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1、精品_精品资料_教学目标 ：六国论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 学习运用分论点,并举例论证的方法,领会借古讽今的写作特点.2. 懂得：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义.归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项,明白使动用法.教学重点 ：懂得它的政论目的,即借古讽今,批判北宋政府对西夏、契丹的妥协政策.第一课时教学要点： 明白作者及背景,整体把握课文,研习一、二段.教学过程 ：1. 作者简介：苏洵 1009-1066）,字明允,四川眉山人,与其子苏轼、苏辙合称“三苏”,列入“唐宋八大家”.苏洵在文学上取得显著成就,是经过一番刻苦读书、仔细作文的过程的.据他自述
2、,少年时,他不爱学习,到了二十五岁,才开头知道读书.自以为比伙伴们学得好,但后来取古人之文一读,才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同,于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁.然后,将论语孟子、韩愈的文章取来,终是诵读,读了七八年,才感到古代文章的确写得好.时间一久,读之益精,自己胸中也“害然以明”,但仍未敢自出其言.又经过一番努力,胸中之言日益多,甚至不能掌握自己,只好将它书写下来.到了这时,落笔为文,才“浑浑乎觉其来之不易矣”.这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈.苏洵为文,成就显著.因此博得他同时代的文坛领导欧阳修以及闻名文学家曾巩的好评.欧阳修指出：苏洵之文“博辩雄伟
3、”.曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟,如决江河而下也.其辉光明白,如引星辰而上也”.三人三苏）之文章,盛传于世.得而读之者,皆为之惊,或叹不行及, 或慕而效之.自京师至于海隅障徼,学士大夫,莫不人知其名,家有其书.补充两副写“三苏”的对联：萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席.悟骈散诗词之特点,千变纵横识共源.一门父子三词客.千古文章八大家.2. 导语 设计： “六王毕,四海一”,在阿房宫赋里,杜牧用这六个字概括了秦灭六过、一统寰宇的历史进程.或许由于秦王朝过于短促,历二代便突然灭亡,所以后人总爱在秦的暴灭上作文章,而忽视了一个极为重要的课题：秦为什么能够以少胜多,以小胜大？或,六国何以由强趋弱,转
4、胜为败？历史学家语焉不详,文学家往往指斥不当.贾谊过秦论主要指责秦之过,但对秦的成功 六国的灭亡）之因也作了简要的剖析：在六国,“争割的而奉秦”,使秦国“有余力而制其弊”.在秦国,“内立法度,务耕织,修守战之备,外连横而斗诸侯”.这种剖析顾及斗争的双方,是辨证的.但分析不尽精确,由于并非这六个国家都争着割的奉秦.历史的年轮又增加了一千二百余年,北宋策论大师苏洵注目这个历史课题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_了,于是有六国论出.六国论是历史上第一偏不鞭强秦之暴行,而剖六国之痼疾的文章,所 以它具有历史的庄重性.它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局,乃是有感 而发,它具有现实批判的
5、针对性 这一点,我们在学习课文中会进一步熟悉）. 它不足 600 字,言简意赅,机锋雄辩,又有很强的文学性.“三性”合一,使得本文兼有很高的史学价值和文学价值.今日我们就来学习这篇文章3. 听课文录音,介绍背景,明白写作意图.在我国历史上战国七雄争霸时代,六国论中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家.秦国原来是个弱小落后的国家,经过商鞅变法的完全改革,经济和军事实力都强大起来.而原本强大的六国却因宗法势力的强大,因循守旧,经济和军事实力日益衰落.秦强大起来后,积极向东进展,夺取六国的土的.六国也曾联合起来对抗秦国,这就是所谓“合纵”.但他们各有自己的准备,所以这种联合并不巩固.
