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1、节日的夜晚教学目标：1、通过学唱广西彝族风味的歌曲节日的夜晚，让学生了解彝族的风情，教育学生热爱 我们的民歌。2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。3、学会儿个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学准备：CAI课件、录音机、电子琴、投影仪、打击乐器。教学重难点：1、学生能用甜美的声音准确表现歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏。2、相关文化的渗透以及情感的启发。教学过程：师生问好！一、导入上节课我们学习了傣族的歌曲竹林深处，今天我们要到彝族的山乡去“旅游”，参加他 们的火把节。彝族的火把节盛名天下，每年农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在 宽广的草地上纵情歌
2、舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人们点燃火把穿行于田野山 村之间，以驱除妖魔，保佑平安。二、歌曲学习1、初听乐曲介绍彝族风情。彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、 四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。彝族有自己的语言文字和历法；彝族音乐富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。传统工艺美术 有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等，颇富民族特色。彝族的服饰十分精美，花包头是姑 娘服饰重要组成局部，为心灵手巧的姑娘亲手制成，长约3米，宽约0.17米，一条黑布作 底，上面绣有数条彩色图纹，花色图纹的优劣，标志着姑娘的智慧和才能，因此花包头的制 作十分精致美丽，每逢喜庆、
3、赶坪、外出，姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服 饰。凉山彝族男子喜欢披“擦尔瓦”，擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究，有白、灰、5、让我们再次回顾第三局部，接着欣赏歌曲的高潮?第四局部，想一想歌曲的演唱形式是 什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四局部。） 6、歌曲的演唱形式是什么？（板书：齐唱。）和第一局部相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面 发生了变化？（力度加强，速度加快。音调升高。）7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全 国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革
4、命力量，打败日本侵略军。四、完整复听：1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个局部都有了充分的了解，让我们一起来 看一看，（课件色块）第一局部的。音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是什么？.2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老 师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强 记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人 民打败日本鬼子的必胜决心。3、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象（课件：完整欣赏全曲。）五、教学小结：黄河是中华民族的象征
5、，他养育了我们中国13亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河 的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们 的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名 无愧的炎黄子孙！歌唱二小放牛郎教学目标1 .通过欣赏、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事迹，从中受到情绪的感染，接受爱国主 义的思想教育。2 .认识和分析歌曲叙事的方式。3 .以情带声，用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受。教学重、难点.欣赏并演唱歌曲，感受并表现歌曲的情绪。1 .能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。2 .多段歌词连贯地聆听和记忆。教学过程
