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1、7 z c s教学目标1 .正确认读声母Z C、S和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形，能正确书写声 母 Z C So2 .正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节 三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。3 .借助拼音，认读“词语、句子” 2个词语，认识字 词、语 句 子 5个生字，正 确朗读儿歌过桥。教学重难点1 .声母Z、C、S和韵母组成的两拼音节 三拼音节的正确拼读。2 .带调整体认读音节的认读。3 .带调三拼音节的正确拼读。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母Z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形，能正确书写声母Z、一、复习引入，导入新课师：同学们，上
2、节课我们认识了 j、q、x 3个新朋友，谁来和它们打招呼呢？（抽读拼音 卡片：、q、x和以、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词）（指名读、齐读）今天我们继 续去拼音王国中去认识新的好朋友吧！ 二 教学声母z1 .出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2 .出示拼音卡片z,你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、 短一点就是声母z的读音。自由试读。3 .听老师示范读，注意看老师的口型，听老师的发音。4 .学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。5 .老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气流，舌尖稍微放松， 让气流从窄缝中挤出来，注意读得
3、轻短些。6 .认清字形。（像个2字z z z）三 教学声母c1 .出示课件插图：图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬们在认真学习。）出示拼音卡 片C,刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。2 .试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。3 .学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）4 .认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬c c c,半个圆圈c c co） 四 教学声母s1 .蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读 音相同。2 .试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门
4、齿背接近，中间留一条窄缝, 让气流从窄缝中挤出来。3 .学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4 .认清字形。（春蚕吐丝s s So）五 拼谈音节1 .声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（师引导学生回顾两拼音节、 三拼音节的拼读口诀，课件出示。）2 .看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3 .谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4 .谁能当小老师来教大家读？（练习拼谈za、ze、zu、zuo）5 .开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导 ZUO的读音。六、指导书写1 .小朋友知道了这3个声母的名字，记住了它们的
5、样子，再来看看它们是怎么写的。看书 观察z、c、s在四线格里的位置，分别是几笔写成的。2 .生说z、c、s的写法，师在黑板上的四线格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3 .学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。第二课时课时目标1 .正确拼读Z、C、 S和韵母组成的两拼音节 三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。2 .借助拼音，正确认读“词语、句子” 2个词语，认识“字 词 语 句 子 5个生字。 正确朗读儿歌过桥。一、复习导入1 .(出示美丽的小木屋画面)上节课我们又认识了声母家族中的3个成员，还学会了拼读 一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
6、2 .复习声母z、c、s及相关音节。(自由举手朗读、开火车读、齐读)3 .过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！ 二、学习整体认读音节zi、ci v si o1 .读准音。(1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比拟它们的发音有什么不同。(声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。)(2)学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。(3)检查发音情况：齐读 开火车读 学习小组互读，师巡视，相机指导。(4)练读zi、ci、si的四声。(教师强调：标调时要去掉i上面的点。)2 .课件出示“字”与拼音“zi”。(1)教师示范读，指名读。(
7、2)说说你们发现了什么。(整体认读音节可以直接给生字注音，不是z、c、s与i相拼。)3 .课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。(1)找一找“词语”的音节好朋友，课件出示“词语”与“ci yuJ,连线。(2)指名读。3 3) “句子” 一词的认读方法同上。4 .自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。5 .认清字形，练习书写。三、认读字词，读儿歌1 .师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫过桥。2 .课件出示儿歌过桥，学生试读儿歌。要求：(1)不会读的字用记号标出来。(2)想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3 .师生共同质疑。如：“了”的两种读音
8、；“一”的不同调号等。4 .学习生字，注意读准三拼音节“做、错、过”。5 .在老师的带着下读儿歌，注意读准字音。6 .画出生字自己读一读，同桌互读。7 .学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。8 .熟读儿歌。同桌互读小组读、自由举手朗读 做动作表演读。 四课外扩展儿歌紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。教学板书7 z c s教学反思在教学中，刚开始，我用歌曲导入，激发学生学习的兴趣。然后，我让孩子们看情境图， 既让他们松弛地学会了 ZCS的读音又培养了他们的说话能力。接着引导编顺口溜，帮助记忆。 学生会编“像个2字Z Z Z,半个圆圈C、C、C”在教学中，我让学生观察清我的口型, 听发音。最后通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如:看口型猜字母;用小棒和线条 摆一摆字母，记忆字形;做游戏“摘苹果”。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。当然，孩子还小、自我控制能力比拟差，需要 教师时刻去引导。特别是对于比拟好动或特别内向的学生，还需多费苦心。还有个别学生的发音都是翘舌音，如果老师纠正，他们及时改正过来，一旦在不经意中， 他们仍然读翘舌音，我想，这与他们平时说话发音有关吧，这习惯性的错误发音，一时难以改 正过来，在今后对这样的学生需要教师的更多关注，还需要多示范，多指导。