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1、26、威尼斯的小艇（教学设计）一、教学目标：1通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。2领会抓住事物特点写的表达方法。二、教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。三、教学难点：学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、导入新课：今天老师要和同学们一起学习美国著名作家马克吐温笔下的威尼斯的小艇，谁来读课题？（让同学们用最响亮的声音齐读课题）1、从课题上看，文章主要写什么？写哪里的小艇？作者围绕小艇写了些什么？2、那我们现在就来看看作者是怎样来描写的？（二）、学习 1-3 自然
2、段1、齐读第一自然段，说说你知道了什么？理解这里的大街指什么？汽车指什么？2、过渡：小艇究竟是什么样子的？抽读第二自然段。3、看看课件上的句子比较它和书上的哪个写的好？好在哪里？（运用了比喻）把小艇比作了什么？（独木舟、新月、水蛇）4、这样比喻都突出了小艇的什么特点？请你找出描写小艇特点的词打上点。比作独木舟写出了小艇的长、窄、深的特点。比作新月写出了小艇两头向上翘起的特点。比作水蛇写出了小艇的行动轻快灵活特点。（让学生回答一个给词语打点并出示相应的图画，图文对比）5、作者通过细致的观察，抓住了小艇不同的特点描写得很精彩，那就让我们通过朗读体会一下吧！（让学生齐读）6、我们看小艇的样子这样独特
3、，如果坐在里面，又会怎样呢？请同学们默读第三自然段用一两个词来概括作者的感受舒适、充满情趣。充满情趣是什么意思？（有意思，很有趣）坐在小艇上能看到威尼斯形式不同的石桥，古老的建筑，还能跟来往船只打招呼，多么的有意思啊，那你们想不想去威尼斯游览一番？7、课件：欣赏威尼斯8、过渡：小艇是死的，要使我们看到这么美的异国风情，那还得需要驾驶小艇的人也就是船夫，课文哪个自然段写到了船夫（4自然段）（三）、学习第 4 自然段1、自由朗读这一自然段，想想这段写了什么？（船夫的驾驶技术特别好）。2、写船夫的驾驶技术好，课文是从几个方面来写的？（a、来往船只多b、拥挤时c、极窄的地方）3、来往船只多解释操纵自如
4、：船夫驾驶小艇的熟练灵活，得心应手。毫不：一点也不。指导朗读重读“毫不”4、拥挤时这里用了一个关联词是“不管总能”朗读的时候我们重读一下抽生朗读。5、极窄的地方填空读。6、这个自然段还有那一句话在写船夫的驾驶技术好的？你是从哪里知道的？（飞一般）两边的建筑飞一般的往后退，说明了什么？（小艇的速度快从而说明船夫的驾驶技术好的。）这是什么句？（夸张句）7、那从这几句话我们看出他们都是围绕哪一句话来写的？齐读这句话，像这样能概括本段的内容的句子我们把他叫做中心句。像这样的结构我们把他叫做总分结构的自然段。8、男生读这一自然段。过渡：有这么棒的船夫，有这么高超的驾驶技术，有这么轻快灵活的小艇要是在威尼
5、斯旅游的话那肯定是一种享受，想不想去享受下，自己读课文后边部分，想想哪个地方给你留下了最美的印象。四、学习课文的5-6 自然段1、抽生回答读，这句是写的威尼斯的什么时候，给你怎么样的感受？（夜晚，静寂）2、读划横线的句子“大大小小的静寂笼罩着这座水上城市”你发现了什么或者是体会到了什么？（威尼斯的静寂是因为威尼斯的小艇停泊不动了）3、小艇不动静寂就笼罩着这座城市，威尼斯就沉沉入睡了，齐读这一段。4、多美的景色，多富有诗意的意境，想去看看吗？（课件：欣赏威尼斯的夜景）5、皎洁的月光，高大的建筑，古老的桥梁，停泊的小艇构成了非常静寂，优美而又令人向往的画面，请同学们带着看画面时的感受和再来读一读这一段女生读6、和静寂相反的词是热闹、喧哗 威尼斯什么时候是热闹喧哗的？（白天）白天人们用小艇做些什么？7、想想威尼斯还会有哪些人用小艇做什么事？扩展（老师、学生、医生、邮递员）8、威尼斯的人们，来威尼斯旅游的人们他们都寸步离不开威尼斯的小艇，难怪作者在第一段里会这样说齐读第一自然段小艇成了威尼斯的主要交通工具。9、这就是威尼斯的小艇，这就是带给威尼斯生机与活力的小艇，这就是给威尼斯笼罩着静寂，富上了诗意的小艇。六、板书设计：样子 独特26 威尼斯的小艇（交通工具）船夫驾驶技术特别好作用 白天喧闹夜晚静寂