《社会学第六章0418修改资料上课讲义.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社会学第六章0418修改资料上课讲义.ppt（58页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 20131社会学第六章社会学第六章0418修改修改资资料料SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 20132第第6章章 社会互动与社会网络社会互动与社会网络第1节 社会互动的含义及情景第2节 时空中的社会互动第3节 社会群体、组织与社会网络第4节 社会群体、组织和网络如何影响你的生活？关键词：关键词：社会互动社会互动 符号互动符号互动 合作合作 冲突冲突 集体行动集体行动 社会网络社会网络 嵌入性嵌入性
2、强关系强关系 初级群体初级群体SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 20133第第1节节 社会互动的含义及情境社会互动的含义及情境一、社会互动（social interaction）是社会学基本的分析单位，是微观社会学的主要课题。它是个体层次与社会结构层次及文化层次的中介，是由个人走向群体乃至更大的社会组织制度的转折点。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 20134 日常生活中，人们经常强调要“审时度势”、“入乡随俗”、“到什么山上唱什么
3、歌”，其意思都是说要明白自己所处的情境，并选择与具体情境相协调的行为方式。了解情境及情境的要求，是社会互动的基础。二、社会互动的情境二、社会互动的情境 社会互动是在一定的情境下进行的。情境不同，人们的互动方式往往不同。不同的情境、不同类型的互动在过程上也有不同的表现形式。社会发展，尤其是社会转型必然引起社会互动模式的重要变革。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 20135三、社会互动的过程 社会互动是一个内涵非常丰富的概念，不同情境、不同类型的互动在过程上往往差别很大。这里我们介绍两种观点。贝尔斯的互动过程分析 芝
4、加哥学派的四阶段说 评价阶段评价阶段控制阶段控制阶段定向阶段定向阶段主要解决情景辨识的问题主要解决情景辨识的问题主要解决态度确定的问题主要解决态度确定的问题主要解决行为选择问题主要解决行为选择问题互动双方争夺同一个目标。互动双方争夺同一个目标。由于激烈的竞争，双方可能由于激烈的竞争，双方可能产生对立情绪出现以攻击为产生对立情绪出现以攻击为目的的行为。目的的行为。一方消灭另一方，或者一方一方消灭另一方，或者一方或双方改变其思想、态度、或双方改变其思想、态度、习惯来适应对方，以避免、习惯来适应对方，以避免、减少或消除冲突。减少或消除冲突。竞争竞争冲突冲突顺应顺应同化同化 顺应的结果使双方顺应的结果
5、使双方在很多方面日益接在很多方面日益接近、融合，趋于一近、融合，趋于一致、实现同化。致、实现同化。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 20136四、格兰诺维特四、格兰诺维特：弱连接理论：弱连接理论在在波波士士顿顿郊郊区区“新新镇镇”专专业业人人员员、技技术术人人员员和和管管理理人人员员求求职职过过程程的的调调查查当当将将工工作作信信息息的的来来源源和和职职位位收收入入水水平平联联系系起起来来时时，就就可可发发现现，大大多多数数收收入入较较高高、工工作作满满意意程程度度也也高高的的工工作作，而而是是来来自自人人们们的
6、的社社会会网网络络。社社会会网网络络成成为为劳劳动动力力市市场场中中传传递递工工作作信信息息的的最最重重要要的的渠渠道道。一一个个求求职职者者掌掌握握的的社社会会关关系系纽纽结结越越多多，他他所所可可能能得得到到的的工工作作信信息息也也就就越越多多，“最最一一般般的的公公式式将将会会提提出出：人人们们做做出出主主要要职职业业交交换换的的可可能能性性，大大致致上上与与其其在职业上有所不同的人际接触成比例在职业上有所不同的人际接触成比例”主主要要是是“弱弱关关系系纽纽结结”，而而非非“强强关关系系纽纽结结”，才才是是信信息息传传递的真正的递的真正的“桥梁桥梁”。SOCIOLOGY大连理工大学通识核
7、心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 20137四、格兰诺维特四、格兰诺维特：弱连接理论：弱连接理论每个人接触最频繁的亲人、同学、朋友、同事这是一种十分稳定的然而传播范围有限的社会认知，这是一种“强强连连接接”(StrongTies)现象；同时，起重要的社会作用的并不是“强连接”，而常常是“弱连接”。“弱连接”虽然不如“强连接”那样坚固，却有着极快的、可能具有低成本和高效能的传播效率。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013第第2节节 时空中的社会互动时空中的社会互动理
