《卵石动物造型》教学设计.docx

《《卵石动物造型》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卵石动物造型》教学设计.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、课总结反思磨课总结反思（一）：磨课总结反思（二）：磨课总结与反思时间过得真快，一眨眼，研修即将结束，但这并不意味着学习的结束，为了更好的 开展，现对我们组这次研修状况进行总结。1、磨课让我们的教学水平得以很大的提面。磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。要磨出精品 课，就务必钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最正确的教学方案。在磨课中，为了 得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复 推敲，几经斟酌，深入到每个细节。对如何调动学生的用心性、如何处理教材等，进 行了反复研讨。透过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平

2、 得到更大的提高。透过磨课，教师的教学组织潜力、应变潜力、教学创新潜力都得以提 升。研修的过程就是教学潜力提高的过程。2、磨课让我们不断地审视自我，反思缺乏。磨课给教师带给了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了教师 参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的 教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到埋论高度。专业知识有待进一步提高, 对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾 驭潜力、应变潜力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们 太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是

3、，我们也在这个过程中收 获的太多太多：我们用心思考后的十分有价值的备课研讨；根据自己的观课纬度用心记 录、认真分析用心思考的态度；课后评议的真知灼见等等。这对于教师的锤炼，对于教 师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！总之，磨课活动的开展，给许多教师带给了一个互动交流的平台，给予教师一个充 分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一 缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差 距”成为自身开展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。三、关于上课上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课

4、堂 资料中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。每个 环节设计合理，贴合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后 一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课如行云流水，滴 水不漏，完美结合。1 .适当取舍，选准教学切入点，以诵读为本。阅读文本、深究文本，层层深入，以 诵读为本，引导学生读出语言、读出形象、读出体验、读出情感、读出方法。2 .推敲词句，体会语言的内蕴。3 .汉语独具的个性魅力也决定了“悟”这一独具汉民族特色的思维方式悟，是一种省 去繁琐逻辑推理过程，在经验范围内作出综合性、直接性、快速性结论的体悟式思维.”透过

5、语言文字品读，在语言的基础上，感悟文学，与作品共鸣，触摸作者受震撼的 心灵，进而去感悟万里长城留给后人的物质和精神财富，去感悟顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理，最 终得到情感熏陶，得到思想启迪。从而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话四、关于听课、评课环节。目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学 的实际问题。听课时观课分工要明确，设计观察量表。评课不仅仅要评出优点，更要指 出缺乏推荐。四、关于磨课。磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋一商讨一设计一实践一反 思修改再设计再实践一再总结。磨课的着眼点是让教师感受到从备课到 课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思

6、维，丰富的知识储藏，敏锐的观察力, 懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又 是如何解决的。大家透过反复磨课后，教研水平有很大的提高。五、教学反思。反思的主要资料为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否贴合新的教学 理念；教学方法是否解决现实问题等。教学精彩之处是：1 .精心设计，找准解读的突破口。“与文本的深入对话。”不是引导学生逐字逐句的 品味、咀嚼。而是找准解读文本的突破口。如教学时，抓住重点句子引导学生反复读、反复体会，感受到青海高原这株柳的顽强的生命力。2 .精简环节，以读代讲。精简教学环节，真正的把时间还给学生。总之，我们深刻体会到磨课的过

7、程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读 的过程：是与同事交流的过程;是分析学情的过程：是联系社会生活实际的过程；是利用 现代化信息技术的过程；是课程整合的过程：是教法学法的最优化选取的过程。就在这 一次次的“磨”中，更新了我们老师的教学理念，优化了教学过程和环节，深化了语文课堂 教学改革，更营造出了浓郁的教研气氛，促进了教师的成长，磨出了教师的勇于创新、 勇于实践、大胆探索的精神。2015年11月9日、10日这两天是我们农安县小学语文“送教下乡培训第三阶段研磨课 阶段，9日那天早晨天空中飘着雪花，是我们入冬以来的第一场雪，气温也骤然下降。虽然 天气很冷，但是我们的心是火热的，因为进修两位