6、一、导入新课1 .讲述英雄的故事。欣赏英雄儿女视频片段。2 .学生说一说自己知道的小英雄故事。二、欣赏歌曲.师：同学们知道吗？音乐也能给我们讲述许多感人的故事。今天，我们就来聆听音乐中的 故事。教师播放歌曲歌唱二小放牛郎音频，学生聆听感受歌曲的情绪。学生谈一谈感受。师：大家听得真投入，我们都被歌曲深深地打动了，这首歌曲的名字叫歌唱二小放牛郎, 是一首具有民歌风格的叙事歌曲，讲述了一个催人泪下的革命小英雄的故事。1 .请同学讲述这个故事。师：歌曲用七段歌词讲述了王二小的英雄事迹，由于旋律优美动听，歌词情节扣人心弦，不 但不使人觉得单调乏味，反而让人感到回味无穷。老师也非常喜欢这首歌曲的旋律，接下
7、来 老师弹弹这首歌曲的旋律，同学们感受音乐的美，心中缅怀革命小烈士的崇高品质。三、歌曲演唱（-）学唱旋律教师出示歌唱二小放牛郎的曲谱。1 .老师弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱。2 .老师弹奏歌曲旋律，学生再次哼唱并划旋律线。（感受旋律起伏变化）（二）学唱歌词.学生有感情地朗读第一段歌词。1 .学生演唱歌词。教学要求：在演唱歌曲时，要注意有气息支持，声音连贯。2 .教师播放歌曲歌唱二小放牛郎，学生完整演唱歌曲。（三）表现歌曲.学生分小组设计歌曲演唱形式（领唱、齐唱、配乐朗诵）。例：（1）领唱与齐唱的结合（一、二、五、六段为领唱，三、四、七段为齐唱）。（2）可老师领唱，学生齐唱，进行分工合作。（3）学
8、生分组接唱。1 .学生可分组进行比赛，教师评价。2 .欣赏歌曲歌唱二小放牛郎动画。四、课堂小结我们今天每一个人都被王二小的精神所感动，希望大家珍惜现在的美好生活，最后在同学们 动听的歌声中结束今天的课程吧。大河之舞教学目标：1 .通过本节课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。2 .感受踢踏舞热烈的节奏和气势宏大的舞蹈场面。教学重点：感受乐曲激昂的旋律、热烈的节奏、宏大的舞蹈场面。教学难点：1 .引导学生对爱尔兰舞蹈音乐的欣赏与了解。2 .学习踢踏舞的基本舞步。教学过程：一、组织教学学生随青春舞曲拍手进教室，并随老师做几个新疆舞蹈动作。二、导入师：同学们，今天老师要带你们走进从未接触过的音乐
9、领域。首先老师请你们听一段音乐, 听完这段音乐后，请你说出你对这段音乐的感受。你能想象到人们在做什么？能听出是什么 乐器主奏就更好了。初次听赏乐曲（听的过程中，老师带着学生随音乐用指尖点节奏）。学生畅谈听后的感受、听出乐器的主奏等。师：同学们们说得很对，主奏乐器是小提琴，其他的音响你听出来了吗？师：这是一段爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。你对这段音乐有什么感受？听到这段音乐你 想做什么？师：音乐是怎样跟着舞者的脚步去开展变化的？音乐都是一样的节奏吗？复听音乐。师：这一遍请同学们用手掌代替舞者的脚步声，把舞者的脚步节奏提炼出来。我们先来听第 一段（边听边画出图谱），感受节奏的变化。根据图谱完整、准
10、确敲击节奏（片段）。出示第二段节奏谱图谱。感受跳跃激烈的旋律（教师弹奏），学生分析后十六分音符节奏的 加入，使得旋律有了怎样的变化（跳跃的、不稳定的，动感更加强烈）。师：舞者激烈的脚步，奔放的情绪从音乐中可以感受出来。学生小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并加入手的拍击。学生再听第二段，用手拍击。用指尖点击鼓面。感受节奏的变化。师：这段让人听起来就想翩翩起舞、跃跃欲试的音乐，就是由爱尔兰著名音乐家比尔惠南 创作的大河之舞。大河之舞融合了爱尔兰踢踏舞、热情奔放的西班牙的弗拉明戈、 古典芭蕾以及活力动感的现代舞的特点，它的舞蹈风格热烈、奔放并极富感染力。教师出示幻灯图片：这是大河之舞在世界各地巡回演出的
11、宣传海报，都是经过艺术加工 的。师：刚才我们听的这段音乐，只是大河之舞其中的一段。大河之舞的音乐在整部剧 中起到了至关重要的作用。乐队的演奏使得器乐和人声歌唱无比完美地结合起来，使爱尔兰 的传统音乐旋律又诞生出了新的内涵。师：老师在课前让同学们了大河之舞音乐方面的相关资料，同学们能上前介绍一下 我们不曾了解的与大河之舞相关的资料吗？生：我要介绍的是大河之舞的演出在国际上带来的影响力。大河之舞是结合了爱尔兰舞蹈、音乐与歌剧的一种综合的表演形式，1995年大河之 舞首演，结果大获成功。1997年获得了格莱美“年度最正确音乐剧”的殊荣。大河之舞 受到了世界各地的观众和媒体的一致好评。一直到今日，国际
12、上的演出邀请仍在不断地增加, 喝彩声也从未停歇师：是的，大河之舞在世界各地的演出都收到了热烈的欢迎，始终保持着居高不下的票 房纪录，这足以说明它的影响力之大。师：同学们，你们想不想看看大河之舞精彩舞蹈片段？看后把你听到、看到的所喜爱的 地方说出，并说出喜爱的原因。教师播放大河之舞视频片段。学生畅所欲言，在教师指导下，围绕音乐、灯光、布景、影响力等方面谈自己的感受。师：（结合视频）同学们，我们知道了音乐在大河之舞中的重要作用。我们刚才看到的 这段舞蹈和音乐完美地融合在一起，产生了震撼人心的力量。三、学跳踢踏舞师：同学们，你们想不想跳踢踏舞？生：想！师：今天老师就来教同学们学跳踢踏舞！师：同学们，
