《2022年高中语文第五单元六国论教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中语文第五单元六国论教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》 .pdf（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、- 1 - 六国论教学目的要求：1、了解作者借古讽今的用意，领会苏询关心国家，反对屈辱求和， 主张抵抗外侮的思想。2、掌握和积累与现代汉语意义不同的词句。3、培养学生在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活用的能力。4、学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。教学设想：1、结合课前预习，课上要调动学生思考、讨论、交流。教师适时点拔，培养学生发现问题、解决问题的能力。2、 结合课后苏辙的 六国论 指导学生作比较阅读，扩展阅读视野， 加强对课文的理解，锻炼筛选分析信息的能力。第一课时教学过程：一、导言：1历史的兴废、有许多史实让人握腕叹惜，成为经久不衰的谈论话题。例如：我们上学期学过的勾践灭吴
2、，写的是春秋时期的吴越之战，越国最初亡国，越王勾践成为阶下囚。后来卧薪尝胆，长期准备，终于富国强兵，一举灭吴，让后人唱出：“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的历史慨叹，并以警策后人。2秦灭六国，一统天下，然后经过短短的十五年，又迅速地走向灭亡。这也是历史兴废中的一件大事，也成为千百年来人们长久谈论的话题。以这件事为题材的文言文，我们已经学过两篇，请举出：板书：过秦论、 阿房宫赋今天我们再学一篇以此事为题材的文章板书课题：六国论3三篇文章虽属同一题材，但论述侧重点不一样。前两篇侧重论述，秦亡的教训，后一篇侧重论述六国灭亡的教训。主题也不一样： 过秦论中心论是什么？仁义不施而改守之势异也
3、。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 2 - 阿房宫赋的中心论点是什么？灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。那么，我们今天学的六国论的中心论点是什么呢？灭六国者，六国也，诽秦也六国破灭，弊在赂秦。4 这三篇文章虽然同话一个话题，但时代各不相同：板书：过秦论西汉初年（汉文帝）阿房宫赋晚唐（唐敬宗）六国论北宋（当时统治者）为什么同一件事，后来人老去唠叨呢？因为历史是一面镜子（前事不忘，后事之师）。只有
4、吸取历史教训，才能使国家长治久安，民富国强，这种定作动机叫借古讽今板书：过秦论（汉初。贾谊）仁义不施而攻守之势异也劝汉文帝“安民”休养生息；阿房宫赋（晚唐。杜牧）族秦者秦也，非天下也对唐敬宋大兴土木发出警告；借古讽今六国论（北宋。苏洵）六国破灭，弊在赂秦反对屈辱求和，抵抗契丹、西夏。5 当时的时代背景到底怎样呢？看胶片：6 有关作者：1） 看注解；2） 补充（教参）二、熟读课文，根据注释了解课文大意。三、布置作业（略）第二课时教学过程：一、课前提问作者及背景二教学课文第一段：1 生字词，2 朗读：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - -
5、- - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 3 - 3 字词讲析，疏通文意：4 口头翻译：5 内容分析：1） 本段第一句的作用是什么？提出中心论点。 2） 这个论点指出了什么？六国之的原因。 3） 指出六国灭亡的原因又是从哪两方面？反面和正面。反面非兵不利，战不善；正面弊在赂秦。教师讲评：这句话排除“兵”和“战”的因素，强调“赂”是真正原因。全句的重心在于正面肯定弊在赂秦。4） 接下来引出两个分论点。哪两个？请用原文回答。六国破灭A、赂秦而力亏，破灭之道也；故曰在赂秦也。弊在赂秦B、不赂者以赂者丧。5） 请总结段意