8、教研员不畏严寒、不辞辛苦来到我们这个 偏僻的乡镇小学，为我们推行大阅读进行指导，面对面地交流、指导，这是我从教十几年来 所没有过的。回首这次磨课、研课经历，我收获了很多。总的来说，我经历和老师们合作学 习，共同研讨的过程，在研讨中，老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从 而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在推行大阅读 的思想认识有了巨大的提高。一、精心设计教学方法有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在上课之前，我已经在心中试讲过，每 次上过之后，都会自己反思下：怎样才能激发学生阅读兴趣？需不需要问题引领，而是这 一节课就放手让学生自己去读

9、吧！怎么才能做到少问少将少干扰？语言是不是简洁？等等, 每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。课前要做好充分的准备,心中要有谱，也就是 要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法,激发学生的阅读兴趣，教 给学生读书方法，培养学生读书能力。不同的教学方法，会有不同的教学效果。通过磨课我 深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教 学智慧得不到提升呢？二、学会精益求精磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造， 灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该 课教学的优点和缺

10、点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取 参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸 取教训，防止重蹈覆辙。总之，这次磨课研课活动是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老师们交流自己的见解的同 时，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。卵石动物造型说课稿花园镇新坪小学一一胡奇峰(-)说教材在日常生活中，大路边，小河旁,不起眼的卵石随处可见,利用熟 悉的卵石进行绘画练习，容易激发学生的学习兴趣,到达较好的教学 效果.本课教学遵循初步认识形,色与肌理等美术语言，学习使用各 种工具,体验不同媒材的效果,通过看看,画画，做做等方法表现所见, 所闻

11、,所感,所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望(全日制义 务教育美术课程标准），以到达开展美术构思与创作的能力,传递自 己的思想与情感的教学R的，寓教于乐,培养学生的创新意识与造型 能力，以及观察生活,热爱生活,美化生活的良好习惯,到达教学目标 的多元化（二）说教学目标：1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱 的动物形象。2、培养学生的想象力与造型能力。3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。教学重难点：重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形 象。难点：动物形象饱满生动。教学准备：卵石、记号笔、颜料、毛笔等（三）说教学方法在信息技术辅助教学环境下，教学方

12、法也发生的相应的变化， 突出学生的主体地位，教师发挥好导的作用，在有限的时间内让学生 得到更大的开展。教师教法有：讲授、谈话、示范等，学生学法有参 观、讨论、交流、探究等。（四）说教学过程：一、激趣导课1、同学们看视频，（播放课件）听听这小溪流水的声音，一起去看看小溪水下面是什么。大自然的风景太美了。2、谈话：（出示各种模型）我还带来了可爱的小白兔、淘气的 小猴子，还有更有趣的，只是因为太重拿不了，所以只能拍成照片， 你们想不想看啊？（课件展示彩图）这些小动物都是用材料创作的？3、瞧，这些天然鹅卵石经过加工装饰以后的小动物多漂亮、多 可爱啊！这就是我们今天要学习的内容卵石动物造型。（板书）二、

13、质疑探究1、这些卵石小动物与真实的动物有什么不同？（课件）学生回 答：进行了简化、变形、夸张、概括。同学们真聪明，我们发现根据 卵石的不同形状，利用简化、变形、夸张、概括这些方法就可以设计 出各种你喜爱的小动物。2、看了这么多的卵石动物作品，除了小动物的头像和鱼类以外, 你们有没有发现这些卵石小动物在姿态上有什么特点？学生回答。小结：小朋友说的真不错，我们在卵石上画小动物，除了画它的 头部，可以画动物卷曲的姿态，还可以和其它卵石组合拼摆小动物。（课件）3、下面老师想考考大家，看看哪些小动物适合画在这块卵石上, 为什么?4、小朋友们想不想捡一颗卵石回来制作一个可爱的小动物？那 我们就到桌上的小沙

