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1、一年级下册语文想飞的乌龟教学设计一年级下册想飞的乌龟学案 一年级下册想飞的乌龟学案 教学目标：正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，激发学生敢想、喜爱幻想的愿望。 教学重点：指导正确、有感情地朗读课文。 教学难点：通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。 教学形式：情境探疑法、小组合作学习法 教学打算：多媒体flh动画 教学课时：其次课时 教学过程： 一、复习导入，字词检测 上节课，我们相识了一只可爱的挚友，它的名字叫乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特殊的愿望。谁知道是什么？生读课题：“想飞的乌龟” 这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢？你瞧，每个乌龟壳上
2、都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗？老师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗？一个词语读两遍。 二、引入故事情节，分角色朗读 上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？为什么？【指生回答，师评价】 那只乌龟正在晒太阳呢！它听到了天上传来了声音“挚友们”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很漂亮的地方去呢！漂亮的地方，谁不想去呢？更何况是飞着过去呢！ 同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢？【出示课件1-6自然段内容】刘老师就是小鸟，读的是黑色
3、字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗？【角色朗读】 （设计意图：体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。） 【出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很漂亮的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？”】小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话？ 可小鸟怎么回答的呢？乌龟听了怎么样？指导朗读：读的时候，假如声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的难过了！咱们再读一遍乌龟别难过，咱们再想想别的方法！这样吧，我们把16自然段合起来读，好好地读读，或许小鸟就能想出方法【全班齐读16段】 （设计意图：换位法进入角色，真实体会。怜悯关爱小动物） 三、学习小鸟
4、的方法 告知你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好方法，是什么方法呢？刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个方法原委是什么样的呢？读懂读对了，再用自己的话把小鸟的方法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗？【生读并沟通，师巡察，再指生反馈】 小鸟首先找来了“一根棍子”【拿出事先打算好的卡纸解说】“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着【出示卡纸：叼着，并解说】“叼着”的动作是什么？【指生说】 小鸟必需要叼着棍子的“两端”【用生活实例，解说“两端”】 请学生上台简洁表演并评价。想不想自己来体验？ 前后桌合作演，其中一个读课文第7段。【生
5、读和演】 （设计意图：表演是学生宠爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创建，培育学生与同伴合作的实力。） 四、体会乌龟飞上天的感受 小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了真的飞起来咯。现在我问一下全部的乌龟们，你们飞到天上去兴奋吗？为什么兴奋？ 别焦急，请你们翻开课文第8自然段【出示：课件第8段内容】边读边想，为什么小乌龟很兴奋？大家自己在课文第8自然段中找出答案！【生读，做反馈】为什么兴奋了？ 这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉【指生读：“乌龟很兴奋，它喜爱飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”】这就是飞的
6、感觉啊！ 同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗？【播放音乐，师解说，生体验】指生说：你们喜爱这样飞的感觉吗？说说飞起来的感觉。 （设计意图：从听觉上抓住学生的留意力，通过生动解说，充分激发学生的求知欲） 师小结：飞起来是欢乐，是舒适的那你们能不能把这种欢乐舒适的感觉用读的形式把它读出来呢？【指生读第8段的第1-2句话】假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出欢乐、舒适。 乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”【出示卡片并贴在黑板上】要求轻读，读出绿色的感觉【生读】真美啊！当你读到绿色的感觉时，
7、你的脑子里想到了什么？【指生说说】 从天上看到的是一片绿色的田野【播放flh】美吗？绿吗？再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，接着飞咯！ （设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思索的主动性。） 接下来小乌龟看到了怎么样的小河？【指生说】师小结：那你可读好了，读出感受。【出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上】 它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀！它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。” （设计意图：通过质疑，让学生充分利用生
