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1、2022最后一课读后心得体会范文最终一课是闻名作家都德写的，故事讲解并描述法国阿尔萨斯省被德国占据后，就吩咐学校学德语。而小弗朗士和同学们由于平常不好好学习，因此连母语还没学好。下面我给大家整理的最终一课读后心得体会范文五篇，希望大家喜爱!最终一课读后心得体会范文1读了最终一课这篇课文，我的心灵受到了极大的震撼!我深刻地感受到了斗争给无辜的人民带来了什么!或许，有一点还“不错“，就是斗争能让一个人瞬间成长。但我想，谁都不喜爱这种”成长“方式吧!?普法斗争暴发后，从白发老人到年幼小童，都是那样地爱国!这，使我感动。我不尽想起了，在抗日斗争时期的中国人民，也是如此，为了祖国，不惜一切代价。虽然地域
2、不同，种族不同，时代不同，但是斗争对人民的损害却是一样一样一样地!可恶的侵略者，该死的斗争狂，无耻的叛国贼，他们是对不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自己的罪人!我觉得母语对于一个国家、一个民族是不行分割的一部分，是文明的承传载体。假如母语没了，国家统一和民族团结将不复存在。因为一国人民语言彼此签收待退回不通，就是一盘散沙。那么，外语与母语究竟哪个重要呢?如今这个社会，不学英语你就别想上中学高校，更别想找个好工作了。既然外语如此重要，学外语的人多就不惊奇了。现在连无趣园都开设英语课了。English成了全球通用的“国际一般话”，其他语种已经受到严峻威逼，面临消逝的危急这是不能忽视的。当
3、法国阿尔萨斯被普鲁士侵占，最终一堂法语课便显得特别重要。“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”正道出了亡了国的法国国民心声。“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙。”最终一课读后心得体会范文2最近，我们学习了最终一课这篇课文，老师要求我们把课文读几遍。我翻开课本，认仔细真地读起来，声情并茂，绘声绘色。就这样，我与书中的人物产生了共鸣。一篇课文读下来，我的心被震撼了，不知不觉中思绪万千。啊!他们的国家正在遭遇苦难，他们是多么的哀痛、痛楚。他们在国家和平常，奢侈时间，不好好学习，当国家遭到压迫时才觉悟。晚了吗?晚了，国家已被侵略。懊悔了吗?懊悔了，在
4、国家遭难时懊悔了。懂了吗?懂了，在国家灭亡是懂了。为什么!莫非每个人只有在危难紧急时刻才知道努力吗?我们现在的中华人民共和国，旺盛富强，国力强盛。可这不代表每个人都在奋斗、在努力!如今，有多少人真正在勤勤恳恳地努力着?大多数人都在不学无术，为自身利益着想!再想想20世纪初的中国，遭遇危机。当时是有一些卖国贼、汉奸，不以国家为重、民族为重，丧尽天良。但当时有那么多中国人主动努力、酷爱祖国!虽然没有现在的优越条件，但他们有着梅花般的骨气，有着“国家兴亡，匹夫有责”的爱国思想，有着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概!以国家为重，以人民华蜜为重。为什么!莫非只有等到失去了才知道珍惜!再比如说
5、我，每次周末作业都一拖再拖，直到星期天才加紧地补，懊悔自己为什么不早一些写?可事已发生，只好熬夜加班。为什么!莫非只有等到最终一刻才知道后悔?莫非你想和最终一课中的人们一样?莫非你是等着中国灭亡时发奋学习?莫非你是想等着危难时刻再悔过?虽然孔子曾说过：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”试想在紧急时刻时看出一个人的精神品质。但我认为我们不应当等待“岁寒”来而“不凋”，而应当时时刻刻保持“青绿”，这样才是明智的。最终一课读后心得体会范文3最终的一课的作者阿尔封斯都德(18401897)，法国十九世纪闻名的小说家。他一生中，除一部诗集和一些戏剧外，共写了十三部长篇小说和四部短篇小说集。最终的一课)是他短