8、解人们的活动是如何在时间和空间中分布的，对于分析接触以及对于理解一般社会生活是至关重要的。比如说，人们大都花费一天时间中的一个区间从早上9点到下午5点来从事工作。一周的时间也被分区，比如人们可能在工作日工作而在周末呆在家里，并在周末的时候改变他们的活动方式。当我们度过一天时间的一个个短暂区间时，我们常常同时也在跨过空间:去上班时，我们可能要乘公共汽车从城市的一个区到另一个区，或者从郊区到市区。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013钟表时间钟表时间世界标准时间是世界标准时间是18841884年在华盛顿召开的国际
9、年在华盛顿召开的国际会议上首次向世界推广的。这样，全球被划成会议上首次向世界推广的。这样，全球被划成了了2424个时区，每个时区为个时区，每个时区为1 1小时。小时。今天，人们用钟表对时间的测量在全球范围内今天，人们用钟表对时间的测量在全球范围内实现了标准化，使我们现在所依赖的复杂的国际实现了标准化，使我们现在所依赖的复杂的国际运输系统和国际交流成为可能。运输系统和国际交流成为可能。在现代社会，对我们的活动进行分区受到钟表时间的在现代社会，对我们的活动进行分区受到钟表时间的强烈影响。如果没有钟表，不对活动及活动的跨域协调强烈影响。如果没有钟表，不对活动及活动的跨域协调进行精确的计时，那么工业化
10、社会将是不可能存在的。进行精确的计时，那么工业化社会将是不可能存在的。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013现实的社会建构现实的社会建构美美国国的的批批判判揭揭露露现现实实题题材材太太多多了了，简简直直是是主主流流，我我电电脑脑里里的的“剧剧情情片片”分分类类下下就就有有：楚楚门门的的世世界界、传传染染病病、克克洛洛伊伊、上上帝帝保保佑佑美美国国、十十二二怒怒汉汉、还还有有伟伟大大的的卓卓别别林林电电影影摩摩登登时时代代、城市之光城市之光、寻子遇仙记寻子遇仙记等等，都是典型的批判社会类影片。等等，都是典型的批
11、判社会类影片。在社会学里，有多种理论框架被用来解释社会现实。这些理论对社会现象的解释各不相同，但都接受共同的假设，即社会现实独立存在于人们的议论或置身其中的人们之外。并不是所有的社会学家都同意这一假设。被称为社会建构论的理论方法认为，那些被个体和社会理解为现实的东西，本身正是个体和群体社会互动的产物。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 201311美国经济社会制度弊端的真实显露美国经济社会制度弊端的真实显露l%最富有的人群掌握着社会财富的40%,却没有承担相应的责任2010年,共有14.3%的美国人生活在贫困线以下
12、.6.3%的美国人深度贫困,收入不到政府贫困线的一半。移民人口数是很多发达国家的热门话题，且处处被高估。在这个话题上，美国要比大多数国家更偏离现实，人们平均猜测移民人口占32%，但现实是13%。意大利甚至更糟，平均猜测移民人口占30%，但现实是只有7%。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 社会建构论并非没有批评者。社会学家斯蒂夫沃尔迦（Steve Woolgar）和多赛保鲁希（Dorothy Pawluch）就认为，社会建构论者旨在揭示社会现实（与理论、认识相对应）的主观创造，但在这样做的时候，他们是有选
13、择性地把某些特征视为客观的，而把另外一些特征视为建构出来的。其他社会学家批评了社会建构论者不愿意接受更广阔的社会力量对可观察到的社会后果具有巨大影响这一事实。最后，社会建构论为理解社会现实提供了一个迥异于其他大多数社会学方法的理论取向。社会建构论者不是假定社会现实客观存在，而是记录和分析社会现实被构造出来的过程，而这种构造有助于确认其本身作为社会现实的地位。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013谁是正确的?电子交流能够在多大程度上取代面对面互动呢?毫无疑问，新的媒介形式会给人们的交流方式带来变革，但即使在间接
14、互动更便利的时候，人类仍然甚至是更加钟爱直接交往。只有通过实实在在地站在那些其决策对我们有重大影响的人面前，我们才有可能知道到底在发生什么，才有把握自己的观点能被理解，并能使他们相信我们的诚意。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013第第3节节 社会群体、组织与网络社会群体、组织与网络社会群体社会组织社会网络SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013社会群体社会群体什么是社会群体社会群体的类型人人生生不不能能无无群群，群群而而无无