13、你们一定很想问：有爱尔兰的踢踏舞，那有没有我们中国的踢踏舞？答案是肯 定的，有！师：同学们知道我们中国哪个民族跳踢踏舞吗？藏族。要不老师给你们来一段？教师跳藏族踢踏舞。随后介绍西班牙弗拉明戈哥、俄国、美国的踢踏舞特点。重点介绍爱尔 兰的踢踏舞。师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞它融合了热情奔放的西班牙弗拉明戈踢踏舞，汲 取了气质优柔的古典芭蕾以及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起来学习爱尔兰 的踢踏舞。师：爱尔兰的踢踏舞分为花式舞步和基本舞步。我们学习简单的基本舞步。教师带着学生学跳爱尔兰踢踏舞。基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。脚步动作：踝关节放松，同时还
14、要能控制.四、小结师：（教师结合幻灯）大河之舞是一座连结过去与未来的桥梁，它是一部表达爱尔兰祖 先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长片血泪史诗。 历史宛如一条长河，滔滔不绝地传承着智慧、勇气、生命与爱。狂野的脚步节奏、磅礴的情 绪表达、融合多种新式曲风及乐器的演奏，技高一筹的演唱、丰富精彩的舞台效果、眼花缭 乱的服装造型所有的元素都被成功融合，碰撞出惊人的艺术火花一个被遗忘的舞蹈 因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。有句话说得好，只有民族的才是世界的， 可以说，大河之舞不仅是世界舞蹈的瑰宝，还是整个爱尔兰民族的骄傲。学习歌教学内容：歌曲学习歌学唱。教学目
15、标：1、熟悉学生情况，建立课堂常规。2、通过学唱学习歌，培养学生听音乐与唱歌的良好习惯，激发学生学习的兴趣。3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作，表现学习歌活泼愉快的情 绪。教学重点：学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。教学难点：感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。教学手段： 录音机、磁带。教学过程：一、新授1、导入：“同学们，大家都知道学习重要性，那谁能说一说你是怎样学习的呢，你都经历了哪些事？ ” “好，接着，我们来听一首歌曲学习歌，看你是不是知道学习的重要性。”二、学习歌曲2、聆听歌曲学习歌。请学生说一说听过后有何感受。3、学唱学习歌。 教
16、师范唱歌曲，请学生跟琴用“Lu”模唱歌曲。 读歌词，注意咬字要清楚。 跟琴唱歌词，注意情绪，要活泼欢快。4、请同学根据歌词给歌曲编舞蹈，边唱边跳，看谁表演的好。5、分别听“活到老学到老”、“做人要勤劳”，并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容 做相应的动作。听后，让学生说一说每一段的情绪是怎样。6、完整复听乐曲，跟着歌曲唱歌。三、小结今天我们学习了歌曲学习歌，同学们有什么收获？希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。学习歌教学内容：歌曲学习歌学唱。教学目标：1、熟悉学生情况，建立课堂常规。2、通过学唱学习歌，培养学生听音乐与唱歌的良好习惯，激发学生学习的兴趣。3、指导学生听着音乐做简单的
17、律动。并能自编简单的动作，表现学习歌活泼愉快的情 绪。教学重点：学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。教学难点：感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。教学手段：录音机、磁带。教学过程：一、新授1、导入：“同学们，大家都知道学习重要性，那谁能说一说你是怎样学习的呢，你都经历了哪些事？ ” “好，接着，我们来听一首歌曲学习歌，看你是不是知道学习的重要性。”二、学习歌曲2、聆听歌曲学习歌。请学生说一说听过后有何感受。3、学唱学习歌。 教师范唱歌曲，请学生跟琴用“Lu”模唱歌曲。 读歌词，注意咬字要清楚。 跟琴唱歌词，注意情绪，要活泼欢快。4、请同学根据歌词给歌曲编舞蹈，边
