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1、 部编版小学一年级上册语文zcs教案及反思_部编版语文小学一年级教案 这篇苏教版一年级下册语文教案：z c s教学反思是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 在这堂课中，我能表达课改新理念，敏捷驾驭课堂。学生的学习兴趣深厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。 主要有如下几个优点：一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。1、一开头，我用歌曲导入法。播放歌曲郊游，与学生边歌边舞，在奇妙的歌声中走进拼音王国。2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮忙记忆字母的音和形，又增加了学习兴趣。3、我能通过嬉戏和活动，调动学生多种感官协调参加，如：用
2、火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做嬉戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。二、擅长使用鼓励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根究竟取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、欣赏的近乎夸大的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比拟枯燥，我就采纳夺红旗竞赛，比一比哪一小组夺的红旗比拟多。学生的竞争意识立即得到了张扬。三、注意引导自主学习，使学生的创新力量、合作探究力量得到进展。1、
3、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读其次组音节。虽然，他们的合作探究力量不是很强，但他们的合作意识开头了萌芽。固然，本节课也有很多缺乏的地方：一、常规培育需强化。学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比拟好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。二、难点的突破还不够。三拼法始终是拼音教学的难点。虽然前几节课始终学习三拼法，但学生很简单遗忘。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在今后教学中，我将不断学习
4、、探究，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务力量。部编版小学一年级上册语文秋天教案范文及反思 秋天是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的宠爱之情。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 教案 教学目标 1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生喜爱秋天，喜爱大自然的情感。 2、通过对天气变化的观看，培育学生良好的生活习惯。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入主题。 导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过酷热的夏季，秋姑娘穿着漂亮的金色长裙轻快的走来
5、。秋天是漂亮的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飘舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面特别舒适，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐） 1、赏秋景 请观赏漂亮的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。 2、观赏秋姑娘 伴随着秋姑娘的脚步，秋天静静的降临了！ 捡起一片飘落的黄叶，我发觉秋天到了！ 望着天空南飞的大雁，我惊异秋天到了！ 摘下一只金黄的香梨，我跳动秋天到了！ 今日，我们就来学习第5课，秋天到了。 二、查找秋天的脚印 1、找秋天 教师就请你们坐上这列欢乐而奇妙的小火车，带你们一起去找秋天，快乐吗？看，这列欢乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），小朋友可以透过窗户观赏
6、到漂亮的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。 呜咔嚓咔嚓火车开啰（播放音乐秋游歌曲） 2、秋天的天气。 、（音乐轻）师：哇，今日的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒适地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小朋友能快欢乐乐地找到秋天题），你、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？ 生自由沟通。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气枯燥等特点） 教师提示：秋天的天气是早晚比拟凉，我们要准时添加衣服，当心感冒！ 通过记录天气，它能帮忙我们精确的了解天气状况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。 3、秋
7、天的颜色。 、（音乐轻）师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”） 、生自由沟通。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？ 、活动，描绘秋天。 A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种外形、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，教师这里有几棵秋天的树，请小朋友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。 B、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些树叶，用你们灵活的小手贴出漂亮的图画。 过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了
8、，闭上眼睛，深呼吸。（随风飘来一阵香味。） 4、秋天的味道。 、（音乐轻）师：咦，似乎有一阵一阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”） 、看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝？ 5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢？ 6、画一画：你眼中的秋天。 三、课堂小结 不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗？喜爱秋天吗？（沟通：你最喜爱秋天什么？）（今日，我们走进了秋天，一起观赏了秋天的美景，一起了解了秋天的天气状况，感受了秋天的五彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到
9、了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们喜爱大自然，去拥抱漂亮的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小朋友带着秋天的收获，坐上我们的欢乐小火车，回家啰。（音乐起） 反思一 1在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、查找美的情趣，培育学生爱美的情操。 2教师在教学中采纳了“随文识字”的教学方法，鼓舞学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。教师通过字理识字，呈现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增加了对生
10、字的直观性、整体性熟悉，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 反思二 本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲切和谐的读书气氛，适时供应时机，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓舞、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和力量培育有机结合。本课主要是让学生观看熟悉秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观看、探究大自然的兴趣。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着奇怪心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。部编版小学一年级上册语文日月水火教案及反思 日月水火是部编版小学语文一年级第一单元
11、中的第4课，这篇课文需要学生熟悉的生字都是可以利用象形文字来进展教学的。小编预备了以下内容，供大家参考! 教案 教学目标： 1.学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注意激发学生兴趣，提高学生识字力量。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学预备：生字卡片 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 教师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜
12、爱吗?太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?教师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?翻开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，熟悉事物 1.教师出示课本图片，让学生熟悉上面的事物。 2.小组沟通这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读
13、音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用月日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁!那你们有什么好方法记住这些字呀? 2.先熟悉2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着教师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写
14、一写。 4.请同学跟着教师一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结 其次课时 教学目的： 1.学生正确、标准地书写4个生字。 2.完成课后练习猜一猜连一连。 教学重、难点：正确标准地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。 教学预备：小黑板 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.导语：刚刚，我看了一下许多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细观看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先仔细观看4个