6、：提出中心论点与分论点。6） 引导背诵。三教学课文第二段：1生字词：厥jue 暴 pu 2朗读：3字词讲析，疏通文意：4口头翻译：6 内容分析：1） 总结段意：论述第一个分论点：赂秦而力亏，破灭之道也。2） 分三小层：一层：诸候割地赂秦而造成双方土地得失的变化结论：秦之所大欲，诸候之所大患固不在战；二层：赂秦的情形和结果结论：故不战而强弱胜负已判矣，至于颠覆，理固名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 4 - 宜然
7、。三层：引用古人的话为证，形象说明赂秦的危害，3） 教师讲析：以上三小层就赂秦的国家（韩、魏、楚）灭亡的原因进行论述，有理有据，确凿有力地论证了中心论点。4） 看幻灯片韩、魏、楚以地赂秦大事年表。5） 引导背诵。先分层背，再联起来背。四、布置作业（略）第三课时教学过程：一、课前提问课文背诵二教学课文第三段：1生字词：赢 y ng 洎 j 谗 ch n 诛 zh邯郸 h n d n 郡 j n 殆 d i 2朗读：3字词讲析，疏通文意：4口头翻译：5内容分析：1） 总结段意：论述第二个分论点：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。2） 三小层：一层：单说齐国灭之产原因，（指出齐虽不曾赂秦但“与赢而
8、不助五国”，五国灭亡了齐国也不能保全。 ）二层： 合说燕赵两国灭亡的原因，（既不 “赂秦” 也不“与赢” 而有“用兵之效”，但其灭亡的原因： 燕则“以荆卿为计” ；赵则 “洎牧以谗诛” ， “用武不终” ；客观上则是“处秦革灭殆尽之际，智力孤危”，其灭亡是“诚不得已” 。三层： 总说六国， 提出假设， 从反面将论证推进一层如果韩、魏、楚不赂秦，齐不附于楚，燕赵有正确的决策，也有不灭亡的可能。3）教师讲析：以上三小层就不赂秦的国家（齐、燕、赵）灭亡的原因进行论述，说明“不赂者”的灭亡也是“赂”的结果，把“赂者”的失败和“不赂者”的失败联系起来，从正反两方面说，全面深入地论证了中心论名师资料总结
9、- - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 5 - 点。4）这一段共 11 句，试列出本段11 个句子之间的结构图。齐国灭亡的原因；燕国灭亡的原因；合说燕、赵当初不赂秦总说燕赵灭亡的原因合说三国灭亡讲赵国灭亡的原因6引导背诵。五教学课文第四段：1生字词：为w i 国者2朗读：3字词讲析，疏通文意：4口头翻译：5内容分析：1） 总结段意：综合上面两段分析作出论断，总结历史教训， 提出作者主张， 申明作者的政见。 2）引导背诵：本段共三
10、句话，1 句“呜呼”；2 句“悲夫”；3 句“为国者。 。 。 。 。 ”六教学课文第五段：1 生字词2 朗读：3字词讲析，疏通文意：4口头翻译：5内容分析：生字词1） 概括段意：讽谏北宋王朝。 2） 教师讲析：将六国情况和北宋情况相对比，暗示北宋力量比六国更强。委婉地警告北宋统治者，切忽重蹈六国灭亡的覆辙，这就点明了本文的题旨，即作者的写作意图。3）引导背诵：七写作特点：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 6
11、 - 1借古讽今，切中时弊。2论点鲜明，论证严密。3语言生动形象（2 段中的形象语言）4感情充沛，感染力强八板书设计：过秦论汉初贾宜劝汉文帝“安民”阿房宫赋唐末杜牧劝唐敬宋“戒奢”借古讽今六国论北宋苏洵劝统治者“自强御侮”分论点 1：赂秦而力亏，破灭之道也2 段中心论点4 段：总结 5 段：讽今分论点 2：不赂者以赂者表3 段九教学心得：1自强御侮的推论不能直接讲出，应设置悬念。2两个分论点的分合关系及其意义要多引导学生思考。第四课时教学过程：六国论一课小练习1、指出下面古今异义词的古今不同含义、其实百倍、思厥先祖父、后秦击赵者再、始速祸焉、可谓智力、而从六国破灭之故事2、指出下列句子中词类活
12、用情况、日割月削、以地事秦、义不赂秦、不能独完、李牧连却之3、 六国论中表明全文中心论点的一句话4、下面句子与原文不附的一项是A.或曰：六国互丧, 率赂秦耶？ B.秦以攻取之外，小则获邑，大则获城。C.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。D.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？5 、为下列句子中加括号的词选择正确的义项. 盖失强援，不能独（完）A.齐全 B.保全 C.尽，没有了故曰（弊）在赂秦A. 骗人的坏事 B.毛病、害处 C.弊端名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第