6、篇小说的代表作。最终的一课写于1873年，即普法斗争结束的其次年。1870年7月普法斗争爆发，8月份普鲁士军队深化法国境内，在色当大败法军，法国皇帝路易波拿巴倒戈并当了俘虏。战后法国和普鲁士签订了丧权辱国的条约，将法国东北部的亚尔萨斯和格林两省割让给普鲁士。最终的一课就是以这一历史事务为背景的。主要反映了在普鲁土侵略者的残酷统治下，亚尔萨斯省人民的苦痛生活和他们敌汽同仇的爱国主义的思想感情。作者在小说中表现这一重大主题时，既没有正面描写普鲁士侵略者的强盗行径，也没有写抽丁拉夫，敲骨吸髓的残酷剥削，而是写了沦陷区生活的一个小小的侧面：已经被普鲁士侵略者统治两年的亚尔萨斯省人民接到了柏林的吩咐，不
7、准在学校里教授法文，一律改教德文。小说通过一个小学生的自述，描写了一个乡村小学接到这项吩咐后，全体师生和当地群众的剧烈反映，深刻地揭示出了小说的主题。小弗朗茨是一个贪玩的顽皮孩子。他法文学习成果差，怕考问，怕挨老师的训斥，常常逃学。在这天的法文课上，哈墨尔先生心情沉重地宣布;“这是我最终一次给你们上课。”“今日，是你们最终一堂法文课。”老师的话给小弗朗茨极大的振动，使他意识到，他们将要同祖国的语言告辞了，现在他们将要丢失学习祖国语言的权利了。于是，他起先变得懂事起来，刚才还使他头疼、厌烦的法文课，一下子就像老挚友一样舍不得离开。他懊悔自己没有学好法文，并在懊悔中对祖国的语言产生了新的相识，新的
8、感情。“要是我能从头到尾把这些分词的规则大声地、清清晰楚地、一字不错地背出来，任何代价我都是肯付的啊!”这是多么巨大的思想飞跃，多么深厚的感情改变呀!是啊，连一个爱逃学的顽童都如此地留恋祖国的语言，都如此地憎恶普鲁士侵略者，那么，酷爱祖国、不愿做奴隶的成年人的感情则是不言而喻的了。作者实行这样精致的艺术构思，比直陈对普鲁士侵略者的生气和指责，更具有较强的感人力气。最终一课读后心得体会范文4读罢都德的最终一课，如同亲身经验了这非比寻常的一课。书中的小弗朗士在都德的笔下活灵活现，一如我们邻桌淘气捣蛋的小男生。这篇文章，记录了沦陷了的法国阿尔萨斯省的一个小学校因为普法斗争法国失败而被迫关闭的事情。整
9、篇文章中，都德并没有去广泛地谈自己的祖国如何之好，沦落敌国如何之痛。他只是从微小处入手，借助了小弗朗士的视角，以一个孩子的口吻，以一个孩子的心去感受丢失祖国的哀伤。一起先，淘气的小弗朗士惧怕考试、总想逃学。但当他知道了自己的家园已经沦陷，这已然是最终一课的时候，他起先了懊悔，起先了难受。起先为以后再也不能学自己的母语法语，而感到深切的苦痛。文章很纯朴地写出了一个小男孩从拥有到失去祖国的心路历程。从一起先的懒散到最终的哀伤，一个孩子在失去祖国时萌发的爱意表现得淋漓尽致。而韩麦尔先生最终书写的“法兰西万岁!”也深深震撼着大家的心，一笔一划中饱含着作者对祖国最深厚的爱!和爱国的法国人民一样，中国人民
10、也同样品尝过亡国之痛，也同样有着爱国之心。老舍先生与郑振铎先生笔下中国版的最终一课，虽然都是以老师的视角去诠释人们爱国、爱民族的精神，但给了我同样的感动与震撼!在老舍先生的文章里，一直不厌烦下课铃声的瑞宣，却在最终一课上不知道要说什么才好。瑞宣始终都将课讲得很好，哪怕是他上的第一堂课，也没有露出一点惊慌。然而在这最终一课上，他却忍不住颤抖。话到口边却又说不出来。他在迟疑：究竟应当劝慰自己的学生们，还是应当去鼓舞起他们的爱国心?究竟应当告知他们反抗敌人，还是应当劝说他们忍耐呢?瑞宣一句话也说不出口，看着学生们，他也起先反省自己。然而，他最终还是什么也说不出，只得宣布了下课，头也不回地走了。他对于
11、国家的爱与痛，已经深刻地体现在他内心的挣扎上。而郑振铎先生文章中的“我”也是一个教员。然而“我”却与瑞宣不一样，“我”只是想用最终的时间来告知学生们最多的东西。“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立即停课，将这高校关闭结束。”这是学校下达的吩咐。然而全部人却都不去想这个，这些静默无言却坚决的人们，想到的只是如何抗敌救国，所以他们也有一贯的安排，在最艰苦的情形之下奋斗着，肯定不作“苟全”之梦;该牺牲的时机一到，便毫不踌躇地踏上应走的大道，义无反顾。因为中华民族是个不屈的民族，我们静默无言，不表示我们软弱，那是火山爆发前能量的静默积攒。正是这些静默无言的勇士，让我们坚信“最终一课”只是短暂的!