8、活中的常识来说明说，做到学问源于生活。） 为什么房子都变得很小很小？【指生回答】第一次看到了房子变小了，乌龟很惊异也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟接着飞呀飞，飞到了一个漂亮的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么？请同学们试着用：“-的-”【课件出示】来说说乌龟看到的景色。乌龟很快乐，接着往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么？请你也用“-的-”说说【指生说】乌龟接着往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座漂亮的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？“-的-”【指生说】 （设计意图：通过补白的形式，让学生在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让学生在绽开想象的同时进行口头语言训练）
9、乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到兴奋吗？骄傲吗？现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的兴奋心情。【要求：美美地齐读第8自然段】 乌龟快乐极了，什么是“快乐极了？”【指生说】谁是忍不住的那只乌龟来试着读读？【指生读】“乌龟快乐极了”预备起【全班读】你们还是不够忍不住，再读“乌龟”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢？【指生读】乌龟刚要开口说：太美了！紧接着就“啊”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了！啊” （设计意图：用反复读的形式，让学生想象乌龟快乐极了的
10、心情，并在读的过程中发挥想象力。） 乌龟就这样摔下来了，摔得重吗？抓紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了！【生齐读9、10段】 （设计意图：发挥学生想象力，训练思维，培育创新精神） 五、拓展延长，谈谈感受 现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢？乌龟后不懊悔摔下来？【生自由发言】 师小结：我们每个人都有志向，在追求志向中，不行能一帆风顺、恒久胜利，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸取教训，接着朝着志向而不懈努力。 （设计理念：让学生明白在追求幻想的过程中不要胆怯失败挫折，要友
11、爱互助）小学一年级语文教案想飞的乌龟教学设计 设计思路： 想飞的乌龟是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助幻想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动好玩，并配有四幅彩图，可供学生视察，帮助理解课文，发挥想象实力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。 这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。陆桴亭说：“人性中皆有悟必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，老师要以读代讲，在一边旁
12、敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过老师的点拨，读出停顿，读出感情。 语文课程标准指出：老师要是学生学习的参加者与合作者，更是促进者，因此老师应让教材作为开发学生学问和实力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传闻，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的方法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，激励学生大胆想象。在这一系列创建性
13、学习中，学生思维的火花不断闪耀，听、说实力得到充分训练，而沟通的过程更让学生获得了胜利的体验。 同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注意跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，老师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟其次次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发爱好 1、同学们喜爱猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧： 身穿破壳袍，缩头又缩脑。 水里四脚划，岸上渐渐爬。 知道是一种什么动物吗？ 板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图） 2、谁家养乌龟了，
14、你了解哪些乌龟的学问？ 3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家举荐了一篇短文，是特地介绍乌龟的，请读P74面。 4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看十万个为什么。 5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长颈项在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上逍遥自在地翱翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五彩缤纷的花儿，真令人艳羡呀！小乌龟这时会想些什么呢？ 完成课题：想飞的乌龟 6、它们之间会发生什么事呢？今日我们就来学习这篇特别好玩的童话。（齐读课题） 二、自读课文，读准读畅 1、认读识字条中的字，说说你是怎么相识这些字的？（生：以前学过；拼读；猜的。）2、在文中圈出这些字