18、唱边跳，看谁表演的好。5、分别听“活到老学到老”、“做人要勤劳”，并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容 做相应的动作。听后，让学生说一说每一段的情绪是怎样。6、完整复听乐曲，跟着歌曲唱歌。三、小结今天我们学习了歌曲学习歌，同学们有什么收获？希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。厄尔嘎兹教材分析：厄尔嘎兹是一首土耳其民歌，二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽， 带有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小节是A段，B段也是十六小节，歌曲出现三段歌 词之后接A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。歌曲还运用了 #4音，使得曲调极富士 耳其民族音乐的特点。教学设计：厄尔嘎兹是一首比拟欢
19、快、跳跃的歌曲，2/4拍子的土耳其民族歌谣。由于歌曲节奏比 较欢快，因此，在该课中运用了身体的律动节奏互动，调动他们的情绪和参与的积极性，让 学生在愉悦的课堂气氛中到达这节课的教学目标。另外，通过教师的技能展示，吸引学生的 注意力。知识扩展及反应的环节那么采用了即兴创编的方法，以学生为主体，学生自己编创节 奏，老师伴奏，让学生自信地展示自己，体验音乐课的快乐。教学目标：（一）、情感态度与价值观：初步了解和感受西亚地区代表作品的特点， 在学习和欣赏过 程中，对亚洲民族的风情和音乐文化特点产生兴趣。（二）、过程与方法：通过欣赏和学唱歌曲，了解土耳其音乐风格的特点，使学生感受作品 中轻快活泼的情绪；
20、通过音乐实践和创造活动，使学生体验歌曲的不同表现形式，培养学生 的节奏感和创造力。（三）、知识与技能：在老师指导下，能够用轻快活泼的情绪，自然圆润的声音演唱土耳其 民歌厄尔嘎兹。教学重、难点：重点是引导学生用活泼的情绪、自然圆润的声音、自信地演唱厄尔嘎兹，并能通过欣赏 和学习厄尔嘎兹不同的表现形式，激发学生对音乐学习的兴趣。难点是解决大切分节奏和民族特色音#4的演唱。教学过程：（一）新课导入：（播放图片、带伴奏音乐）师：同学们，今天老师给你们带来了一份礼物，一首动听的歌曲，我们一起来听听好吗？（图 片是土耳其风光，音乐是厄尔嘎兹的伴奏音乐。）1、提问：我们刚才听到的歌曲是哪一个国家的风景呢？（
21、土耳其风光，教师并简要介绍土耳其的风土人情：土耳其共和国位于西部，地跨欧亚两洲,I。 在这个国家的小亚细亚半岛局部，主体是阿纳托利亚高原，四周群山环绕，南边是托罗斯山 脉。厄尔嘎兹是它的主峰，位于托罗斯山中段北侧。土耳其人们常常把厄尔嘎兹看作人民的 骄傲、祖国的象征）2、提问：大家还知道有哪些土耳其歌曲？（土耳其进行曲、蓝色土耳其等。教师 进行即兴演唱。（二）新课展开：1、歌词朗诵师：同学们，如此巍峨的厄尔嘎兹山，如此美丽的风景，老师突然心血来潮，想起来一首诗, 想跟同学们一起来提供：厄尔嘎兹厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山，啊春天的风光里，你亮得更美丽！ 陡峭的山峰，伸向蓝天，薄雾轻轻飘荡，
22、山峰显在白云端！ 清泉潺潺，蜿蜒在山间，绿油油的山坡上，到处都是牛羊！师：请同学们有感情的朗诵这首歌的歌词，注意朗诵的时候要“字正腔圆”。2、老师弹唱厄尔嘎兹。师：听完歌曲之后，请同学们说出歌曲的速度，力度和情绪？（注意整体把握歌曲的旋律特 点、感情气质。）生：轻快、较柔美、愉快、快乐地。3、小结：歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有土耳其民族音乐 的特点。4、再听示范曲厄尔嘎兹。照着音乐课本，跟随音响唱乐谱，尝试有表情地用“LU”衬 词来演唱歌曲。师：老师先示范“LU”发声的技巧，嘴里就像含着一颗“葡萄” 一样。5、跟旋律学唱歌词1）老师弹主旋律，学生唱词（要求：注意“字
23、正”“腔圆”，在原来“LU”衬词演唱的状 态上进行演唱。）2）跟录音范唱，解决歌曲的难点。例：力度处理：三次对厄尔嘎兹的呼唤，采用渐弱的方式，表示对厄尔嘎兹的赞美。师：同学们，土耳其人们唱的歌声在力度上有什么特点？感觉像什么声音呢？ 土耳其人们 怎么样才唱出这样的连绵不断的声音来呢？生：回声；站在山顶上唱歌。6、小结：师：厄尔嘎兹是一首二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽，带有浓郁 的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小结是A段，B段也是十六小结，歌曲出现三段歌词之后姐 A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。（三）总结师：学习了土耳其民歌厄尔嘎兹，了解了西亚的民族文化特点和音乐风格，希望同
24、学们 对民族音乐的喜欢，对世界民族音乐产生兴趣。最后组织学生齐唱歌曲，再度感受厄尔嘎 兹结束课堂。青等色，制作一条擦尔瓦，往往要用几个月时间。彝族小伙子的擦尔瓦一年到头不离身，白 天抵御风寒，夜晚当被盖，堪称凉山彝家服饰象征。火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，一般在农历六日二十 四日前后几天举行，贵州彝族那么在农历六月初六左右进行。现在火把节的内容十分丰富， 有斗牛、摔跤、跑马、选美、对歌、舞蹈、射箭、等各种娱乐性活动，到夜晚，人们点上火 把，火把行列从村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞，曾有古诗这样描绘火 把节之夜的美景：“云披红日恰含山，列炬参差竞往还，