15、分分则则争争，争争则则乱乱，乱乱则则离离，离离则则弱弱，弱弱则则不不能能胜胜物物。荀子荀子社会群体的特征社会群体结构和类型SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 201316社会群体事件：占领华尔街社会群体事件：占领华尔街（加值理论）（加值理论）SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013社会群体概念社会群体概念所谓社会群体是处在社会关系中的一群个人的集合体。该集合体的存在不仅个人自己能够意识到，而且也被群体以外的人们所意识到。群体成员间有
16、共同的认同以及团结一致的感觉，对群体中的每一个个人都有相同而确定的目标和期望社会群体有广义和狭义之分：SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013社会群体的特征社会群体的特征有明确的成员关系有持续的相互交往有一致的群体意识和规范有一定的分工协作有一致行动的能力SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 201319社会弱势群体与群体性事件社会弱势群体与群体性事件最早推出“占领华尔街”创意的，是美国一家非营利网站，时间为7月，他们鼓动年轻人起来“
17、造反”，方式就是在纽约祖科蒂公园“安营扎寨”，以“象征主义”方式，完成“占领华尔街”的行为艺术，以抗议华尔街的“贪婪”。直到9月17日正式拉开抗议，从全国各地赶赴来的抗议者人数，只有数百人。持续抗议活动进入第四周的10月8日为止，单一地点的抗议参与者人数最高未超过“万人级”。10月5日的纽约抗议，组织者号称“数万”，但独立观察机构称，真正人数只有2千人SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 201320在美国的华人精英群体在美国的华人精英群体华裔在美国属于少数族群，具有美国公民身份或永久居留权以及持其它身份在美国合法居
18、住并报税的中国人约三百五十万，占美国人口总数仅1.2%。最顶尖的科技成就而言，杨振宁、李政道、丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦、钱永健共7人先后获得诺贝尔物理奖或化学奖。丘成桐、陶哲轩先后获得了有“诺贝尔数学奖”之称的菲尔兹奖。一方面觉得自己是美国人，另一方面美国人觉得你是中国人；一方面是能说过的去的中文，另一方面却不理解中国过去和历史；一方面渴望被认同，一方面又觉得永远不可能被完全认同；一方面想奋斗，另一方面又觉得不被认同。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013群体为什么会存在？群体为什么会存在？u个体有群聚的
19、本能，希望通过群聚满足其各种需求，如安全、归属和自尊u群体是社会生产过程中的产物。物质资料的生产以及人类自身的生产促成了群体的形成。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013群体持久存在需要满足的条件群体持久存在需要满足的条件I.必须适应自然和社会环境II.成员的利益必须受到保护III.群体赋予成员一定的地位和作用，谋求成员之间的统一IV.群体能够满足成员的各种需求并提高其能动性SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013社会群体的类
20、型社会群体的类型l依据群体成员间关系的密切程度划分：初级群体和次级群体l初级群体：成员间彼此熟悉，了解，是以感情为纽带结成亲密关系的社会群体l次级群体：成员为了某种特定的目标结合在一起，通过明确的规章制度结成正规关系的群体。成员间感情联系较少，面对面接触有限，主要依靠既定的角色联系在一起SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013l正式群体和非正式群体：依据正规化程度以及成员间的互动方式进行划分l前者正规化程度高，成员间交往采用制度化和规范化的方式，成员的权利义务，彼此间的关系都是明确的l非正式群体则相反，往往依靠
21、不言而喻的规范和角色期望社会群体的类型社会群体的类型SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013l内群体与外群体：主要依据成员对群体的心里归属来划分。l所属群体与参照群体：主要依据成员的身份归属来划分。l血缘群体、地缘群体、业缘群体和趣缘群体：主要依据群体内人际关系发生的缘由及其性质来划分。社会群体的类型社会群体的类型SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013社会群体结构和过程社会群体结构和过程群体内部成员间相互作用而产生了一定的结构