15、。 3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不相识的字用自己喜爱的方法解决。 4、课文共有几个自然段？标上序号。 5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。 6、读全文，留意按标点停顿。 其次课时 三、细读课文，入情入境。 （一）图文结合，学习第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读第一自然段，（看读或指读） 2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？ 3、齐读。 （二）小组合作，学习26自然段。 1、过渡： 乌龟每天仰视长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样） 2、指名分别读26自然段。（点击出
16、示图2）其余学生评议：读得怎么样？ 3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。 4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间探讨。 5、沟通、辩论。 他的方法好吗？你有什么看法或建议？ 生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。 生2：我认为这个方法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。 生3：最简洁的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。 生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。 过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多
17、的好方法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪慧呢？ （三）演示想像，学习79自然段。 1、自由读7自然段，探讨：读懂了什么？ 2、指名表演、演示，其余学生视察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？ 3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？ （小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧！） （小乌龟，你兴奋吗？感觉怎么样？） 4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。 5、（点击，出示图3。）沟通： 小乌龟望见什么了？ 你们还望见了什么了？ （生：老鹰小鸟的伙伴气球 风筝） 5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？ 6、书中告知我们它说什
18、么了？你们想怎么读就怎么读。 （生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4） （生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞美，所以读得轻轻的） （换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？ 7、师生齐读第910自然段。 8、想想，此时乌龟会想些什么？（激励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋） 9、全文表演读。 四、迁移拓展，课外延长 1、小组合作，再编故事。 为什么乌龟的壳上有裂纹？乌龟其次次飞上天；与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。 2、典型范说，评议、发奖。 五、学习生字、指导书写 1、认读生字。 2、说说你会写几个字，描议后，上台演示
19、。 3、你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。 4、生字开花。 六、作业： 1、接着分角色表演读。 2、完成自编故事。 3、做课后语文天地中的习题。 附：学生口述的故事 （一）想长高的乌龟 从前，有一只乌龟想长高一点。 一天，乌龟来到河边喝水，望见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都讪笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不简单，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上
20、，乌龟明白了，它渐渐地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“感谢您！” 这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔望见头顶上的乌龟，惊讶地说：“你真行，怎么想到这么聪慧的法子，快让我们也上去吧！” 乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不当心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。 从今以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。 （郭一霖） （二）乌龟和兔子赛跑 大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都讪笑它。兔子可生气了，确定再和乌龟比一次。 其次天，兔子找到乌龟说
21、：“我们来一次爬坡竞赛吧！”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不当心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。 （三）乌龟其次次飞上天 乌龟摔下来以后，懊悔极了，它仍旧想飞上天去。 它想：这次我自己想方法。于是它到家里查了电脑，最终找到一个好方法。 其次天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球慢慢飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞
22、一飞。 想飞的乌龟教学设计 一、导课 上节课,我们学习了一篇好玩的童话故事,故事的名字叫 生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟) 二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧 有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价? 指名说:我给*讲了这个故事,*对我说 谁情愿在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事? 指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上) 老师指导朗读 这么好玩的故事,假如能表演出来肯定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？ 指名演课本剧同学评价 三、课文拓展，激发想象 这几位小挚友表演得特别精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉
23、下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？ 小乌龟谈想法 那其他的小挚友，假如你是这只小乌龟，你现在会想些什么？ 同学们各抒己见 大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好方法来？这样吧，请小挚友们先在小组内相互说一说，把你们组组员的才智综合起来，想一个最好的方法帮小乌龟实现幻想。 哪个小组来说说你们的方法？ 每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个方法 我们班的小挚友真聪慧，帮小乌龟想出了这么多得好方法，小乌龟感谢大家（出配音投影：感谢大家为我想出这么多好方法，我想我肯定会幻想成真的！） 我们祝小乌龟早日（投影：幻想成真
24、变大闪光） 生齐说：幻想成真 四、听记故事，训练表达 老师这还有一个关于幻想的故事，大家想不想听？请大家仔细听，看看故事中，主子公的幻想是什么？她有没有实现自己的幻想？出投影：题目冬冬的隐私放录音讲故事 冬冬的隐私 自从上学后,我心里就有了一个小隐私。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温顺的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个隐私我从来没有告知过任何人，只是在语文书的最终一页上写了一行小字：我想当老师。 一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师望见了，帮我把书捡了起来。我的心嘭嘭直跳，也不知道老师有没有看到那行字。 下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：哪位
25、小挚友情愿当小老师帮丁丁解开难题？我一听赶忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。 难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。 故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题 1、这个故事的主子公是谁？它的幻想是什么？ 指名答 2、上课时，冬冬总会想什么？ 指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！） 冬冬多么想实现自己的幻想啊！哪位小挚友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？ 指名读 出投影（加在句下）： 要是，那该多好啊！ 要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？ 指名练习用句式说话 3、冬冬的幻想实现了吗？ 你想对冬冬说些什么？（庆贺你冬冬，庆贺你实现了自己的幻想） 刚才好多同学
26、都用句式说出了自己的幻想，要是这些幻想都能实现，那该多好啊！其他的小挚友呢？你们的幻想是什么？你的幻想实现了吗？假如还没有，那你想怎样实现自己的幻想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组相互说一说，还可以请小挚友们给你出出办法。 学生分组活动 谁想说一说自己的幻想？把自己的心里话告知大家。 指名汇报 五、课外拓展，口语交际 这几位同学说的都很好，还有许多同学想说。这样吧，假如你想知道谁的幻想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？ 学生下座相互采访。 谁来给大家表演自己采访的过程? 指几对表演 这几对小记者采访很胜利,其他的小记者你们的采访胜利吗? 大家都说出了自己的幻想,老师祝全班
27、小挚友幻想成真。你们想知道老师的幻想吗？谁情愿来采访老师？ 指名采访 老师小时候的幻想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多学问。现在我的幻想已经实现了，可是我的心中又有了新的幻想，我想成为一位小挚友们又喜爱有敬重的好老师，而且为了这个幻想我也始终在努力。不知道我现在的幻想有没有实现？小挚友们你们觉得我是一位让你么又喜爱有敬重的好老师吗？感谢大家让我的幻想成真。 刚才好多小挚友都想采访我，可是老师只能叫一位小挚友。不过，其他的小挚友别焦急。今日还有许多老师来听我们上课，小挚友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？ 指名说一说 采访完要对老师说些什么？（
28、祝您幻想成真）假如老师的幻想已经实现了呢？（庆贺您幻想成真） 请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要留意什么？（有礼貌） 学生自由采访 谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？ 指名汇报 每个人都有自己的幻想，要实现幻想必需要付出努力。当你通过努力使幻想成真时，那一刻肯定就是你最兴奋的时候。大家能为实现自己的幻想而努力吗？ 小学语文一年级教案想飞的乌龟教学设计之三 教学目标： 1通过读课文，激发、激励和发挥学生的想象。 2能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。 3调动学生学习的主动性，使学生产生为实现志向而不懈追求的渴望。 教学重难点：激发、激励和发挥学生的想象。 教具打算：乌龟、