13、 6 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 7 - . 奉之（弥）繁，侵之愈急A. 满、遍 B. 越 C.补、合. 刺客不行，良将（犹）在A. 如同 B.仍然 C.还6、解释下列句中加括号的“以”的词义。（1）不赂者（以）赂者丧（2）秦（以）攻取之外（3） （以）地事秦（4）洎牧（以）谗诛（5）至丹（以）荆卿为计（6） （以）赂秦之地封天下之谋臣（7） （以）天下之大，而从六国破灭之故事（8）暴霜露，斩荆棘， （以）有尺寸之地（9）日削月割， （以）趋于亡（10）子孙视之不甚惜，举（以）于人7下列句中加点的词，解释不正确的一项是A六国互丧互：交互盖失强援盖：因为B思厥先祖父
14、先：对已去世尊长的敬称暴秦之欲无厌厌：厌烦C故强弱胜负已判矣判：分，清清楚楚终继五国迁灭迁：改变D后秦击赵者再再：第二次苟以天下之大苟：如果8下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是（）例：小则获邑，大则得城A秦王恐其破璧，乃辞谢。B愚以为营中之事，悉以咨之，优劣得所。C成以其小，劣之。D英雄乐业。9下列句中的“以”字，与“不赂者以赂者丧”中的“以”用法相同的一项是（）A秦以攻取之外，小则获邑，大则得城B思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地C举以予人，如弃草芥D洎牧以谗诛10加线词的用法与其他三项不同的是（）A后秦击赵者再，李牧连却之 B若不阙秦，将焉取之C渔人甚异之 D今媪尊长安君之
15、位11. 下列各句中均含有第三人称代词的一项是思厥先祖父不知将军宽之至此也问渠哪得清如许，为有源头活水来尔曹身与名俱灭，不废江河万古流而犹有可以不赂而胜之之势以赂秦之地封天下之谋臣名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 8 - A B C D 12. 对下列各句从句式特点上分类正确的是句读之不知唯弈秋之为听蚓无爪牙之利，筋骨之强皆不可限以时月居庙堂之高，则忧其民其势弱于秦唯利是图何陋只有A / / B / / C
16、/ / D / 13. 选出下面两句译文正确的项为国者无使为积威之所劫哉（）A为了国家，不要让自己被别人积蓄的威力所挟制啊！B治理国家，千万不要让自己被别人积蓄的淫威所胁迫啊！C治理国家的人， （千万）不要使自己为别人的一贯暴力所挟制啊！D治理国家的人， （千万）不要被别人的淫威所威胁啊！14. 选出下面两句译文正确的项秦人食之不得下咽也（）A秦国人想吞掉六国也吞不下去B秦国人吞食六国也不能咽下咽喉C秦国人吃饭也咽不下去D秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去第五课时教学过程：材料作文“勇于质疑与挑战权威”例文阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。1817 年，法国科学院将一项科学奖颁给
17、了默默无闻的菲涅耳。起初菲涅耳的理论遭到了法国科学院的泊松、拉普杜斯等科学巨人的反对，因为菲涅耳的理论违反了传统的牛顿光学理论， 而泊松与拉普杜斯又是牛顿理论的坚定支持者。最后评审委员会决定去做实验，让实验来验定菲涅耳的理论。实验的结果令持反对意见的元老们感到非常意外，事实证明菲涅耳是对的，而牛顿是错的。 法国科学院的院长阿拉贡看完实验报告以后，马上决定将这项非凡的大奖颁给小人物菲涅耳。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 17 页 - - - - - - -
18、- - - 9 - 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。要求：选择一个角度构思作文，自拟题目，自定立意，自选文体；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。写作指导：这则材料的立意角度很多，如：(1) 大胆质疑，敢于挑战权威；(2) 不要因循守旧，勇于打破传统；(3) 实践是检验真理的唯一标准；(4) 小人物与大成就(大人物 ). 选择其中的任何一个，都可写出内容丰富的文章来。一、作文的题目：1、权威不是神，勇者可超越2、要敢于挑战权威（传统）3、要有超越权威的勇气4、要敢于超越前人的成就5、青出于蓝当
