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1、17松鼠教学目标1 .会认8个生字，会写11个生字。2 .默读课文，了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。【语 文要素】3 .通过比照，能体会说明性文章不同的语言风格。【语文要素】教学重难点1 .默读课文，了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2 .通过比照，能体会说明性文章不同的语言风格。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认8个生字，会写11个生字，正确读写13个词语。2 .了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。一、创设情境，导入新课L同学们，你们养过宠物吗？你能用简洁的语言描述一下你的宠物有什么特 点吗？3 .看来大家都特别喜欢动物。今天我们再
2、来认识一位新朋友，齐读课题松 鼠。4 .我们先来认识一下作者。（课件出示）从介绍中你觉得哪些信息对你学习 这篇课文比拟有用？说说理由。教师注意引导学生：通过阅读已有信息，推测作者写作风格或是语言风格。二、初读课文，整体感知1 .自由朗读，借助拼音或字典，读准字音，将课文读准确，读流利。2 .学生边读边画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文等方法理解词语说明顺序：先总说一一再分说一一最后补充说明3 .用自己的话概括课文内容，思考课文从哪些方面说明松鼠的信息的，将有 关松鼠的信息分条写下来。（四）品读课文1 .课件展示松鼠图片，让学生先观察松鼠的外表。2,读第1自然段，说一说这一段讲述了什么内容
3、。第一段总述松鼠是一种美丽、乖巧、驯良的动物，具体写了松鼠美丽的外表, 从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等几个方面来写。3 .在文中找出表现松鼠外表美丽的句子，体会这样写的好处。4,学习第2-5自然段5 .读第2自然段。这一段写了松鼠的活动范围。松鼠习惯在高处活动，白天 躲在窝里歇凉，晚上出来活动。6 .读第3自然段。指名学生回答这一段写了什么内容。这一段写了松鼠的活 动特征，松鼠不爱下水，感到有危险时，会十分警觉。冬天也会出来觅食，动作 敏捷。（找出描写松鼠动作敏捷的句子）7 .读第4自然段。这一段讲述的是松鼠的习性，松鼠是怎样“安家落户”的 呢？松鼠把窝搭在哪里，用什么做窝的？这个窝有什么特
4、点？（教师提问，学生 回答）8,读第5自然段。这一段讲述了松鼠的生育情况。请根据课文内容，说一说小松鼠有哪些特点?（五）布置作业课后去仔细观察一种小动物，仿照课文松鼠的写法，写一篇说明文。六、说板书设计板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成局部。松鼠一文的板书设计清晰的展现出课文的主线，表达教学重点和难点。外形面容活动活动活动范围、食物17 .松鼠习性动作敏捷、搭窝漂亮、乖巧、驯良 讨人其他习性生育108 .了解课文的主要内容是什么，体会作者是从哪几方面介绍松鼠的。9 .小组自主设计记录单，交流、完善记录的内容。力求信息准确、全面。松鼠相关信息外形特点漂亮、乖巧、驯良;
5、面容清秀,眼睛闪闪发光;身体矫健，四肢 轻决;尾巴美丽;直竖着身子坐，用前爪往嘴星送东西吃活动范围和 生活规律常在高处活动;在夜间活动行为特征警觉;敏捷;秋天贮藏冬天的食物搭食选址:树枝分杈的地方搭窝过程:搬木片,干苔葬编扎,挤紧、踏平窝的特点:宽敞、结实、舒适、平安窝口的特点:朝上、端正、狭窄，有圆锥形的盖其他习性胎生,每胎三四个;小松鼠过冬会换毛;爱干净,用爪子和 牙齿梳理毛发5.小组代表汇报展示，全班交流，互相补充完整。三、指导写字，规范书写1 .观察。学生自己观察各个生字在田字格中的位置，让学生说说自己是怎么 记住这些生字的。2 .书写。教师重点指导“鼠” “窝” “勉” “歇”等字的
6、写法。3 .展示及评价。小组内互相展示自己写的字，进行自评与小组互评。第2课时课时目标1 .体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。（重点）2 .通过比照，能体会说明性文章不同的语言风格。（难点）一、衔接导入经过上节课的学习，谁能说说文章是从哪几个方面来介绍松鼠的？（从外形 特点、活动范围和生活规律、行为特征、搭窝及其他习性这几个方面来介绍） 二、理解内容，感悟写法（一）外形特点1 .默读第1自然段，说说这一自然段是围绕哪句话来写的。思考：课文围绕 这句话从哪几个方面写了松鼠的外形？（学生交流）2 .作者说松鼠是一种漂亮的小动物，是怎样把它的漂亮描写出来的呢？轻声读课文，在相关词语下面加上小