22、模式：规范、地位、角色、权威以及成员间的关系SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013群体凝聚力群体凝聚力l群体吸引成员，把成员聚集于群体中并整合为一体的力量l群体凝聚力的三个层次：人际吸引（未了解接受规范）、对规范的遵从、内化规范l群体凝聚力受成员个人、群体自身以及环境等方面的影响SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013群体规范群体规范p对合适的成员行为的一种期望p一经形成便具有一种公认的社会力量，不断内化为人们的心理尺度，成为
23、其各种言行的判断标准谢里夫判断光点移动位置的试验：该实验结论是，人们在不知情况不能确信自己的情境中，出现了一种遵从行为。而这种遵从行为是由于缺乏必要的信息所引起的，而不是盲目的服从。杰克逊群体规范潜在收效曲线图：通过这条曲线，可以判断，某种群体规范能在多大范围内被其成员所允许，以及某种群体规范所具有的压力的强度。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 20131、群体规模大小影响成员间关系的数量和形式。2、用“社网图”来分析群体成员间关系的状态及结构的紧凑程度。3、通过群体内部信息沟通方式来分析成员的地位结构类型和凝聚
24、力。群体内部关系群体内部关系（莫雷诺的社网图）（莫雷诺的社网图）SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013群体领导与决策群体领导与决策n群体领导：指在群体内部关系网络中处于中心位置，并能对群体其他成员进行引导和施加影响的角色。n领导形式：工具性（任务性）领导与表意性（关注成员的精神状态及维系成员之间的团结）领导。n领导作风：独裁型、民主型与放任型。n领导决策：指在群体活动中，群体针对遇到的问题而做出判断和决定的过程。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 C
25、opyright 2013社会组织社会组织u组织：通过合理设计活动以实现既定目标的群体。u社会组织的构成要素：一般包括四个方面，即规范、地位、角色和权威，它们的相互关系和联系构成了社会组织的基本结构。u社会组织的特征：1.组织目标的特定性和明确性；2.组织成员的角色化；3.稳定、明确的正式规章制度；4.权威体系和科层化管理体系。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 201332u社会组织的分类：按照组织功能划分(代表人物是帕森斯)经济生产组织、政治目标组织、整合组织、模式维持组织按照受惠者为基础的分类（代表人物是布劳
26、）互惠组织、服务组织、经营性组织、大众福利组织按照组织对成员的控制方式划分（代表人物是艾提左尼）疏远型组织（利用职权）、功利型组织、道德型组织按照组织技术划分长链组织（需要在时间序列中执行功能的组织形式，如流水线作业形式）媒介组织（将希望保持相互依赖的人群结合在一起，如银行系统）集约组织（将各种各样的工艺技术或方法结合在一起以改变人或对象的组织）u我国社会组织的分类：按照产业为标准划分(第一产业组织、第二产业组织及第三产业组织)按照机构编制为标准划分（机关编制、事业编制及企业编制）SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright
27、 2013u社会组织结构：组织的正式结构组织的非正式结构u科层制：科层制（bureaucracy）是由德国社会学家韦伯从理想类型的角度提出的概念。所谓科层制是指组织内部职位分层、权力分等、分科设层、各司其职的结构模式和管理方式。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013社会网络社会网络社会网络是行动者在互动中形成的社会联系，是社会行动者及其关系的集合。社会网络和社会互动有着密切的关系：社会网络是社会互动的背景；社会互动形成新的网络SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教
28、案电子教案 Copyright 2013社会网络的类型社会网络的类型根据网络中所交换的资源：符号资源网络、物质资源网络与情感资源网络按网络主体是个人还是群体：人际关系网、家庭网、组织关系网、国际关系网按照成员之间的亲密程度：初级网络和次级网络按网络中联系的强弱程度：强关系网络、弱关系网络SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013李彦宏的社会网络李彦宏的社会网络2013年12月李彦宏的净资产增长48亿美元至122.3亿美元，增幅为65%。王健林的净资产则增长 了 29亿 美 元 至121.6亿美元。SOCIOLOG