19、须胜于蓝6、长江后浪就要推前浪7、江山本该代有才人出8、初生牛犊不怕虎（后生可畏）9、敢于冲破前人的桎梏10、小人物亦有大作为二、本次作文适合写的论据：1、牛顿的经典力学超越亚里士多德的观点2、爱因斯坦相对论挑战牛顿的经典力学3、伽利略的“比萨斜塔实验”挑战亚里士多德4、哥白尼挑战托勒密，提出日心说。5、塞尔维不畏权威，坚持自己有关“人体血液循环”的研究。6、詹天佑打破了西方人在铁路建设上的垄断7、李四光不迷信西方专家对中国地质条件的断言8、明朝李贽挑战儒家学说9、小泽征尔指挥比赛中挑战评委设定的错误1、课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台前说“请大家闻闻空气中的味道” 。一位学生举手
20、回答：“我闻到了，是苹果的香味！”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 10 - 慢地从每个学生面前走过，并叮嘱道： “大家再仔细的闻一闻， 空气中有没有苹果的香味？”这时已有半数学生举起了手。苏格拉底回到了讲台上，又重复了刚才的问题。这一次，除了一名学生没有举手外，其他的全都举起了手。苏格拉底走到了这名学生面前问：“难道你真的什么气味也没有闻到吗？”那个学生肯定的说：“我真的什么也没
21、有闻到！”这时，苏格拉底向学生宣布： “他是对的， 因为这是一只假苹果。 ”这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。2、非典刚出来时，中国许多医学权威都认为是衣原体病毒，但钟南山院士另有发现，他大胆质疑，屡次坚持自己的观点，认为是冠状病毒, 为当时快速确诊，救治病人立下了大功劳。3、伽利略挑战亚里士多德，关于重物下降的“比萨斜塔实验”；比萨斜塔实验，为了坚持真理，伽利略向当时的权威亚里斯多德挑战，用事实证明自己的观点: 两个不同重量的物体从同一高度落下, 同时着地 . 4、小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。一次他去欧洲参加指挥家大赛，在进行前三名决赛时， 他被安排在最后一个参赛，评判委员会交给他
22、一张乐谱。小泽征尔以世界一流指挥家的风度， 全神贯注地挥动着他的指挥棒，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐章。正演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但仍觉得不自然。这时，在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明乐谱没问题，而是小泽征尔的错觉。他被大家弄得十分难堪。在这庄严的音乐厅内，面对几百名国际音乐大师和权威，他不免对自己的判断产生了动摇，但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是，大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”他的喊声一落音，评判台上那些高傲的评委们立即站立向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这
23、是评委们精心设计的圈套。前面的选手虽然也发现了问题，但也放弃了自己的意见。5、哥白尼挑战托勒密，提出日心说；牛顿挑战权威创立了万有引力定律和力学3 定律，达尔文挑战权威创立了进化论，爱因斯坦挑战牛顿的经典力学，提出相对论。实践出真知素材1 不下水就永远无法学会游泳矛盾2 理论是灰色的，生活之树常青歌德纸上得来的终觉浅，绝知此事要躬行陆游优秀例文：敢于质疑（开头）诗人说： “雪花是通往天堂和人间的信使，连接着天堂和人间。”我说，质疑是通向愚蠢与豁达的阶梯，连接着进步与发展。敢于质疑是向生活发表出不同的见解，是和他人意见相反时的一种沟通。我们要敢于名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - -
24、- - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 11 - 表达出自己的见解，说出自己的心声。动物园里来的那位哲学教授，青蛙正是勇敢地提出了自己的质疑，才让动物们知道，教授并不全是对的，才让动物们明白了真正的道理。（结尾）敢于质疑，其实是对自己的一种负责的态度，是让我们不断发展的动力。吾生也有涯，看千峰排戟，万仞屏开，何不勇敢质疑，收获无悔人生！敢于质疑，坚持真我生命如歌，或高昂或低沉，正是有了质疑的精神，才嘹亮动人；生命如画，或浓淡或素雅，正是有了质疑的精神，才美丽动人
25、；生命如酒，或浓烈或清香，正是有了质疑的精神，才醇厚诱人。 体味生命的价值，品味人生的意义，这是有了敢于质疑，坚持真我的人，才推动了社会的发展、历史的进步。青蛙的反击，令教授哑口无言，是呀，即便是井底之蛙，也有自己独特的见解，何况人类呢！第一位向上帝叫板的人基督教认为， 我们这个世界是由上帝一手创造的。在古代的欧洲， 很长一段时间都是教会在控制着人们的思想。但就有这么一位先生宁愿承认自己是猴子变成的，也不愿和上帝攀亲戚。为此，他还特意写了一本叫做物种起源的书，教会不乐意了，开始向他施加压力，在真理面前，他没有退却，坚守自己的立场。他就是达尔文，正是他的坚持，才推动了科学的发展，使人们摆脱了上帝
26、的束缚。第一个坚持日心说的人同样在欧洲，也教会严密禁锢的中世纪，布鲁诺，这位杰出的天文学家，竟然大胆宣布地球并不是宇宙的中心，太阳才是。 在当时那个时代， 谁敢公然挑战上帝的权威呢？连布鲁诺的老师哥白尼都保持了沉默。年轻的布鲁诺被当做异端活活烧死，他用自己的生命捍卫了真理，用自己的鲜血唤醒无知的世人。纵观历史长河，像达尔文、布鲁诺、麦哲伦这样敢于质疑，不畏强权，坚持真我的人还有很多， 正是因为他们的存在，真理和正义才得以战胜谬误和邪恶，社会才得以进步和发展。让我们学习这些勇士和殉道者的精神，高举敢于质疑的火把，照亮未来的探索之途！实践出真知纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游古希腊有句名言：吃
27、过葡萄的人才知道它的酸甜。只有亲自去体验、去实践才能得出正确的判断。动物园请来的哲学教授，只知空谈大道理，纸上谈兵，熟不知井底之蛙通过实践得出的结论也是真理。这是一只勇于挑战权威，发表自己独到见解的青蛙，是一只富有探索精神的伟大的青蛙。动物如此，人类亦有这样的伟人。实践出真知，真知指引科技前行名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 12 - 天文学家哥白尼通过对行星的不断观察，分析计算，得出结论“太阳是宇宙的中心
28、，地球围绕太阳转。 ”日心说的提出和以往科学家所接受的地心说相左，是像常人那样接受地心说，还是坚持自己？是相信权威，还是忠于实践？又经过数年计算，他终于肯定自己，在生命的最后一刻，他将真理公之于众，引发了一场子让革命。达尔文经数年研究发表了物种起源，提出“物竞天择，适者生存”，他的进化论有效地抨击了基督教的“神创论”，推进了社会的前进，解放了思想。实践出真知，真知创造辉煌陶行知原名“陶知行” ，取“先知而后行”之意，但在后来的生活中，他发现实践出真知，遂取“先行而后知”之意，改名“陶行知”，这使他成为教育界的领军人物。澳洲服装制造商克里斯原本是一个喷漆厂员工，但因为着迷于一种前所未有的喷灌服装
29、，他毅然辞去工作搞研究。很多人都认为他不可能成功，经过几年的摸索，拜访各大科学家，他终于成功地研制出了将衣服装在罐中喷在身上穿的衣服。这使服装界掀起了又一场风暴，他的名字也被世人铭记。正是实践，促成他们的辉煌。实践出真知，真知伴人成长纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。正如孟德尔的杂交豌豆，袁隆平的高产水稻，只有通过不断摸索实践，才能得出真理，千万不要想赵括那样纸上谈兵。只有时间，我们才能进步，才能更好成长。让我们为真知去实践吧！我们宁愿当那“井底之蛙”去实践，也不要想哲学教授那样夸夸其谈。我实践，我快乐！勇于质疑涅菲尔， 在科学界作为一个默默无闻的小人物，敢于挑战权威， 最终获得法国科学院颁发的