25、万朵莲花开海市，一天星斗下人间。”随着经济的开展，彝族人的物质生活条件日新月异。只要你到彝族村寨走一走，你还会 发现彩电、冰箱、拖拉机等电器已经走进千家万户，彝族人的生活富裕起来了。彝乡变了， 但是彝族人特有的朴素和热情还在，在彝族人看来，作为中华民族大家庭中一根龙脉，彝族 人朴素的伦理道德和多姿多彩的文化也是中华文化的一朵奇葩。2、随教师学唱主题，要求能初步记住。3、复听主题。4、复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。5、完整跟录音伴奏节日的夜晚的教材版本来演唱，演唱形式为分组对唱。6、用打击乐器为歌曲做伴奏。7、组织学生表演歌曲。小结教育学生热爱我们的民歌，送给学生一句名言：“热爱民歌吧，
26、这是我们生命的根和源。”瑶山乐教学设想歌曲瑶山乐是由瑶族舞曲的主题旋律填词而成的，歌曲的第二段歌词为空白，需由 学生自己填唱，目的在于培养学生的即兴创编能力。在教学中，从看少数民族的生活片段导 入学习，层层深入，了解瑶族地理、民俗、服饰，少数民族的人民能歌善舞等瑶族资料。从 而引导学生唱起来，跳起来。教学目标1、认真聆听瑶族舞曲主题，把握好XXX节奏型，能自然地、有表情地演唱歌曲瑶大中国教学目标：（-）通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同 形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。（二）聆听欣赏曲大中国，能够背唱歌曲的音乐主题；能够区分我的祖国这两首 歌曲明显不同的风
27、格。教学内容： 聆听大中国。教学重点：通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌 唱祖国、歌颂友谊的歌曲。教学难点：聆听欣赏曲大中国，能够背唱歌曲的音乐主题；能够区分我的祖国 这两首歌曲明显不同的风格。教具准备：录音机教学过程：（一）、说说我们的大中国：师：“前一阶段我们进行了我的祖国，大家已经了解了中国的许多知识，你觉得我们中 国是个怎样的国家？ ”生：回答师：“你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲大中国，让我们听一听。”提问：这首歌曲听上去有什么感觉？生：回答（二）、感受、理解歌曲：1、欣赏歌曲一遍。（仔细倾听）提问：（1）从
28、这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？（2）歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么？（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）2、欣赏歌曲第二遍（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？（2） “家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结）（4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵）（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？（6） “经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难，才有了我 们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。）布置作业：比一比，这首歌与我的祖国在
29、风格上有什么不同？课后反思：这首歌曲属于通俗音乐范围，在这节课中带着学生重新学习了这首熟悉的歌，在学习过程中 学生感受到了祖国所经历的风风雨雨，并珍惜现在美好生活的信念。六年级上册音乐教学案例第一课同一首歌教学目标：一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜 爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。二、聆听欣赏曲我的祖国和大中国，能够背唱歌曲的音乐主题；区分并 说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够区分 这两首歌曲明显不同的风格。三、能够演唱歌曲同一首歌，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情 激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性