12、三篇文章中，都德用小弗朗士的内心世界向人们展示了一个孩子对于国家的爱;老舍用精细的文笔去描绘了教员瑞宣在家园沦陷时面对学生们的踟蹰与对国家的悲恸;郑振铎以一个老师的身份，去表现了自己在最终一课上希望学生们能多学习学问的愿望。三位作者身处不同的国家、不同的时代，书写不同的最终一课，却让我感受到了同样的爱对于自己的祖国、对于自己的民族的爱!因为这份植根心中的挚爱，我们的祖国、我们的民族才不会被强暴折服!这种爱不分国家、不分民族、不分老少，跨越国界、跨越民族，真正让我体会到了大爱之无疆!最终一课读后心得体会范文5初中语文其次册选编的法国小说家都德的短篇小说最终一课，用第一人称的口吻向我们展示了一个顽
13、皮不爱学习，也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象-小弗郎士，通过上最终一堂法语课，他相识到普鲁土军队不仅占据了他的家乡，还要剥夺他们学习本民族语言的权力实行奴化教化，这使得小弗郎士在心灵上精神上受到了极大的振动。在最终一堂法语课上，小弗郎士有对自己的懊悔、有对侵略者的憎恨，心情久久不能安静。当韩麦尔先生翻开讲义又讲法语课时、小弗郎士对自己平常最厌烦的语法，尽然“全都懂”，觉得韩麦尔老师“讲的好像挺简单、挺简单。”读完这篇充溢爱国主义激情的小说，对于我们这些从事教学工作的人来说，莫非从这个故事中能不有启示吗?因为是最终一堂法语课，韩麦尔先生包括阿尔萨斯小镇上的村民，都怀着极大的民族义愤来到
14、课堂上，参加到这庄重而神圣的活动中来、使得课堂气氛凝合在一个前所未有的焦点上。韩麦尔先生面对这些平常不关切孩子学习的只顾自己干活村民们和这些活泼可爱的孩子们-今后再没有权力学习自己语言的孩子们，激烈的心情就像火山一样喷发出来了。虽然小说中没有具体的描述，但可以想象得出，他最终一课的讲解是充溢了对法国、对法语的真挚的酷爱之情，饱含着对民族语言深深的眷恋之情，肯定是感人至深的。因为是最终一堂法语课，小弗郎士的心灵受到了很大的振动，他面对的严酷现实是他始料不及的，这突如其来的打击，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起来，他已经敏锐地感觉到，他不但花失去生养他的这块再熟识不过的土地，而且格失去一个民族赖
15、以共同生存下去的纽带-本民族的语言。一种后悔、愤恨、失落、茫然的困难心情，一股脑儿涌上了他的心头。面对如此不行抗拒的如此冷酷的现实，小弗郎士突然起先感到祖国的一切都是那么美妙，他懊悔自己没有好好学习，爱国之心在此时此刻也表现的那么剧烈，他一下子成熟了，懂事了，过去厌烦的东西一下子变得那么可爱了，他眼里的一切都跟“祖国”两个字紧紧地不行分开了。这时的小弗郎士恨不得一下子把全部该学的祖国语言学问都学好。从小弗郎士思想行为都发生了巨大改变的情节之中，我们应当从中受到一点怎样的启迪呢?我们常说学生是学的主子，是主体。学生主观能动性的发挥，对提高教学质量起着至关重要的关键作用。这就要求我们老师不只要讲好每一节课，更重要的是启迪学生心灵深处的激情，使他们树立远大的志向，把学习与国家，人民的命运紧紧联系在一起，鼓足上进的风帆、披荆斩棘不断向着新的高峰攀登。最终一课读后心得体会范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页