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1、第6课动物的运动【课标要求】认真观察图片，了解动物运动的知识。熟知动物运动的各部位的特征及练习。乐于表达， 讲述自己的观点。能按要求进行合作探究学习。培养学生认真观察事物和探索科学奥秘的兴趣。 （2. 1）【学习目标】1 .知道动物名称、特征及其运动部位。2 .在教师的引导下，学生能利用多种感官，知道周边常见的动物运动，能用语言初步描述 出动物运动主要特征、并能运用观察与描述、比拟与分类等方法探究出不同的动物有不同的运 动特征。3 .能在好奇心的驱使下，对身边的常见动物运动表现出探究兴趣，愿意倾听和获取他人信 息，提供自己的发现。科学、技术、社会与环境：意识到保护身边的动物的重要性。通过亲历观
2、察、实验活动, 感知科学就存在于我们日常生活中。【评价任务】4 务一：知道动物名称、特征及其运动部位（检测目标1）任务二：能用语言初步描述出动物运动主要特征、并能运用观察与描述、比拟与分类等方 法探究出不同的动物有不同的运动特征。（检测目标2）5 务三：通过亲历观察、实验活动动物运动主要特征？（检测目标3）【资源与建议】6 、本单元以动物为探究对象，是学生在小学科学课中认识动物的开篇。学习目标，来自 课程标准，第一学段，第三局部，一知道动物都是生物，二说出生活中常见动物的名称及其特 征，三说出动物的某些特征。7 .学习过程：首先通过研究动物是怎样运动的，交流动物是怎样运动的让学生知道动物有 不
3、同的运动方式，及同种动物运动方式的多样性，接着通过交流动物靠哪些部位进行运动来加 深对动物运动器官的认识，最后通过对本课的学习培养自己保护动物、保护大自然的情感。8 .本课学习重点是知道动物的不同运动方式，知道动物主要靠四肢、翅膀等运动。难点是在教师的指导下，能按照动物运动快慢进行排序。通过完成任务三，将有助于突破 难点。【学习过程】课前探究动物的运动课前预习单1、观察动物是怎样运动的？2观察动物的运动的器官：3.观察动物的运动的方式：一、情境聚焦1 .观看录像、直接导课教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动 员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向
4、运发动凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的 后肢肌肉:然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本,用自己的体态语言示屈肘的动作， 让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察能力，分析和解决问题的能力。2 .教师:.大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？学生:胳膊上的肌肉鼓起来了。学生:发生了一种动作。3 .教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模 型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。学生:胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。教师:很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢?能动吗?教师的这几个设问答案 是很明显的。但答案本身不是设问
5、的目的，设问的目的是要引出“运动的结构最终使学生 认识:运动是由运动系统来完成的;运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动 的支点;骨是运动的杠杆:骨骼肌是运动的动力。为了强化这一认识，教师可用劳开工地上的大 吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分 理解:关节是运动中的支点，骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。最后，让学生结合课本的讨论问题进行讨论，根据讨论结果和以上知识让学生用自备的硬 纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而巩固了以上所学知识，也使学生在 认识运动的结构的基础上，尝试模拟制作实验的操作，提高学生的动手能
6、力，分析问题、解决 问题的能力。也使学生在日后的成长道路上，善于把所学到的理论知识与实践活动紧密联系， 开展学生的发散、创新的思维能力。二、方案一探究（一）基础活动1 .学生认真观察视频和图片，发现各种动物运动的特征。2 .小组交流动物的运动特征（二）进阶活动础活动动物是怎样运动的？1 .教师出示视频和图片：动物的名称和它是怎样运动的，例如，鱼在水中游泳，鸟在天空飞翔-2 .模仿动物的运动教师提出：同学们能模仿哪些动物的运动？例如：用衣服模仿鸟的翅膀。学生在小组内交流、模仿，教师巡视指导。各小组分组展示，其他小组补充。教师出示：动物运动的图片和视频，学生观察动物的运动。教师：动物的运动方式有行
7、、游泳、奔跑爬行等，不同的动物有不同的运动方式。（二）动物的运动主要靠哪些部位？1 .找一找动物的运动器官。教师指导学生观察动物运动的图片或视频，找出动物是靠什么运动的。学生小组内交流。教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“0”圈出来。2 .教师拓展：牛、马等动物靠哪些部位运动？教师补充腹足相关知识。（三）动物运动会。教学情境:森林里要开运会了，蜗牛、兔子、乌龟要参加比赛。想一想，他们谁跑得快。学生根据实际情况判断出3种动物运动的快慢:兔子跑得最快，蜗牛跑得最慢。3 .教师指导学生思考更多的排序方式。小组讨论交流。教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序。（四）说一说，它
8、们还 可以怎样运动。三、交流评价1 .动物是怎么运动的?2 .动物只有一种运动方式吗？四、拓展一一应用教师创设情境:要开运动会了，猴子和青蛙忘了填报名表，大家能帮他们填一填吗？学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运开工程中挑选猴子和青蛙可以“参加” 的工程。师生交流选择的工程是否合适，例如:猴子可以跳跃、攀爬，但不能游泳。教师出示猴子和青蛙运动的视频，指导学生完成活动手册。教师总结：同一种动物可能有 多种运动方式。五、梳理一一总结首先，教师用青蛙（或蟾蛛）的坐骨神经一腓肠肌标本装在实验仪器上，让学生注意观察针 刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停止刺激，指针又发生了什么变化
9、，原 因是什么。教师边演示，边引导学生理出:骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引， 因为骨骼肌具有一个收缩的特性。然后，结合学生观察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节 组成），进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。通过观察使学生认识:骨骼肌由肌腱和肌腹两局部组成，肌腱可绕过关节分别连在不同的 骨上。从而认识:当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。然后，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，教师首先要组织 好课堂纪律。3 、检测一一反应（检测目标1、2）1 .判断以下说法是否正确,对的打“ J ”，错的打“X”。只能按照运动快慢给动物排序。（）鸭子运动比乌龟运动快。（）兔子是跑得最快的动物。（）2 .选择正确答案的序号填在括号里。下面运动最快的动物是（）。A.马B.牛C.猪下面运动最慢的动物是（）。A.乌龟B.猎豹C.兔子七、板书设计6.动物的运动动物名称：特征：运动部位：马奔跑足鱼游泳躯干部和尾部鸟飞翔翅膀