30、地设计歌曲的演唱形式，尝试 用二声部演唱此曲。四、学习秧歌知识，创造性地为歌曲大中国编配秧歌舞的动作。五、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。教学重、难点：1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。2、自己设计秧歌动作。3、学习合唱的声部及其位置。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、开课：观看在柳州举办的同一首歌录象，激发学生的学习兴趣。二、导入：让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱同一首歌，营造歌曲深情、 真挚的意境。三、学习歌曲1、跟音乐，轻声演唱歌曲。2、老师随机指导。3、学习二声部旋律及其演唱。4、练习两个声部配合。四、设计演唱形式：1、听听、唱唱同一首歌，讨论歌曲分
31、成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些 地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？试着自己设计演唱形式。2、表演。第二课时一、复习同一首歌。二、聆听我的祖国、大中国1、初听歌曲，感受歌曲旋律。2、随录音唱歌词。3、引导学生比照我的祖国两个乐段的情绪。4、随音乐模仿指挥。三、布置作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动 作。第三课时一、导入，让学生各自把自己找到的资料进行交流。二、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。三、进行合作排练。四、全班跟着音乐进行秧歌表演。五、分组进行展示、评价。六、总结。第四课时一、跟着音乐表演秧歌舞二、学习音乐知识1、结合我的祖国和大中国两首歌曲学习
32、合唱音乐知识。2、懂得二声部的位置。三、让学生自由讨论自己平时知道的有些有关合唱的音乐知识。四、老师小结。第二课草原牧歌教学目标：一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古 族音乐。二、能够根据银杯及小黄鹏鸟的情感演唱歌曲，并能背唱银杯；能 用独唱的形式演唱银杯，能用二部合唱的形式演唱小黄鹏鸟。三、聆听美丽的草原我的家、天堂及万马奔腾，感受体验蒙古族歌曲 的风格；能够区分马头琴的音色。四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。教学重、难点：1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。2、学习五声调式，并进行创作。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、创
33、设情景导入：我们平时过节都是怎么过的呀？（学生自由讨论）二、学习歌曲银杯1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。2、聆听银杯，让学生初步感受歌曲旋律。3、请学生跟着录音视唱歌谱。4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。5、完整的演唱歌谱。6、自由朗读歌词。7、把歌词带进歌谱中试着演唱。8、老师随机纠错，指导。9、完整演唱。三、进行音乐知识拓展活动1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会
34、气氛。四、演唱银杯，结束新课。第二课时一、复习银杯二、比照欣赏美丽的草原我的家和天堂。1、聆听美丽的草原我的家，要求感受其情绪、风格。2、学生自由讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之 处。3、比照聆听天堂，请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样 的地方。4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。5、再次完整聆听音乐。三、边播放录音，边完成作业。第三课时一、开课：1、复习蒙古族的问候语及形式。2、谈话：我们前节课学习了蒙古长调民歌一一银杯，那么长调与短调有什么 区别呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出），今天我们再来学 习一首蒙古歌
35、曲小黄鹏鸟，看看它到底属于哪一种类型。二、学习歌曲小黄鹏鸟1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。2、简单介绍歌曲。3、让学生跟着录音，视唱歌谱。4、老师伴奏，学生演唱歌谱。5、自由朗读歌词。6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。7、把歌词带进歌谱里，试着演唱。8、随机纠错。9、完整演唱。三、音乐活动1、找出银杯与小黄鹏鸟共同采用的音符。2、即兴创作旋律。五、老师小结。第四课时一、观看蒙古舞蹈录象一一筷子舞二、简介：筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜 庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势 边唱边跳舞。舞动时