30、奖项。他的获奖，固然取决于他所取得的成就，但若没有勇于质疑的科学精神，即便有所发现，也可能湮没乡野，一生无名。由此看来，只有具备勇于质疑的精神，才有可能在自己的研究领域取得巨大的成就，才有可能为人类社会的进步作出贡献。古今中外，勇于质疑而取得巨大成就的人数不胜数。袁隆平是个质疑者，他冲破了 “关于自花授粉水稻杂交无优势”的经典理论这个科研的圈圈，经过多年不断探索研究，终于开发出被誉为 “中华民族奉献给人类的第五大发明”的杂交水稻。这一项惠泽世界人民的发明使人类远离了饥饿，给世界带来福音。达尔文这个被宗教界称为怪物的科学家，冒着生命危险， 大胆质疑上帝造人说，他认为地球上现存的物种都是由更古老的
31、物种演变而来的。他经过多年的实地考察，证明了自己的观点的正确性，并勇敢地发表出来，终于使人们从教会的谎言中走了出来，为后世的生物学的发展作出了重大的贡献。他的发现被马克思称作“十九世纪三大发现之一”。伽利略质疑亚里士多德的两个铁球先后落地遭人诽谤，哥白尼质疑教会的地心说而被软禁，布鲁诺坚持地心说的真理为罗马宗教所活活烧死，这些伟人都有敢于质疑权威的精名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 13 - 神，并为推翻错
32、误理念而进行了不懈的努力，甚至作出了牺牲，从而为科学乃至全人类的发展作出了巨大的贡献。人们不会忘记他们，他们将与天地并存。菲涅尔的行为还让我想起了皇帝的新装中的那个敢说真话的孩童。当成人们因为害怕别人耻笑自己愚笨而随声附和骗子的谎言时，只有一个孩子敢于说真话，这不得不说是社会的悲哀。 一个连年幼孩子都能看出来的错误难道成人们看不出来吗？当然不是，这是因为服从权威的观点在大多数人的心中根深蒂固，人们已丧失了去质疑的习惯和勇气。受所学知识的限制，现在我们不可能做出一些能够改变社会的质疑，但这并不表示我们不能去质疑，我们可以从质疑身边的事物开始，比如陈旧的观点，过时的知识。只有这样才能为我们今后的发
33、展打下基础。所以当你认定自己的观点正确时，要勇敢地向权威说不。敢于挑战权威“砰 -”缸被砸破了，水流涌了出来，于是，小孩得救了！这就是人们历来赞颂的“司马光砸缸”。司马光彰显了一种与众不同的逆向思维，这正与如今我们所提倡的“创造思维”若合一契。时光不停地流逝，没有回头。过去的新，已变成了如今的旧；如今的新，也将变成未来的旧，世界就是在这新旧不断嬗变中不断前进。人生如逆水行舟，不进则退，在这“春秋代序”的流年中，只有拥有自己独特的见解，敢于创造、超越，才能走在前沿，成为时代的领跑者。第一次吃螃蟹的人是勇敢的，第一次提出“太阳中心说”的哥白尼是勇敢的，第一次完成全球航行的麦哲伦是勇敢的秦始皇开创了
34、中央集权，隋炀帝开创了科举制，武则天开创了“自荐制度”，张衡发明了地动仪，蔡伦发明了造纸术，莱特兄弟发明了飞机。钟繇是楷书的始者，颜真卿是“颜体”的始者，苏轼是“豪放派”的始者他们、她们，都是时代的伟人，站在风口浪尖，站在时代的制高点，所以，被铭记，所以，被称颂。时代前进的动力是无法阻挡的：正如鸦片战争中的惨败是必然的，那是腐朽落后的封建残余在苟延残喘，狰狞地做着无畏的挣扎；正如红军的胜利是必然的，那是生机盎然的社会主义在勃发，所以，不必惊异，星星之火可燎原。既然如此，只有也成为这一动力，才能不朽。以新的姿态迎接新的未来便是最好安身之法。曾经的“小脚闺秀” 已不复存在， 或许，当初的窅娘不会意
35、料，风靡几千年的“裏足”最终长眠，三从四德已不再是“真理”， “君让臣死， 臣不得不死” 早已腐烂。 新时代的人们， 有自己的想法， 有自己的追求。 商鞅说：“治世不以一道，便国不依古法”。只有让思维尽情地沐浴阳光，尽情地开放，才能让世界馥郁芬芳。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 14 - 八股文的时代渐行渐远，文字狱中的幽魂游向远方，在繁忙的世界中一切都在更新。我只听见时代前进的脚步声，更响起，是伴随的思
36、维之声。（743 字）挑战权威，忠于事实一个蜡做的苹果，一群学生看后，却有多种不同的结论，因为他们对待事物不同的态度产生了不同的想法，由此观之，一个人只有敢于挑战权威，忠于事实，说出真相，才有可能将人生之路越走越平稳，越走越宽阔”挑战权威是一种敢于说出真相的态度。第一个学生勇敢地说出他没有闻到苹果的味道，然而其他学生却只是附和老师的声音。正如我们在课堂中一样，当老师不小心写错了答案，我们发现了却也选择了得过且过。美国一位音乐家在一次比赛中勇敢地说出乐谱错了的事实为他赢得了比赛，也因此，为他的人生开启了新篇章！挑战权威是一种敢于提出质疑的勇气。第二个学生大胆地问哲学家：“这个苹果是什么做的。 ”