6、秦实行“远交近攻”的军事战略.韩、魏、楚三国都紧靠秦国,因此直接受到秦国的威逼和入侵.在秦国强大的军事和外交攻势下,纷纷割的求和,并最早被毁灭.齐、燕、赵三国也相继灭亡.六国灭亡,“非兵不利,战不善”,其缘由是多方面的,绝不仅仅是由于割的赂秦.苏洵抓住六国破灭,弊在赂秦“这一点来论证,是为其针砭现实服务的.北宋建国后一百年间,北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战,几多胜少.到北宋中期,军费开支浩大,财政入不敷出,社会冲突尖锐,政治上专制腐败,军事上骄惰无能,外交上极端脆弱.苏洵生活岁月1004 年）,契丹大举攻宋,直逼黄河北岸的澶州城下,威逼宋都,宰相寇准力主抗辽,宋找了胜仗,但北宋最高统治者
7、面对有利的形势却屈辱求和,与之订立“澶渊之盟”, 北宋每年要向契丹纳银二十万两,绢三十万匹.向西夏纳银十万两,绢十万 匹,茶三万斤.这样贿赂的结果,助长了契丹、西夏的气焰,加重了人民的负担,极大的损耗了国力,带来了无穷的祸害.北宋的这种输币、纳贡求和的方法,与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相像.所以,苏洵写了六国 论,以“六国破灭之道”来进行讽谏,期望北宋统治者改弦更张,勿蹈覆 辙.正所谓“前事不忘,后事之师”.4. 正音：赂lu） 率shuai,全都,一概） 暴pu,暴露）厥jue,他的） 洎ji ,及、到） 为wei,治理）国者无使为 wei,被）积威之所劫5对课文进行整理把握.明确：
8、史论表达评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政一至三：对历史事实的描写与评论四至五：对历史的总结与感叹 6一、二段中重要词句：非/兵不利,战不善,弊在 /赂秦六国互交互,引申为相继）丧,率 全,都,一概）赂秦也盖副词,表推测缘由）失强援,不能独完 形容词作动词,保全） 秦以相当于“于”,在）攻取之外较比较）秦之所得,与战胜而得者,其 这） /实实际上）百倍思厥其）先祖 祖辈） /父父辈）暴秦之欲无厌 通“餍”,满意）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_至于到了的结局）颠覆,理固 原来）宜 应当）然此言得符合）之 上面的道理）附：秦灭韩：前 230 年灭魏：前 225 年灭楚：前 22
9、3 年灭燕：前 222 年灭赵：前 222 年灭齐：前 221 年7. 研习第一段：提问：全文的中心论点是什么？明确：六国破灭,弊在赂秦.问：从几个方面说明这一中心论点的？明确： A 赂秦力亏,破灭之道也.B 不赂者以赂者丧.问：第一自然段在全文中的作用是什么？明确：提出中心论点,总领全文,引发以下谈论.背诵第一自然段.8. 研习其次段.提问：能不能用一句话概括其次自然段的中心愿思？ 明确：“以的事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭.” 问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？明确： A 以的事秦,导致了敌我双方力气对比的变化,刺激了贪欲和扩张的野心.B 韩、楚、魏三国以的事秦求苟安而不得.问：本段的
10、中心内容,印证了第一自然段中的哪一句话？ 明确：赂秦而力亏,破灭之道也.9. 布置作业 ：熟读、背诵全文.完成课后练习一、二.其次课时教学重点：研习第三、四、五段,小结课文特色,完成练习.1齐读第三段.A重要词句：迁灭：古代灭掉一个国家,要迁走该国的传国重器,如武王灭商,迁九鼎于洛邑.迁灭即灭亡.下文的“革灭”,革是除旧,也是灭亡的意思.义坚守正义,名作动词用）不赂秦斯用兵之效 功效）也至丹以荆卿 表示对人的尊称）为计始速招致,动词）祸焉向从前）使 假使）三国名爱其的胜败之数 命运）,存亡之理 道理）当应当）与秦相较 抗衡）,或未易量 估量） B提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话.明确：“与嬴
11、而不助五国也.”比较燕赵两国的相同点与不同点.明确：共同点形势环境相同,处秦革灭殆尽之际.军事策略相同,能守其土,义不赂秦.不同点对抗秦国的方式不同燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸害.赵因李牧被谗言所害自毁长城.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_找出第一段中与本段意思吻合的一句话.明确：“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完.” 提问：最终一句话在全文中有什么作用？明确：用“向使”引起假设,总结六国情形,使论证更加深化全面,中心论点更加鲜明有力,同时又为下文进一步假设作铺垫,从反面将论证推动一层.齐读本段. 2研习第四段,齐读.A重要词句并力西向 进军）,就吾恐秦人食之 结构助词,无实
12、义）不得下咽也.为 治理）国者无 不要）使 让自己）为 被）积威之所劫 胁迫、挟持） 哉.B提问：前一层与上一段末句有怎样的关系？后一层有什么作用？明确：上一段末句从消极方面来说,不该用什么策略.这一层从积极方面说该用什么策略.以六国灭亡作结,自然引出一般性结论历史教训“有如此之势”承上启下提问：作者在本段连用了两个叹词,有什么作用？明确：呜呼承接上段末尾,提出六国合力抗秦的主见.悲夫又回到历史中,感叹六国破灭的可悲结局,抨击六国的政策.提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源.作用：表达作者对历史的摸索与感叹,起到连接作用,在历史与现实间快速自由转移,引导读者理清思路.提问：最终一句语带双关,
13、请说明其含义.明确：作者对历史事实分析后的谈论,明确了六国赂秦的根本缘由,同时也切合当时北宋王朝的实际情形,委婉的劝谕当权者面对北方的威逼,舍弃屈辱的妥协政策,不要重蹈历史的覆辙.齐读、背诵.3研习第五段.A重要词句：而犹仍）有可 可以）以 凭）不赂而胜之 秦国）之 的）势.苟假如）以天下之大,而从 追随）六国破亡之故事,是 这）又在六国下矣.B提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用？明确：本段谈论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上,源于历史,但又高于历史,讽谏北宋王朝面对外来入侵不要重蹈历史覆辙.4. 小结本文思路.板书大欲大患固不在战强弱胜败赂秦力亏奉之弥繁不战韩 魏楚破灭之道侵之愈急已判以的事秦六国破灭抱薪救火可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_非兵不利战不善齐人与嬴终继迁灭弊在赂秦不赂秦者不助五国势所不免以赂者丧燕谴刺客齐 燕 赵盖失强援始速祸焉智力孤危不能独完）赵失良将战败而亡用武不终5. 小结课文特点： 借古讽今,切中实弊.论点鲜明,论证严密.语言生动,气概充足.申明：全部资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途.可编辑资料 - - - 欢迎下载