36、，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击 地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈 欢快的特点。三、跟着音乐，学动作。四、随音乐舞蹈。五、分组展示。六、小结。第三课多彩的美洲教学目标：一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美 洲的民族音乐。二、能够演唱歌曲拉库卡拉查和红河谷，能表现两首歌曲的不同情绪， 并能背唱其中的一首歌。三、聆听平原，我的心和化装舞会，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族 风格和它们的节奏特点。四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重、难点：1、歌曲拉库卡拉查后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点
37、和难点。2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲红河谷。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、竞猜游戏开课：同学们，在上课之前啊我要给大家猜个谜语，打一个国家的名字，给四个提 示：1、它是美洲的一个国家；2、它位于伽勒比海岸边；3、他们国家最著 名的舞蹈是“草帽舞”；4、著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人创造的。（墨西哥）二、导入：那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐，让我们尽情的舞蹈吧。（放拉 库卡拉查录音）三、学习歌曲1、聆听录音，让学生感受旋律，思考“拉库卡拉查”是什么意思?2、老师简介歌曲，并解释“拉库卡拉查”的含义。3、再次聆听录音，感受歌谱旋律。4、跟着
38、伴奏演唱歌谱。5、有感情朗读歌词。6、学习歌曲。7、纠错。8、有感情完整的演唱歌曲。四、让学生创编自己的“拉库卡拉查第二课时一、复习歌曲拉库卡拉查。二、欣赏乐曲化装舞会1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。2、初步聆听乐曲，说感受。3、再次分局部聆听。4、举行化装舞会(1)化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故 事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说 要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不 得马上表演，真让人羡慕啊！(2)、怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服, 把自
39、己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头 饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分表达了合作精神，看到孩子们奇思妙 想，真让人高兴呀！(3)、纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成 各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真 让人感慨啊！三、结束新课第三课时一、导入：在上课之前请同学们来聆听一首歌曲，如果听过的同学可以举手告诉 老师，如果会唱的同学可以跟着一起演唱。二、学习歌曲红河谷1、教师用爵士乐的风格演绎全曲，伴随竖笛吹奏激趣2、复听范唱，让学对
40、歌曲有完整印象3、先用mu哼唱全曲4、朗读歌词5、把歌词带入乐谱6、纠错7、有感情演唱8、视唱两声部乐谱一一强调歌曲弱起处整齐的进入一一引导学生解决呼吸、句 法及音色问题三、简单跟着录音学唱英文歌词。四、老师小结第四课时一、复习歌曲红河谷二、欣赏乐曲平原，我的心1、初听2、讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。3、复听。4、可以根据歌曲的舞蹈特即兴表演。三、进行音乐练习。2、主动参与课堂活动。教学重、难点把握好XXX节奏型，能自然、有表情地演唱歌曲瑶山乐。教具准备节奏卡片、主题旋律卡片等。教学过程一、听春天来了进入课堂，师生问好。二、激趣发声：今天我要带大家去一个美丽的地方，听听，坐什么交