29、Y大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013李彦宏的社会网络李彦宏的社会网络1968年，出生于山西省县城普通家庭1968年，李彦宏出生在山西阳泉县一个普通的家庭。年少时着迷过戏曲，曾被县晋剧团录取。但中学时代，李彦宏回归“主业”，全身心投入功课学习中。1987年，李彦宏以全县第一名的成绩考上了北京大学图书情报专业（即现在的信息管理）。1991年，李彦宏收到美国布法罗纽约州立大学计算机系的录取，期间进入日本松下实习三个多月，获得计算机硕士学位1994年暑假后，担任了道琼斯公司高级顾问，华尔街日报网络版实时金融信息系统设计者，INFO
30、SEEK资深工程师。1997年，前往硅谷著名搜索引擎公司Infoseek(搜信)公司1999年，在北大资源宾馆租了两间房，连同1个财会人员、5个技术人员，以及合作伙伴徐勇，8人一行，创建百度公司。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013李彦宏的社会网络李彦宏的社会网络技术专家网络、市场营销专家网络、金融家网络当时处于技术前沿的专家：为道.琼斯公司设计的实时金融系统仍被广泛地应用于华尔街各大公司的网站其 最 先 创 建 了 ESP技 术，并 将 它 成 功 地 应 用 于Infoseek/GO.COM的搜索引擎中
31、；GO.COM的图像搜索引擎是他另一项极具应用价值的技术创新其拥有的“超链分析”技术专利，是奠定整个现代搜索引擎发展趋势和方向的基础发明之一。硅谷重要网络公司Infoseek(搜信)公司的工程师Infoseek的威廉张，“这个罗宾李真的很厉害吗？”，Infoseek认为“罗宾在引擎技术方面，在全世界可以排前三”。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013李彦宏的社会网络李彦宏的社会网络在回国创业前，李彦宏在硅谷当工程师，很快就在信息搜索领域里成为杰出专家，所以拥有华尔街道琼斯子公司70余万股期权，在硅谷有了豪华别
32、墅和名车。就在李彦宏为自己的成就感到得意时，马东敏却对丈夫有着更高的“要求”。她认为李彦宏在信息技术领域是顶尖专家，应该独立创业。妻子一席话，激发起李彦宏内心的创业激情，因此，他选择了回国创业，于是百度出现了SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013李彦宏的社会网络李彦宏的社会网络市场营销专家网络:徐勇,1982年就读北京大学生物系，1989年完成生物硕士学位后，获美国洛克菲勒基金会博士奖学金，赴美留学，于美国德州A&M大学完成博士学位，随后任加州大学伯克利分校博士后。在美国10年期间，徐勇先后任职于硅谷两家著名
33、的跨国高新技术公司(QIAGEN,Inc.和Stratagene公司)的高级销售经理，并且获得过杰出销售奖。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013李彦宏的社会网络李彦宏的社会网络马东敏，安徽合肥人，李彦宏夫人，毕业于中国科技大学少年班，19岁即毕业出国，百度创始人之一。1995年，与李彦宏结婚。1995年马东敏从新泽西州大学生物系攻读完博士学位后前往加州，作为生物技术产品营销人员。马东敏与徐勇是同行SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyrigh
34、t 2013李彦宏的社会网络李彦宏的社会网络金融家网络1998年年，李李彦彦宏宏在在中中国国内内地地出出版版了了硅硅谷谷商商战战一一书书。在在硅硅谷谷商商战战中中，李李彦彦宏宏记记录录了了1994年年以以来来，硅硅谷谷几几家家大大企企业业之之间间的的商商业业竞竞争争，并并进进行行了了深深刻刻的的分分析析：“技技术术本本身身不不是是惟惟一一的的决决定定性性因因素素，商商战战策策略略才才是是决决胜千里的关键胜千里的关键”同同样样在在1998年年，作作为为制制片片人人之之一一，徐徐勇勇参参与与拍拍摄摄了了大大型型专专题题纪纪录录片片走走进进硅硅谷谷。和和李李彦彦宏宏一一样样，徐徐勇勇同同样样为为硅硅
35、谷谷散散发发出出的的创创业业气气息息而而着着迷迷。在在硅硅谷谷，徐徐勇勇曾曾多多次次应应邀邀为为中中国国内内地地的的代代表表团团介介绍绍硅硅谷谷的的风风险险投投资资机机制制和和创创业业文文化化。拍拍摄摄走走进进硅硅谷谷的的目目的的，就就是是希希望望能能够够客客观观地地反反映映硅硅谷谷的发展历程，并探求硅谷成功的基因。的发展历程，并探求硅谷成功的基因。因因为为知知道道李李彦彦宏宏的的硅硅谷谷商商战战，徐徐勇勇便便经经常常找找李李彦彦宏宏探探讨讨硅硅谷谷和和互互联联网网，两两人人逐逐渐渐加加深深了了了了解解，并并有有了了志志同同道道合合的的感感觉觉。有有意意思思的的是是，在在徐徐勇勇拍拍摄摄走走进