29、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们都见过乌龟，你能说说它什么样吗？ 学生回答 师：乌龟背上有许多纹，它是怎么来的呢？这里有一个小故事。今日我们就来学习“想飞的乌龟”。 二 1听故事： 师：听了这个故事，你知道了什么？学生回答。 2假如你自己读书，你知道得，读三遍，读时要求读准字音，读顺句子， 三、看图理解课文： (一)书上共有几幅图，图的内容是什么？生回答。 第1、2幅图画的内容就是16自然段内容，请你边看图边读一读16自然段。探讨：读了这部分内容，你知道了什么？ 学生回答：（板书：不会飞难过） 同桌相互读16段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？ （二）
30、那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读78自然段。 1乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的？指名读第7自然段 2用自己的话来说一说。（板书：飞起来） 3演示：找同学上台，老师帮助。再读一读第7自然段体会。 4乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读 5想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（兴奋） 书上还有一个词语也是表示兴奋的意思，你能找出来吗？ （板书：快乐） 6乌龟是那么的快乐，大家在读的时候就应当读出乌龟兴奋快乐的心情。 范读、自由读、互读、指名读。 （三）乌龟飞的结果是怎样的呢？请你读9、10自然段 1指导读（重重地、好多）（板书：掉下来） 2乌龟飞上了天，但结果是从天上掉了下来，齐读这句话“
31、乌龟从天上掉下来了！” 请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。 3乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组探讨、沟通。（板书：？） 4师：尽管这只小乌龟被重重的摔了下来，而且的背上摔出了好多裂缝，可是它并没有灰心，它还想再次飞上蓝天。你能为它想想方法吗？ 探讨、沟通 四、你们喜爱小乌龟吗、为什么？ 师：老师和你们一样，也特殊喜爱这只小乌龟。喜爱它为了实现自己的幻想，不怕困难的精神。你有什么幻想呀？请你说一说？ 希望你们通过自己的努力都能把自己幻想实现！ 想飞的乌龟 教案教学设计 一、导课上节课,我们学习了一篇好玩的童话故事,故事的名字叫生说:想飞的乌龟(出投影:
32、想飞的乌龟)二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?指名说:我给*讲了这个故事,*对我说谁情愿在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)老师指导朗读这么好玩的故事,假如能表演出来肯定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？指名演课本剧同学评价三、课文拓展，激发想象这几位小挚友表演得特别精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？“小乌龟”谈想法那其他的小挚友，假如你是这只小乌龟，你现在会想些什么？同学们各抒己见
33、大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好方法来？这样吧，请小挚友们先在小组内相互说一说，把你们组组员的才智综合起来，想一个最好的方法帮小乌龟实现幻想。哪个小组来说说你们的方法？每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个方法我们班的小挚友真聪慧，帮小乌龟想出了这么多得好方法，小乌龟感谢大家（出配音投影：感谢大家为我想出这么多好方法，我想我肯定会幻想成真的！）我们祝小乌龟早日（投影：“幻想成真”变大闪光）生齐说：幻想成真四、听记故事，训练表达老师这还有一个关于幻想的故事，大家想不想听？请大家仔细听，看看故事中，主子公的幻想是什么？她有没
34、有实现自己的幻想？出投影：题目冬冬的隐私放录音讲故事冬冬的隐私自从上学后,我心里就有了一个小隐私。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温顺的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个隐私我从来没有告知过任何人，只是在语文书的最终一页上写了一行小字：我想当老师。一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师望见了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：“哪位小挚友情愿当小老师帮丁丁解开难题？”我一听赶忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。故事听完了，问题也出来了。（出投
35、影）师说问题1、这个故事的主子公是谁？它的幻想是什么？指名答2、上课时，冬冬总会想什么？指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）冬冬多么想实现自己的幻想啊！哪位小挚友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？指名读出投影（加在句下）：要是，那该多好啊！要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？指名练习用句式说话3、冬冬的幻想实现了吗？你想对冬冬说些什么？（庆贺你冬冬，庆贺你实现了自己的幻想）刚才好多同学都用句式说出了自己的幻想，要是这些幻想都能实现，那该多好啊！其他的小挚友呢？你们的幻想是什么？你的幻想实现了吗？假如还没有，那你想怎样实现自己的幻想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大
36、家先分小组相互说一说，还可以请小挚友们给你出出办法。学生分组活动谁想说一说自己的幻想？把自己的心里话告知大家。指名汇报五、课外拓展，口语交际这几位同学说的都很好，还有许多同学想说。这样吧，假如你想知道谁的幻想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？学生下座相互采访。谁来给大家表演自己采访的过程?指几对表演这几对小记者采访很胜利,其他的小记者你们的采访胜利吗?大家都说出了自己的幻想,老师祝全班小挚友幻想成真。你们想知道老师的幻想吗？谁情愿来采访老师？指名采访老师小时候的幻想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多学问。现在我的幻想已经实现了，可是我的心中又有了新的幻想，我想成为一