41、通工具去？生：火车。 请同学们站起来（模仿火车的鸣笛声U）,火车从远处开来（渐强），火车开走（渐弱）， 用不同的调做发声练习，火车司机心情特别好，哼起了歌：（嘿哟嘀、嘿哟嘀）,进行 简单的声势练习。（设计意图：结合歌曲中的前八后十六节奏趣味发声，为学习歌曲做准 备。）三、学习歌曲瑶山乐导语：瑶山里传来了一阵阵的歌声，这首歌曲瑶山乐就是音乐家袁经楣用瑶族舞曲的主 题写成的，你们听一-。1、初听歌曲瑶山乐。2、再次听歌曲瑶山乐，用口型跟唱。3、跟琴学唱歌曲。4、学会歌曲后把第二段歌词直接套进歌曲中进行演唱。5、引导学生有表情、愉快地唱歌。四、拓展1、分角色唱（男生唱年轻的小伙子，女生唱另一句。）2
42、、编创动作（男生与女生自己创编一个动作）3、用节奏为歌曲伴奏。4、游戏活动 （设计意图：用多种形式去表现歌曲，围成两个大圈进行游戏活动，尽情参 与音乐，表现音乐，使学生对歌曲更为喜爱。五、提供小结。老军乐队教学目标第四课芬芳茉莉教学目标:1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代 表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影 响民歌变异的多种因素。2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据茉莉花改编的合唱，并能够 背唱一段歌词。3、欣赏图兰朵特中的东边升起月亮、三首我国不同地区的茉莉花及 合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差
43、异。4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首茉莉花，每个学生都在其中承当 任务。教学重、难点：1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。2、聆听不同地区的茉莉花，享受不同风格带来不同的感受。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、开课1、播放东边升起月亮，让学生听辨和我国哪首民歌相似？（茉莉花）2、简介它是歌剧图兰朵特中的东边升起月亮，我们在下一节课将会欣赏 到。3、让学生说说他们对我国民歌代表茉莉花的认识、了解。4、导入新课：下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌茉莉花。 二、学习新课1、初步聆听，请学生边听边想，这首茉莉花的曲调可以用什么戏曲的动作 来表示并说说为什么？2、老
44、师简介小调的相关知识。3、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱5、学生自己演唱歌谱。6跟着奔波把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。7、把歌词带到旋律当中试着演唱。8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。9、学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风 格演唱出来。10、分小组讨论并示范，随机进行评价。11、完整的演唱。三、随着茉莉花的音乐，结束新课。第二课时一、复习歌曲茉莉花。二、欣赏东边升起月亮1、初步介绍歌剧图兰朵特的创作故事背景、作曲家等等有关资料。2、初听，让学生
45、寻找歌曲中哪些地方和茉莉花一样，听到了请举手示意。3、请学生跟着老师的伴奏，试着哼唱歌谱。4、学唱歌曲。三、老师小结。第三课时一、聆听三首不同地区的茉莉花，感受不同的风格1、阅读音乐练习。2、聆听三个不同地区的民歌茉莉花。3、自由讨论不同的感受。4、完成音乐练习。二、聆听儿童合唱版的茉莉花，与民歌相比有什么不同。三、演唱茉莉花，结束新课。第五课神奇的童话教学目标：1、喜欢以音乐方式所描述的童话一一洛列莱、魔法师的弟子和黄鹤的 故事。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡 斯。2、能以表达的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱洛列莱。能运用不完 全小节的知识划分乐句，标记换气记号。3、聆听魔法师的弟子、黄鹤的故事。能听辨魔法师的弟子、黄鹤的故 事的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。4、能依据三个小和尚的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承当 任务。教学重、难点：工、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。3、创编音乐短剧。教学时间：四课时教学过程：第一课时一谈话导入：1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。2、导入新课。二、教授新课1、播放歌曲洛列莱，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。2、简介歌曲的背景资料：在古希腊神话中，有一个动