36、进硅硅谷谷时时，李李彦彦宏宏还还扮扮成成记记者者，旁旁听听了了摄摄制制组组对对雅雅虎虎创创始始人杨致远的采访。人杨致远的采访。1999年11月，走进硅谷在斯坦福大学举行首映式SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013李彦宏的社会网络李彦宏的社会网络第二天，李彦宏道出了自己的想法：他想回国创业，并邀请徐勇加盟，要做的项目是“中文门户网站的搜索技术提供商”。据媒体透露，李彦宏当时给徐勇了两个选择：一是帮忙找钱，给徐勇1%的提成；二是一起创业，给徐勇1/4的股份。最终，徐勇选择了后者。在在当当时时，李李彦彦宏宏还还在在
37、Infoseek公公司司，拥拥有有价价值值不不菲菲的的股股票票期期权权。1997年年，李李彦彦宏宏加加入入Infoseek时时，公公司司的的股股票票是是5美美元元，到到1998年年底底，Infoseek的的股股票票就就涨涨到到了了100多多美美元元，他他已已经经实实现现了了中中产产阶阶级级的的梦梦想想。然然而而，在在美美国国，李李彦彦宏宏经经历历了了互互联联网网是是如如何何改改变变美美国国社社会会的的过过程程，他他一一直直有有一一个个梦梦想想：要要用用自自己己的的技技术术改改变变人人们们的的生生活活甚甚至至是是世世界界。另另外外，从从1991年年来来到到美美国国，李李彦彦宏宏每每年年都都会会回
38、回国国，也也感感受受到到了了中中国国巨巨大大的的变变化化和和互互联联网网时时代代的的机机遇遇。1999年年底底，Infoseek被被迪迪士士尼尼收收购购，再再次次调调整整战战略略。李李彦彦宏宏再再也也按按捺捺不不住住创创业业的的冲冲动动，便便毅然放弃股票期权，决定回国创业。毅然放弃股票期权，决定回国创业。和和李李彦彦宏宏相相比比，徐徐勇勇已已经经走走在在前前面面了了。在在1999年年，徐徐勇勇和和他他人人合合作作创创立立了了Cybercalling公公司司，这这个个电电子子商商务务公公司司在在6个个月月内内就就实实现现了了赢赢利利。他他与与硅硅谷谷的的众众多商业团体都保持着密切的联系多商业团体
39、都保持着密切的联系,并为许多新兴的高科技企业提供商业咨询。并为许多新兴的高科技企业提供商业咨询。和李彦宏一样，徐勇同样看好回国创业的前景和搜索引擎的价值，两人一拍即合。和李彦宏一样，徐勇同样看好回国创业的前景和搜索引擎的价值，两人一拍即合。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013李彦宏的社会网络李彦宏的社会网络在在寻寻找找风风投投的的过过程程中中，徐徐勇勇的的社社会会网网络络起起了了重重要要作作用用。另另外外，中中国国概概念念、李李彦彦宏宏拥拥有有的的搜搜索索技技术术和和两两人人的的团团队队组组合合也也对对投投
40、资资者者有有着着不不小小的的吸吸引引力力。经经过过一一番番努努力力，有有三三家家风风险险投投资资机机构构表表示示愿愿意意投投资资。最最终终，李李彦彦宏宏和和徐徐勇选择了勇选择了诚实合伙投资公司和半岛基金诚实合伙投资公司和半岛基金。经经过过几几轮轮艰艰苦苦的的谈谈判判，两两家家投投资资机机构构决决定定给给李李彦彦宏宏和和徐徐勇勇投投资资120万万美美元元，占占有有创创业业公公司司25%的的股股份份。在在这这个个过过程程中中，有有一一个个花花絮絮在在日日后后被被多多次次提提起起：最最后后一一轮轮谈谈判判，一一位位投投资资商商问问李李彦彦宏宏，在在搜搜索索引引擎擎技技术术上上，世世界界排排名名前前三
41、三的的人人是是谁谁。李李彦彦宏宏说说出出了了三三个个人人的的名名字字，但但并并没没有有自自己己。这这位位投投资资商商走走出出去去，给给威威廉廉张张（搜搜索索引引擎擎专专家家，是是李李彦彦宏宏在在Infoseek时时的的上上司司）打打了了电电话话，威威廉廉张张很很坚坚定定地地告告诉诉他他，李李彦彦宏宏在在搜搜索索引引擎擎领领域域，绝绝对对可可以以排排在在前前三三位位。于于是是，投投资资商商回回到到谈谈判判间间，告告诉诉李李彦彦宏宏，他他愿愿意意投投资资120万美元，而不是最初要求的万美元，而不是最初要求的100万美元。万美元。百百度度股股东东：德德丰丰杰杰25.8%、徐徐勇勇7%、Integri
42、ty9.7%、Peninsula8.5%、GoogleIPO前前 2.6%、李李 彦彦 宏宏 22.9%，马马 东东 敏敏 4.97%SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013CAACARCADCAMCAMERP/MIS知识网络科学知识技术知识社会知识操作知识使用知识组织管理知识构思研制试验/设计生产营销/服务组织/管理市场信息技术体系图1.4 信息技术和知识网络对技术创新的全程支持（图中CAA、CAR、CAD、CAM、CAS、ERP分别代表计算机辅助分析、研究、设计、制造、营销，资源需求计划系统）李彦宏的社会网