14、堆里去捡吧！你捡到了哪一一块？拿出来看一看。三、奋飞点拨1、观察一下，你手中的卵石形状，让你联想到了哪一种动物？2、你还了解哪些小动物？请在小组中将你喜欢的动物特征介绍给大家。3、那把你的卵石横放，看看能不能让你联想到你熟悉或喜欢的 小动物呢？我们还可以再把卵石变换一个角度，又能变成什么动物 呢？4、再把这块卵石和其它卵石组合摆在一起，又会联想到哪些动 物？那这些美丽的、精致的卵石动物是怎样制作出来的呢？（1）根据卵石形状进行合理想象；（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。（注意：不要用水）四、大胆创作1、

15、尝试创意：我准备与你们合作，成立一个工艺品展销中心， 我己收集了一局部新颖、构思独特的石玩，大家请看（课件展示精彩 回放），但我知道更好、更精彩的作品即将诞生，它们的作者是在座 的你们，还犹豫什么，快动手吧，发挥你们的聪明才智，充分运用手 中的各种材料，创作一件伟大的作品。（学生创作，教师提示可自由组合。）五、作业展评，课堂总结。1、学生作业展示，生生互评，师生互评。2、师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块 色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生 活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼 睛，一定能让我们的世界变得更美！卵石动物造型教学设

16、计教学目标：1、学生能够认识有趣的卵石造型游戏，了解卵石的不同形态。2、培养学生的想象力与造型能力，用色彩画出不同的可爱的动物造型。3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。教学重难点：重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形 象。难点：动物形象饱满生动。教学准备：卵石、记号笔、颜料、毛笔等教学过程：(-)导入新课1、播放山间小溪流水声，激趣导入：让学生看看美丽的小溪风 景，注意观察小溪下面是什么，让我们也去看看，原来有很多卵石。2、引导学生说说不同造型的颜色、外型联想到一些动物。3、平面造型体验：(1)让学生在卵石形的卡纸上画出适合的动物。(2)展示作品，点评。4、揭示课题

17、，板书课题。(-)探究制作方法：1 .出示卵石实物，让学生观察，小组内交流讨论：这块普通的卵 石怎么表现动物呢？2 .引导学生把卵石横放、竖放，变换角度，看一看像什么，能变 成什么动物造型；再引导学生通过巧妙想象，然后精心添画，就可以 制作出有趣的卵石动物造型。教师板书卵石动物制作过程的要点：卵石联想添画卵石作品3 .课件展示卵石动物造型的制作步骤，教师局部示范制作过程。4 .展示老师自制的作品让学生欣赏。师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生 了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有 趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。（三）学生创作

18、，教师辅导：各小组拿出学具。学生根据不同形状的卵石，创作可爱的动物造型，选择适合自己 的材料给卵石动物赋予美丽的颜色。在学生创作的同时，课件播放优秀卵石动物作品及音乐，增强课 堂气氛，愉悦创作气氛。教师巡视辅导，并将学生完成的作品及时展示到教师课前准备的 作品展示台上。（四）作品欣赏评价：1、引导学生说说自己的作品是什么动物，以什么形式表现的，自己的感受如何？2、全班评议出优秀作品作为今天评选出的最美的动物，教师为 作者发奖。（五）、作业展评，课堂总结。1、学生作业展示，生生互评，师生互评。2、师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色 彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了

19、不起。其实，生活 中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛， 一定能让我们的世界变得更美！（六）拓展延伸：卵石除了制作动物造型，还能做什么用呢？课件出示卵石的其他艺术 作品让学生欣赏。如卵石艺术相框；卵石雕塑艺术品。拓宽学生的思 路，增长见识，提高审美能力。提示还能用卵石制作京剧脸谱，我们 本地推剧脸谱造型等，同学回去在课外去尝试。多媒体演示卵石动物造型：卵T7联想添iffli卵不作品平而造型作品展示台立体造型作品展示台磨课总结反思（三）：磨课总结及反思回首研修经历，透过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我感到我获得 了很多很多的东西，现总结一下几点。1、透过磨课，我