37、位小挚友们又喜爱有敬重的好老师，而且为了这个幻想我也始终在努力。不知道我现在的幻想有没有实现？小挚友们你们觉得我是一位让你么又喜爱有敬重的好老师吗？感谢大家让我的幻想成真。刚才好多小挚友都想采访我，可是老师只能叫一位小挚友。不过，其他的小挚友别焦急。今日还有许多老师来听我们上课，小挚友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？指名说一说采访完要对老师说些什么？（祝您幻想成真）假如老师的幻想已经实现了呢？（庆贺您幻想成真）请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要留意什么？（有礼貌）学生自由采访谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？指名汇报每个人都有自己的幻想
38、，要实现幻想必需要付出努力。当你通过努力使幻想成真时，那一刻肯定就是你最兴奋的时候。大家能为实现自己的幻想而努力吗？小学一年级语文教案想飞的乌龟教案 教学目的： 1认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。 2初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生刚好表扬。 教学重点、难点： 1学会本课15个生字。 2创设情景，发散思维，进行想象，想方法帮想飞的乌龟飞上天。培育学生的想象力和创建力。 教具打算： 录音带。学词卡，多媒体课件。 教学过程： 一、谜语导入新课 今日我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上渐渐爬。” 二、随文识字 （一）自学字词 1出
39、示课题，请你做好指读姿态，比比看谁的小手能跟上我的速度。 学生活动：学生指着书，边指边听老师读。 2请你们也来读读课文，见到不相识的字，你都有什么方法认字呢？ 学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。 3老师提示：请选你喜爱的方法认字。假如还不会用笔点出来。 学生活动：学生自己初读课文，用喜爱的方法解决见到的生字，老师巡察。帮助部分学生学习部分生字。 （二）同学们读得真仔细，做好指读姿态齐读故事，留意点点字的读音。 学生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。） 在读书中，可能有一些字相识了，不会的字的范围渐渐缩小。 （三）又有一些生字我们相识了，现在两个小伙
40、伴一起读文，假如还有不相识的字和同桌一起想方法解决，你们可以用一本书，轮番读各段，读完后你们俩就坐好。 学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，相互帮助，解决遇到的困难，老师随时巡察赐予个别学生指导。 课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别焦急，孩子们，我们先学这部分。 三、学习课文内容 （一）（课件）文字出示：从前乌龟很难过这一部分 1做好指读姿态，齐读这一部分，留意字的读音。 学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中相识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。 2下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗？做好指读姿态。
41、3师：现在你们不相识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不相识的字知道怎么办吧！ 学生活动：这时老师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。 4哪组情愿读读呀！指一组读，老师指示做好指读姿态。 5句中的词相识吗？看他们来了！（课件）在课文中点击： 乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、 学生活动：相识词语的孩子可以大声读出来。 6看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡）乌龟问、你们、很美、地方、哪 学生活动：大声地齐声读词卡。 7这回又变了，你还相识吗？（出示字卡）问、你、很、地、哪 学生活动：竞赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。 （二）理解课文内容。 过渡语：想飞的乌龟
42、飞起来了吗？它是怎么飞的找出来指着书读读。 学生活动：自己读小鸟给乌龟想的方法。 1谁能把这个方法读给大家听听呀？其他同学打算好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。 出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。 2乌龟为什么兴奋呀？你读读看。 学生活动：读书后能说出乌龟望见的美景。 师：乌龟都看到什么？ 3多美呀，乌龟跟你们的感觉一样，自已读出来呀！留意字音。 学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。 4这么美的景色你想怎么读，读给大家听，（配乐）谁还能读得更美更欢乐！ 学生活动：要自已练习读文后，指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮
43、，我也想和你们一起读，师引读。 5真美呀！乌龟快乐极了，词语又来了，你认出它了吗？ 出示课件，在课文中点击：兴奋、耳边、快乐、喊起来、由文中满屏放大。 6看它们在我的手上，谁情愿竞赛读。 出示词卡：兴奋、耳边、快乐、喊起来 学生活动：两人竞赛读，读出来的赐予嘉奖，全班读。 7生字宝宝自已跑来玩了。 出示字卡：让、兴、耳、开、喊 学生活动：大声读字用“开、喊”组词。 四、学习课文其次部分 过渡语：事情突然变了，“啊”的一声怎么了？（出示课件）动画演示乌龟从天上掉下来了！它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了许多裂纹。 （一）找出书上的句子快读读 学生活动，指读这一部分，了解故事的结果。 （二）乌龟掉下来会想怎么？它还想飞，请你为它想想方法？快商议。 学生活动：学生探讨这一问题，探讨后进行