。2.分角色朗读，体会童话魅力。3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。4.根据课文内容，提出问题。教学重点：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。教学难点：体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的.第一课时第一课时教学目标：1.认识本课的生字词。2.分角色朗读，体会童话魅力。教学过程：一、师生谈话导入同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世
38、界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（教师板书：5一个豆荚里的五粒豆）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。2书写指导。出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、
39、探、愉、绕、曾”指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、课堂小结1.学生抄写生字词。2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。第二课时第二课时教学目标：1.分角色朗读，体会童话魅力。2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。3.根据课文内容，提出问题。教学过程：一、激情导入，复习生字1.听写字词。豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经教师集体订正。2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天
40、我们继续学习第 5 课一个豆荚里的五粒豆。二、精读课文，深入理解。（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？（1）小组展开讨论。（2）汇报交流。指名读、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。（板书：第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射得最远第五粒：该怎么样就怎么样）4.表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：
41、自高自大。（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（板书：爱）7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是？这是一位母亲对子女爱的体现。8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的?(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)朗读指导学生读出惊喜的感情。9.其余几粒豌豆后来是怎
42、样的？指名朗读。（板书：吃掉了落到脏水沟里）三、拓展延伸、体会情感当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。四、拓展延伸。我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?(写在小本子上)五、板书5 一个豆荚里的五粒豆第一粒：飞向世界吃掉了豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里自高自大第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状第五粒：该怎么样就怎么样一株
43、植物随遇而安六、反思6 6蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达教材分析：教材分析：蝙蝠和雷达是义务教育教科书语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。教学目标：1.认识“蝙、蝠、漆”等 13 个生字，会写“蛾、蚊、即”等 14 个字。2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。教学难点：怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。第一课时教学目标：1.认识和会写生字。2.能流利地朗读课文。教学过程：