20、们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、 实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。 我们组教师利用课余时间，对磨课资料进行反复研讨，探讨遇到的问题。出现问题及时 解决。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，正是有了这样规范的磨课 过程，才会有良好的研修效果。2、在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力 量是我们进步和教学水平和潜力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方 法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了 我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨

21、大的提高。经过研修，我们真正的 认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习 能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究, 学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。3、教学永远是一门艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设 计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而 且环环相扣，有效地到达了教学目标。但缺乏也是存在的，于是利用课后时间用心进行 教学反思。让上课与自主反思交互开展，螺旋上升。长期坚持下去，相信每位老师都能 成为一流教师，教出让社

22、会、家长满意的学生。由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课 堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。总之，这次磨课活动促进了我们研究潜力的提高，提高了教师专业化的水平，对教 师队伍的建设个性是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段 落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。磨课总结反思（四）：研修磨课反思总结远程研修进行了将近两个月左右的时间了，在前几个专题的学习过程中，看见了专 家及优秀教师针对一节课反复琢磨修改等磨课过程，心想必须时间能极大促进教师进步 的过程。紧之后我们小组紧扣各环节切实进行了磨课，从而更加深刻的感受到了磨课好 处的重大。磨课的过程是一位教

23、师围绕一篇课文或一个信息窗进行试教、反思、再试教、一、导课播放课件音乐小溪流水1、同学们看视频，听听这小溪流水的声音，一起去看看小溪水 下面是什么。（学生回答）大自然的风景太美了。2、谈话：（出示各种模型）小狮子我还带来了可爱的小白兔、淘气的小猴子，还有更有趣的，只 是因为太重拿不了，所以只能拍成照片，你们想不想看啊？（课件展示彩图）这些小动物都是用材料创作的？学生回答石头颜料3、瞧，这些天然鹅卵石经过加工装饰以后的小动物多漂亮、多 可爱啊！这就是我们今天要学习的内容卵石动物造型。（板书）二、探究（同学们在看看课件）1、这些卵石小动物与真实的动物有什么不同？2、学生回答：进行了简化、变形、夸张

24、、概括。同学们真聪明，我们发现根据卵石的不同形状，利用简化、变形、夸 张、概括这些方法就可以设计出各种你喜爱的小动物。3、看了这么多的卵石动物作品，除了小动物的头像和鱼类以外，你们有没有发现这些卵石小动物在姿态上有什么特点？学生回答。回答的很好小结：小朋友说的真不错，我们在卵石上画小动物，除了画它的 头部，可以画动物卷曲的姿态，还可以和其它卵石组合拼摆小动物。（那你们看看课件） 有很多动物3、下面老师想考考大家，看看哪些小动物适合画在这块卵石上,为什么？有的说青蛙猴子等4、小朋友们想不想捡一颗卵石回来制作一个可爱的小动物？那 我们就到讲台上的小沙堆里去捡吧！你捡到了哪一块？拿出来看一看。三、点

25、拨看看每组的捡到情况你们可以交流讨论1、首先 观察一下，你手中的卵石形状，让你联想到了哪一种 动物?2、你还了解哪些小动物？请在小组中将你喜欢的动物特征介绍 给大家。3、那把你的卵石横放，看看能不能让你联想到你熟悉或喜欢的 小动物呢？我们还可以再把卵石变换一个角度，又能变成什么动物呢？4、再把这块卵石和其它卵石组合摆在一起，又会联想到哪些动 物？那这些美丽的、精致的卵石动物是怎样制作出来的呢？材料步骤】（1）根据卵石形状进行合理想象；（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；（同学们要注意:此时，这块卵石就是动物的身体,就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。直接用颜料（记住注意：不要用