43、络李彦宏的社会网络SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013社会网络的功能社会网络的功能社会资源获取功能组织管理辅助功能日常生活联系功能SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013社会网络分析社会网络分析 社会网络分析是一套理论、方法和技术，社会网络分析有助于分析复杂的社会结构和社会关系。Ucinet、pajak、citespaceSOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copy
44、right 2013第第4节节 社会群体社会群体/组织和网络如何影组织和网络如何影响你的生活？响你的生活？社会资本及其价值社会资本及其价值n社会资本最早由美国政治学家罗伯特.普特南（Putnam 1995）提出。n使人们能够实现其目标、扩展其影响的那些社会知识和交往。n社会资本包括了有用的社会网络，促成人们有效作为的其他社会资源。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013基于市场网络的社会资本基于市场网络的社会资本SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Co
45、pyright 2013苹果苹果IPONE产品的社会网络产品的社会网络 SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013社会资本在经济社会中的作用社会资本在经济社会中的作用社会资本理解为一种个人通过自己拥有的社会网络关系而获得的资源将社会成员之间的信任普及程度定义为一种社会资本，在一个成员之间互相信任程度较高的社会里，经济运行的交易成本将大大降低，正式制度的缺陷也可以得到有效弥补，这些都为社会经济的繁荣提供了必要条件即使在欧美等劳动力市场制度建设比较完善的国家里，人们在就业和求职过程中还是会更多地依靠自己的社会资本和社
46、会网络关系。求职者可以通过自己的社会网络来获得相关的信息和帮助，克服劳动力市场上的信息流动障碍，从而更容易找到理想的工作。纳克和基弗（KnackandKeefer）根据在29个市场经济国家进行的“世界价值观调查”（WorldValueSurvey）所得数据对宏观社会资本和经济发展关系进行了经验的验证，结果发现一个国家的国民对他人的信任程度越高，国家的公民规范越明确，则该国的经济发展水平就越高，三者之间存在着显著的关联SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013科学知识的积累其实就是一个新的科学思想在科学家群体中扩散
47、的过程，而新思想的扩散在很大程度又是通过科学家之间的非正式网络联系来进行的，这种科学家的非正式联系或网络组织被称为“无形学院（invisiblecollege）”。“无形学院”的存在实际上就是科学共同体中的一种社会资本存量，它的存在为科学家们之间进行交流、合作提供了基础，从而为科学知识的积累创造了必要的条件。社会资本在科学社会的作用：无形学院社会资本在科学社会的作用：无形学院SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013移动全产业链创新网络中各主要企业的专利引用情况移动全产业链创新网络中各主要企业的专利引用情况（20
48、00-2010）SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013社会资本的类型：社会资本的类型：外向联结式资本:目光向外，立场包容。内向粘合式资本：目光向内，立场排斥。社会资本的获取与开发社会资本的获取与开发 一些主要研究美国的社会科学家已经提出，自1970年代以来，社会资本呈衰减之势，他们担心，这个过程标示着对于公民参与的担当趋于衰落。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 201355感谢您的聆听！感谢您的聆听！SOCIOLOGY大连理工大
49、学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 201356人有了知识，就会具备各种分析能力，人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说古人说“书中自有黄金屋。书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进鼓舞我们前进。SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013SOCIOLOGY大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 201358此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