15、字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。 4.学生看教师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的其次个字。教师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 6.学生评议。 7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提示学生在书写时应留意：如：“日”字和“火”字写时留意书写的笔顺。 8.学生书写“日、月、火”三个字。 9.学生评议：展现学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10.假如学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、稳固练习 1.学生在生字本上写生字，教师行间
16、巡察，个别辅导。 2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习 1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结 反思一 日月水火是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生把握我们人类的造字过程，体会人类造字的才智。学习本课，主要从以下几个方面进展： 一、兴趣是学习的动力 “兴趣是的教师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简洁的字都会读，在学习日月水火这篇课文中，面对大局部学生都生疏的生字进展教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，熟悉象形字；其次、在了解象形字构字特点的根底上，
17、引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字兴趣。 二、利用直观教具帮忙识字 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地预备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。 三、分层教学，象形识字 “日月水火”这四个汉字，全班大局部学生都已经熟悉，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的状况。在教学中不能平均使用力气，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的熟悉。同时，这个环节的设计，
18、也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达力量。 在教师的引导下，学生深入熟悉了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此根底上，教师渐渐放手，复原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观看图画验证自己的猜测，最终再熟悉现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得胜利的喜悦。在教师引导学生观看字和图片时，让学生在比照中发觉规律字和图的相像处。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。 四、
19、培育良好的学习习惯 作为低年级教师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、积极思索的习惯、有序且仔细观看的习惯、仔细书写的习惯等、语言表达的力量、小组合作的力量、想象力量、积存的力量等。在课中随时提示学生按要求做，用准时恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、奇怪心。 五、缺乏之处 1.常规训练形式要多样化、趣味化。 2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。 反思二 这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生把握我们人类的造字过程，体会人类造字的才智。我主要从这两个方面入手： 1、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，熟悉象形字。 2、在了解象形字构字特点的根底上，引
20、导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字兴趣。 先让学生观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的熟悉。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达力量。在教师引导学生观看字和图片时，让学生在比照中发觉规律字和图的相像处。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。 经过课后反思与教师们的沟通，我发觉本节课还存在很多缺乏之处：低年级学生好动，还没养成良好的学
21、习习惯，我的语言过于严峻这种表达方法不太适合低年级的学生，我应当准时加以改正，在课中随时提示学生按要求做，用准时恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、奇怪心。 通过本节课的教学，让我熟悉到了自身教学存在的一些问题，在今后的教学过程中我会逐步改良。 部编版小学一年级上册语文口耳目教案及反思 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 教案 教学目标： 1、熟悉12个字，学写“十、木、禾”3个字。熟悉3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生喜爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前预备：12种实物的图片;生字字形
22、演化卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：1课时 一、图字结合，熟悉口耳目手足 1、看图：图上画的是什么? 2、图字结合：字和图有什么联系? 二、认读生字 1、哪些生字你已经熟悉了?怎么熟悉的?小组相互沟通一下。 2、认读生字： (1)领读：学生已经熟悉的字可让学生领读，不熟悉或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经熟悉了多少 3、学习新课文。 三、稳固认读 1、认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的? 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、学生练习书写：课本田字格
23、中生字自己写一写。哪个字写得满足可以向同学和教师展现。 四、作业布置：在田格本上写今日所学的生字 反思一 口耳目课文中的生字都是高频字，如：口、耳等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应当会读、会认。因此，我依据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做嬉戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演化过程，一边对汉字的各部位进展了形象的分析，从而让学生在轻松的气氛中快速熟悉了“口耳目”。 识字课本中“多读”是必不行少的工程，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用很多嬉戏。为了稳固本课的字，我再次利用卡片分类（图片、古字、
24、今字）三组来找朋友的嬉戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了熟悉更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在布满情趣的嬉戏中，熟悉汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣。 在识记字形的环节中我采纳比拟法教学“日”与“目”。学生观看“日”与“目”的字形时，发觉“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比拟之后为了让学生加深记忆。接着，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思索了片刻。有同学主动站起来说：“教师，日表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以日字里面只有一
25、横。目表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以目字里面就有两横。 上完这节课后，我觉得这节课学生学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的学问储藏特别丰富。 反思二 本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们才适应了拼音教学，现在又要学习识字写字，所以说，这堂课不管是对于孩子们还是教师都是一个不小的挑战。为了能让学生感受我国汉字的源远流长，快速牢记这12个象形字，我从以下几个方面入手： 一、联系旧知激趣导入 课前经过了解发觉孩子们已经熟悉不少汉字，于是我从大家熟识的几个字导入，一下子调动起了孩子们的兴趣，从而增加了自信念。接着通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文
26、字，让学生感受到中国的很多汉字是由一幅幅画演化而来的，激起了他们的奇怪心。 二、玩中学，学中乐 依据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做嬉戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演化过程，一边对汉字的各部位进展了形象的分析，从而让学生在轻松的气氛中快速熟悉了“口耳木日月火”。 “教是为了不教”，通过师生共同学习前6个字，学生已经初步把握了一些认字方法，所以后6个字我实行大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培育了自信念，释放出了巨大的学习潜能。 三、嬉戏识字感受象形文字 识字课本中“多读”是必不
27、行少的工程，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用很多嬉戏。为了稳固本课的12个象形字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的嬉戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了熟悉更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在布满情趣的嬉戏中，熟悉汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣，是我们教师努力的方向。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“部编版小学一年级上册语文z c s教案及反思”一文，盼望“部编版小学一年级上册语文z c s教案及反思”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文上册教案部编版专题！