26、水）四、大胆创作各组都把你们准备好的工具拿处来吧，现在我们就以小组为 单位了。看看那个小组完成的最棒。音乐和小溪流水声又响起来了听这这优美的音乐心情一点舒畅，我相信一定能画出最美丽的作品。 快动手吧，发挥你们的聪明才智，充分运用手中的各种材料，创作一 件伟大的作品。时间紧还有20分钟时间啊巡视提醒 先构图 沟线 在上色 颜料可以 用吹风机。加 快烘干学生 做好的作品 有的都做好了。五、作业展评，课堂总结。1、学生作业展示，生生互评，师生互评。2、师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块 色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只

27、要你能有一双 发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！同学们把你们的作品 拿回去 写上小组的名字 放到我们教室后面的作品展上吧。后面的作品展上吧。下课再反思、再上课的过程。这种磨课，对教材的钻研和驾驭就应是最深入、最透彻的。它 在很大程度上提高了教师的自信心，培养了教师的成熟度，进而焕发了用心性。磨课能指导教师深刻理解教材。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，教师在与 同组教师讨论教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，透过相互 研讨，最终就能作出合理决定结合自身实际，我觉得磨课过程中受益最大的便是我们一 些年轻教师，在磨课过程中学习前辈经验，观察前辈看问题思考问题的角度，从

28、而真正 的取人之长，补己之短。在今后的教学中自己也定会不断反思和总结及请教。磨课总结反思（五）：磨课总结进入2012年10月中旬，我参与了小学数学教师分散远程研修，进入磨课阶段后， 研修组长组织全体老师召开了第一次磨课会议，制定出了切实可行的磨课计划，大家一 致决定推选刘春慧老师执教平行与相交。对刘老师执教的这一课教学设计，人人进 行了修改，提出了合理化的推荐，执教人认真完成了三次备课；并上传了教学视频。全 组教师全程认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观 课报告。磨课即将结束，在一次次思考交流碰撞中，我收获颇多。首先，同心协力巧设计。本次我们组磨课的资料是小学三年

29、级上册平行与相交。 在确定了教学资料后，先有执教老师基于个人经验提交备课，全组成员对首次教案各抒 己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并 及时提交了修改稿。足见大家对这个教学资料都作了详细的解读和精心的构思。在此基 础上执教教师深入研究学生的已有经验和认知情愫，精心创设活动情境，有效地开展教 学。大家真诚的相携，为后面的磨课成功奠定了坚实的基础。其次，关注学生促开展。不容置疑，学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生 更好的学。二次备课中，执教教师接纳小组成员的推荐，找准知识建构点，对学生已有 的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等做了深入的了解，确定利用

30、学生的生活经验 解读生活中的平行与相交现象的教学思路恰到好处。再次，反思缺乏，提高磨课效率。教学永远是一门有遗憾的艺术。单就课堂展示而 言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识， 结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地到达了教学目标。但缺乏 也是存在的，于是利用课后时间用心进行教学反思。让上课与自主反思交互开展，螺旋 上升。长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位 的打磨。整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见

31、解无时 无刻不在让我们感动着。真是“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。”一路走来，我们收获 颇多。无容置疑，这次磨课是提高教师专业素养的绝佳机会。磨课总结反思（六）：磨课与研修的总结反思研修立刻就要结束了，回首这一个多月的紧张的研修经历，我感到我获得了很多很 多的东西。从大的方面来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的 力量是我们进步和教学水平和潜力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想 方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动 了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正 的认识到和体会到学生是我

32、们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学 习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探 究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的 知识。从小的方面来说，经过研修，我认识到数学计算教学不是简单的方法的教授和反复 的机械的训练，而是要使算法和算理的有效的结合，透过算理进行算法的教学从而使学 生真正的理解和掌握计算的方法。透过研修，我认识到得数学概念的教学，不是让学生 像鸭子吃蜗牛那样，简单的去记忆和背诵相关的数学的概念，而使的我们的数学看1:去 显得那样的食而无味，而是使学生的在生活中的经验的基础上去了分析总结，从而得