37、相比之下，我们在明知有的参考答案是错误的情况下仍照搬无误。正如巴甫洛夫的感慨，在沃泰默发现了错误的结论后没有提出质疑，斯塔林和贝利却没有放弃探索的道路，终于证实了自己的结论，巴甫洛夫只能遗憾地错过一次获得诺贝尔奖的机会。由此可见，只有敢于提出质疑，我们才有可能接近真理的天堂。挑战权威是一种坚持真理的精神。哥白尼在“地心说”盛行的情况下，发表了有悖于宗教界主流认为的“日心说”，在事实面前，他选择了坚持真理，并把真理大大向前推进了一步；当卢瑟福选择提出核式结构，他选择了坚持真理。事实证明了：挑战权威是一种坚持真理的精神，是一种实事求是的科学态度，更是一种不畏牺牲的勇气。在真理面前，还有什么是最可贵
38、的呢？有的话，就是坚持真理的精神，令人敬畏。身为青少年的我们，正是人生十六七的花季，即将跨人人生的雨季，在我们的面前，常常会出现这样或那样的两难选择，我们怎么办呢？更应该有这种挑战感，忠于事实，不盲从，不跟风的精神。让我们以勇气做船，以科学的态度做风帆，用事实做船桨，扬帆起航直达成功的彼岸吧！【阅卷组意见】评卷组认为，此文短小精悍，说理透彻，语言简练，是一篇较好的考场作文只是字数不够，仅737 字。阅卷老师认为，文章的题目“挑战权威，忠于事实”，准确地揭示了材料的中心。三个分论点： “挑战权威是一种敢于说出真相的态度”“挑战权威是一种敢于提出质疑的勇气”“挑战权威是一种坚持真理的精神”紧紧围绕
39、文章的中心展开。结尾联系青年学生的实际，阐述了自己的观点，深化了文章的中心。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 15 - 需要的是质疑还是别的“怀疑论者是社会前进的力量”美国国父华盛顿如是说华中科大校长鼓励学生质疑管理者，引来舆论的一片赞誉所言者无不慨叹当今青年对当局的言听计从，缺乏质疑然而，事实果真如此吗？否！环顾历史，中华民族从不缺乏质疑者上溯三千年前，孟子“民贵，社稷次之，君轻”的观点吹响了质疑君权神授
40、的号角，明代李贽建立芝佛寺，宣扬启蒙思想，质疑传统如学；清时康梁党人敢于质疑数千年面绵绝的封建制度，开启了清廷垮台的序幕，自五四以降，青年学生组建党派，抨击政府，质疑权威，直接促成了新中国的成立；建国后亦有勇者，梁思成质疑北京市政府改造城市方案：他们都被称为“国家的良心”，难道这些不都是响当当地质疑者吗？那为什么我们学生现在缺乏了先辈的精神，竟沦落到要让被质疑者呼吁质疑的地步呢？究其原因，在中国，质疑者太难当了太多的压制质疑的力量充斥在我们周围我们一旦说出什么，迎来的往往是被批判，被调查，怀疑你居心叵测，怀疑你图谋不轨，马寅初在提出人口计划生育时遭到严厉批判时曾说：“我虽年近八十，明知寡不敌众
41、，自当单枪匹马出来应战，直到战死为止，决不向专以力压服不以理说服的那种批判者投降！”时间过去四十年，我们周围还有相当多的人是以力压服的批判者他们不但听不见质疑声音，而且千方百计消弭这种声音另一方面，纵是有人勇于质疑，不畏强权，他也会发现自己的质疑仿佛是一记记打向空气的老拳鲁迅说过，战士最怕的不是千军万马，而是无物之阵你的质疑不是被强有力地反驳，而是被冷漠地搁置；你的发帖不是被凶狠地删除，而是被一片赞誉声淹没；你的批判、发难不是被严厉地压制，而是被几个无聊甚至庸俗的笑话取代，这些时候，作为质疑者的你又会何去何从呢？你被淹没在笑声中，嘲笑、嬉笑、玩笑艾略特说：“这就是这个世界结束的方式，不是巨响，
42、而是一片呜咽”试问，若每次质疑到头来都是这样的结果，那又有谁还会愿意质疑，然后让自己从一个英雄变为一个小丑呢？质疑？质疑！这是社会进步的力量！我们不缺少有勇气的质疑者，但缺少有勇气的聆听者！西哲有句名言：“当政府烧书时必须起来阻止，否则下一步他们就会烧人”保护或创造良好的质疑环境，对社会进步意义重大那么，那些反对质疑的人们，张开你们的耳朵，收起你们的棍棒，撕下你们的伪善，质疑之声不用呼吁，自会到来！简评：文章优势有三1. 炫美旁征博引彰显杭高学子人文素养；2. 巧妙对比技巧的成功运用， 由现象到本质的分析使文章增色不少3. 深刻对“质疑者不被善待”作如是分情况阐述，主席，你太有才了！小议质疑精