7、圆点。3 .学生交流。预设：“矫健”写出了松鼠的活动灵活;“玲珑”写出了松鼠面孔的小巧可爱； 眼睛“闪闪发光”；尾巴不但是“帽缨形的”而且“老是翘起来”，显得格外漂亮。（二）活动特点1 .读第2自然段，说说这段介绍了松鼠的什么生活习性。明确：活动范围一一树上活动时间一一夜晚2 .读第3自然段，你从中体会到小松鼠有什么特点？（十分敏捷）你是怎么 体会到的？想知道小松鼠的动作有多敏捷吗？请看视频。（一从冬天“有人触动 大树”时的警觉；二从蹦跳的动作来表现它的轻快；三从储藏食物过冬来表现它 的聪明。）（三）搭窝1 .第4自然段写松鼠怎样搭窝。默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝 时的动词。2 .出
8、示本段，师指名读，注意读好这些动词。3 .师：你喜欢这种写法吗？为什么？（引导学生体会作者用词的准确性）4 .作者在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多的动词，又是怎样把它们有顺 序地连接起来的呢？（用了一组表示顺序的词：先再然后）5 .从松鼠搭窝的经过中你体会到什么？（从选址、建造、居住及窝口的特点 等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。）（四）其他生活习性第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，从中你体会到了什么？（体会到小 松鼠十分可爱，而且爱干净。）三、比照阅读，体会不同的语言风格1 .比照阅读谈发现。（1）让学生读课后第二题中的第一个句子，引导学生思考、交流:工具书中介 绍的松鼠
9、的外形和课文中对松鼠外形的描述，在表达上有什么不同？预设1:工具书中的语言特别简洁，用词准确、严谨;课文中的语言形象、生 动、活泼、有趣。预设2:工具书用了具体的数字介绍松鼠的外形，课文采用的那么是抓住特点 具体说明的写法。（2）追问：这两段话在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的?你还能发 现什么特别之处吗？预设:课后题的第一个句子是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面来 介绍松鼠的外形的。课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的 外形，作者抓住每一局部的特点细致描述，能突出松鼠的特点，让人觉得很有意 思。（3）教师小结：同样是介绍松鼠的说明性文章，有的语言表达简洁、平实;有
10、 的语言细致生动、活泼有趣。虽然表达风格不同，但描述都很准确、清楚，有一 定的条理性。2 .合作交流谈表达。（1）让学生自读课后第二题第二、三两个句子。（2）同桌合作学习，教师提出要求:找出课文中与之相应的段落，讨论二者在 表达上的不同。（3）在全班进行汇报交流。可以两人配合，一人读课后资料，另一人读找到 的相应内容;一人说表达的不同，另一人进行补充。教学板书17松鼠漂亮（外形） 乖巧（性格） 驯良（性格） 其他习性面容、身体、尾巴, 活动范围、食物讨人警觉、搭窝 喜欢 生殖、阵、爱干净）语言.风格:生动而有趣，准确有条理教学反思本课课后第一题要求学生“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来
11、”。 而关于松鼠的信息较多且分散，教学时，我在信息的梳理、归纳、提炼等方面安 排了有梯度的训练，引导学生逐步完成了分条记录的任务。而在完成“通过比照，能体会说明性文章不同的语言风格”这个教学目标时， 我引导学生从语言风格、表达角度、运用的方法等方面进一步体会说明性文章不 同的语言风格。总而言之，本课的教学效果还不错，缺乏之处在于没有让学生在课堂上完成 小练笔，今后我会更好地分配课堂时间，从而防止这些问题。松鼠教学反思松鼠这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又 称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟 人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生
12、动传神，极具文学色彩。一、教学效果1、猜谜导入激发兴趣。首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。教学 本课前，先布置学生相关资料，了解松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出 来了，积极性很高。然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸 引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造 了良好的学习气氛。2、自主识字，合作共赢。这节课出现的生字新词比拟多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在 借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生们以小组合 作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读 准字音，读