33、出 相关概念和定义。学生对于概念和定义的掌握不是去背诵而是去应用。透过研修，我认 识到了数学教学不就应使学生感受到枯燥无味，而是使学生在快乐中去学习，在学习中 去感受探究的乐趣，体验成功的乐趣。透过研修我明白了学生的快乐学习需要学生在生 活中，在学习中去积累相关的学习经验，活动经验，从而使学生真正的会学习，乐手学 习。而这个学生的培养不是一朝一夕就能够完成的，需要我们持续的去关注和实施。透 过研修我明白了数学模型的建立使学生解决数学应用题的关键。透过研修我更是掌握和 亲身经历了磨课过程，从而在整个磨课过程中我受益匪浅。磨课总结反思（七）：磨课总结与反思时间过得真快，一眨眼，研修即将结束，但这并

34、不意味着学习的结束，为了更好的 开展，现对我们组这次研修状况进行总结。活动回顾：接到磨课通知后，我们组的几个老师立刻召开会议，认真学习有关磨课的要求，课 题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题 情境、如何合理安排教学时间等问题进行了屡次探讨，拿出了最正确授课方案，群众制作 课件，为磨课的成功奠定了基础。一轮磨课结束，我们都坐到一齐交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保 后一节课比前一节课有新的突破。“一磨”结束后，老师们都觉得教学过程流畅，结构层次 清楚，环节布局紧扣教学的重难点，但教师没有大胆放手让学生主动学习、探究，时间 较紧张等，马老师提出了一

35、个让师生互动的推荐，又花了很多时间帮我们改善课件。针 对这些状况，“二磨”的教师调整了教学结构，加大了课堂容量，把课堂设计为展现学生潜 力的舞台，师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊，层层推进。本次磨课，我们发 挥了群众的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握 教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。我们的收获：1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。要磨出精品 课，就务必钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最正确的教学方案。在磨课中，为了 得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作

36、课件，反复 推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的用心性、如何处理教材等，进 行了反复研讨。透过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平 得到更大的提高。透过磨课，教师的教学组织潜力、应变潜力、教学创新潜力都得以提 升。研修的过程就是教学潜力提高的过程。2、磨课让我们不断地审视自我，反思缺乏。磨课给教师带给了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了教师 参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的 教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高, 对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较

37、少，指导学生学习方法较少。课堂驾 驭潜力、应变潜力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们 太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收 获的太多太多：我们用心思考后的十分有价值的备课研讨；根据自己的观课纬度用心记 录、认真分析用心思考的态度；课后评议的真知灼见等等。这对于教师的锤炼，对于教 师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！总之，磨课活动的开展，给许多教师带给了一个互动交流的平台，给予教师一个充 分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一 缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此

38、为契机，让“差 距”成为自身开展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。磨课总结反思（八）：磨课总结与反思接到磨课通知后，我们组的几个老师立刻召开会议，认真学习有关磨课的要求，课 题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题 情境、如何合理安排教学时间等问题进行了屡次探讨，拿出了最正确授课方案，群众制作 课件，为磨课的成功奠定了基础。一轮磨课结束，我们都坐到一齐交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保 后一节课比前一节课有新的突破。“本次磨课，我们发挥了群众的智慧，磨出教师创新思 维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开

39、教材的 高度。我们的收获：1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。要磨出精品 课，就务必钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最正确的教学方案。在磨课中，为了 得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复 推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的用心性、如何处理教材等，进 行了反复研讨。透过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平 得到更大的提高。透过磨课，教师的教学组织潜力、应变潜力、教学创新潜力都得以提 升。研修的过程就是教学潜力提高的过程。2、磨课让我们不断地审视自我，

40、反思缺乏。磨课给教师带给了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了教师 参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的 教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高, 对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾 驭潜力、应变潜力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们 太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收 获的太多太多：我们用心思考后的十分有价值的备课研讨；根据自己的观课纬度用心记 录、认真分析用心思考的态度；课后评议的真知灼见

41、等等。这对于教师的锤炼，对于教 师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！总之，磨课活动的开展，给许多教师带给了一个互动交流的平台，给予教师一个充 分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一 缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差 距”成为自身开展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。磨课总结反思（九）：进入20xx年x月中旬，我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由郭娟老 师执教的四年级阅读教学课长城。接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机 会，对郭老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的推荐