43、神名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 16 - 古人云：小疑则小进，大疑则大进个人、群体、社会，只有在质疑声中才能不断前进质疑精神乃是照亮人类文明的自由之光一个人如果没有了质疑精神，便会如同衰草般一日日枯竭下去；一个群体没有了质疑精神，只会在历史长河中裹足不前；一个社会，一个国家没有了质疑精神，必将如同无根之木，无源之水，像死水一般永无生机，渐渐变质、发臭我们的社会真得需要质疑之声，需要一个不一样的声音打破这
44、潭死水细细回想，哪一次历史性的飞跃，不是由于质疑精神的推动？正是达尔文大胆地质疑了神创论，才揭开了人类起源的奥秘；正是爱因斯坦勇敢地质疑了经典力学，才开创了相对论的新世界；正是一个世纪前北平学生猛烈质疑了政府的腐败，才开辟了中国近代史的新篇章质疑者无不对权威发出了最猛烈的炮火，以微薄之躯投身到这场轰轰烈烈的战役中此时的质疑者已不只是为了捍卫公民最基本的权利，更是为了捍卫真理不由得想起了亚里士多德的那句名言：吾爱吾师，但吾更爱真理正是对真理的不懈追求，这位伟大的哲人敢于批判老师柏拉图的理论，这位哲人才在古希腊哲学史上留下了永不磨灭的丰碑质疑精神，乃是一种不屈服权威的坚持，它彰显了人性的高贵与伟大
45、而历史的进步，正需要我们千千万万质疑者的力量网络的发达，使当下质疑之路走得更为深远当看到网上对躲猫猫的质疑，网民要求公开政府财务，网友对权威数据进行进一步的研究，我想中华民族正在从过去的俯首称臣的胆小时代来到了大胆质疑的勇敢时代，我们的社会已涌现出了一大批勇于质疑的人，以 “方舟子”为代表的一大批勇于质疑者，他们以各种方式捍卫自己的权利，推动了社会的发展当然，面对同样发达的网络，我们不得不看到的是，一些“伪愤青”以质疑一切的眼光猛烈抨击当下，在网上大放厥词，不但没能发现真相，反而混淆了事实，颠倒了黑白，造成了精神世界的混乱面对此情此景，我不得不告诉他们，质疑需要真理之光，也需要理性之光那么，就
46、让我们以无畏的勇气和理性的判断为指引，大胆地质疑吧！相信，我们定能更快、更好地接近真理简评：文章成功之处有三一是联想丰富很多材料都被成功激活，论证因此有了力度二是辨证说理文章对网络时代的质疑作了辨证分析，如能分析得更深入些，定可更成功三是形象说理在说理时，如能做到引类譬喻，定可深入浅出，形象生动质疑你曾质疑过父母所说的话吗？你曾质疑过学校所谓的素质教育吗？你曾质疑过上司所谓的听从指导吗？或许你都曾试图去质疑，但是现实却给了你沉重的打击你看到，有人因质疑父母辈被视为不孝；你看到，有人因质疑学校被冠以差生之名；你看到，有人因质疑上司而丢了工作，在这样的现实下，于是你怯懦了，你如同一个个如你一般的前
47、辈一样怯懦了，慢慢地，慢慢地，你失去了心中的那份质疑名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 17 - 但是你可曾想过，一个缺少了质疑的社会还剩下什么？集结号中，上级发出的一个“没听到集结号便不准撤退”的命令让谷子地的兄弟们白白地死在战场上或许有人会为谷子地的那种军人的忠诚感动，但我更多的是不解不明白为什么他们就不质疑一下上级的命令，他的那种忠诚恰恰是一种愚忠，而他的不质疑让兄弟们的性命都成了一个笑话，一个到死别人
48、也不承认他们是烈士的笑话不要单纯地认为这个世界都是正确的，也不要恐惧地把头像鸵鸟般埋进沙子里不去听不去想，要知道，这个世界需要质疑鲜花广场上， 熊熊烈火将布鲁诺包围其中，或许当权者认为他们已将质疑烧成灰烬了，但是又可曾知道虽然鲜花广场上的大火灭了，但是对宗教的怀疑，对“地心说”的质疑之火却早已将人们心中的质疑点燃了，这火让人们真正地认识到了我们居住的地球到底如何不要让生命变成一个个被世界这个盒子改变的“成品”，若失去了质疑，我们的社会将会变得如何一个个儿童排着长队，将心中的质疑尽数上交由教父们领着，经过“学校”一级级台阶，走向“社会”这个热气腾腾的孵化器终于，一个个只懂得曲意奉承的商人、官员、
49、职员鱼贯而出不，我决不能忍受这样的世界正如人们所言，我们要捍卫质疑的权利如果你对家长的话表示怀疑，如果你质疑这个世界，那么就请你勇敢地站出来，温柔地推翻这个世界，然后把世界变成我们的！简评：文章优势有三1用材精当集结号的材料用得尤其妙，材料后的阐述也很到位 2. 思路清晰文章层次十分清晰，由“质疑者不被善待”写到“不质疑的危害”写到“质疑的意义” 3. 行文自然，成功实现了现实生活与材料的和谐统一名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 17 页，共 17 页 - - - - - - - - -