42、，进行了课堂观 摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多。一、总体感觉：按照三次备课，两次打磨的要求，用心开展了教学研讨专题活动， 集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。郭娟老师认真完成了三次备课（基 于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨状况，老师们整理 出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、 观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结 束，教师们已经感受到成长的快乐。透过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研 水平。其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益。二、关于

43、备课基于第一次备课，郭娟老师在研修小组成员的帮助卜执教了这节课。课后，我们召 开了备课小组会议，用心聆听了大家的评课意见和推荐：课堂上容易受教案的束缚，教 师的评价不及时，应对学生的生成，不能也不敢及时巧妙地点拨和引导，总怕节外生枝, 影响整个教学的过程。于是，根据课堂上的生成，我们对教学目标的设计作了修改，重 新确立了 1教学重难点，调整了局部教学环节，随后进行了第二次备课并在同组成员的分工观 课中执教了第二次课三、关于上课上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂 资料中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。每个 环节设计合

44、理，贴合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后 一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课如行云流水，滴 水不漏，完美结合。1、适当取舍，选准教学切入点，以诵读为本。这篇文章很长，教学中不可能面面俱 到。我着重抓住“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”这些词语展开教学，从柳树的外形 和生长经历引导学生直奔重点，阅读文本、深究文本，层层深入，以诵读为本，引导学 生读出语言、读出形象、读出体验、读出情感、读出方法。2、2、推敲词句，体会语言的内蕴。帮助学生感受柳树的形象时采用了灵活的方法: 有让学生体会，像“嘉峪关”的高度；跟已有生活经验楼的“高度”

45、比拟，把“长城的长度”跟 平时常见的“距离远度比拟。3、汉语独具的个性魅力也决定了“悟”这一独具汉民族特色的 思维方式。“悟，是种省去繁琐逻辑推理过程，在经验范围内作出综合性、直接性、快 速性结论的体悟式思维。”（引自堇丽芳我们就应如何感知文本）透过语言文字品读, 在语言的基础上，感悟文学，与作品共2鸣，触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟万里长城留给后人的物质和精神财富，去 感悟顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理，最终得到情感熏陶，得到思想启迪. 从而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话四、关于听课、评课环节。目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。听课时观课分

46、工要明确，设计观察量表。评课不仅仅要评出优点，更要指出缺乏推荐。四、关于磨课。磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋一商讨一设计实践一反 思一修改一再设计一再实践再总结。磨课的着眼点是让教师感受到从备课到 课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储藏，敏锐的观察力， 懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的乂 是如何解决的。大家透过反复磨课后，教研水平有很大的提高。五、教学反思。反思的主要资料为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否贴合新的教学 理念；教学方法是否解决现实问题等。教学精彩之处是:1、精心设计，找准解读的突破口。“与文

47、本的深入对话。”不是引导学生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找准解读文本的突破口。如教学3时，抓住重点句子引导学生反复读、反复体会，感受到青海高原这株柳的顽强的生 命力。2、精简环节，以读代讲。精简教学环节，真正的把时间还给学生。学习重点句子与 欣赏精美图片相结合，透过朗读理解青海高原这株柳的神奇之处。总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读 的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用 现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选取的过程。就在这 一次次的“磨”中，更新了我们老师的教学理念，优化了教学过程和环节，深化

48、了语文课堂 教学改革，更营造出了浓郁的教研气氛，促进了教师的成长，磨出了教师的勇于创新、 勇F实践、大胆探索的精神。磨课总结反思（十）：进入20xx年x月，我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由老师执教 的五年级教学课诺贝尔。接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对黄 老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的推荐，进行了课堂观摩、评课 议课。在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多。一、总体感觉：按照三次备课，两次打磨的要求，用心开展了教学研讨专题活动， 集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。*老师认真完成了三次备课（基于 个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨状况，老师们整理出 个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打