13、通句子。3、自读自悟，深刻领悟。课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导理清文章脉 络。再出示相关问题，比方：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方 看出作者喜欢松鼠” “松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪 儿去住呢？ ”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。从“没地方住了， 没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担忧、害怕的情感，再带 着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。4、比照阅读，感悟写法。读完本文后，引导学生快速自读鲸，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？ 通过比照阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及
14、些写作上的 特色。你喜欢小松鼠吗？引导学生谈一谈，激发情感之后再安排选择最喜欢的一 局部内容进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书 面语的交流做好准备。二、成功之处虽然生字较多，但学生大局部能准确认读，出错很少。学生自能读书的能力 和抓关键词语概括的能力在课堂上得到有效训练。三、缺乏之处本文教学时还是比拟注重知识的引导，迁移运用的预设太少。再有就是整堂 课显得有点消沉，缺少激情，也缺少朗朗的读书气氛，语文味不浓厚。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗读的环节, 在培养语感上下功夫。增加小练笔的内容，让学生小试身手，将生活中对动物的 观察与
15、了解,仿造第四自然段的写法进行语言交流实践，从而真正表达编者意图, 也让学生的表达再上一个新的台阶！松鼠教学反思松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学 小品）。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表 达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法。我在备课的时 候以教师用书为依据，深入研究教材，发现选编这篇课文的意图：一是通过学习 本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法；二是 继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识。本节课的成功之处有：一、上课之前注重资料的与整理因为我们班的学生
16、对松鼠这种小动物很陌生，所以我在上课之前通过网络搜 集到了和松鼠相关的图片资料及介绍性的文字资料。在上课的时候通过这些图片 和文字帮助学生先对松鼠这种小动物有一定的感性了解，便于学生深入学习课文 内容，了解作者运用的说明方法的好处，促使学生产生学好这样的说明方法并运 用到自己的实际生活当中的愿望。二、问题引导，以读为主，自主探究学习的过程我在让学生看图片资料和阅读文字资料的时候，让学生用自己的话说一说自 己看到的小松鼠的外形是怎样的。然后提出问题：作者是如何描写松鼠外形的呢? 让学生在这个问题的带着下，饶有兴趣地读课文。因为自己在观察的时候说了小 松鼠的外形，那么他们也非常想知道在别人的笔下小
17、松鼠的外形会是什么样子的。三、小组合作，找出文中描写松鼠外形的语句在孩子们从文中了解到松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良、很讨人喜欢 之后，接着引导学生领会作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃 食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。最后设计一个口语训练的环节， 让学生尝试着用文中介绍小松鼠外形的方法来介绍一种自己喜欢的小动物的外 形。这时，学生兴趣盎然。学习作者这种按照先总后分，分写时按照一定顺序的 方法来介绍小动物的外形特征的方法。四、多媒体课件加上文本阅读学习说明方法比方在教学第二自然段的时候，我利用大屏幕展示小松鼠自由自在的活动的 视频，然后让学生带着这种感性的认识去阅读
18、课文。这样动态的视频和静态的文 字相结合让学生充分地感受到了作者所用的说明方法的好处，从心里产生了一种 迫切希望用这种说明方法来介绍一种自己喜欢的小动物的愿望。这样原来教学中 的“填鸭式”被动学习变成了发自内心深处的主动学习。教学取得了意想不到的 效果。本课教学的缺乏之处是：在培养学生的阅读能力时有所欠缺。这是因为自己 的课堂教学经验太少，不能驾轻就熟地课堂教学造成的。在今后的教学工作中， 我一定会把提高自己的课堂驾驭能力作为提升自己的业务水平的一个重点来进 行学习，弥补缺乏。松鼠教学反思教学反思1 .这是一篇科普说明文。文章语言生动，可读性强。因此，在教学中，我充 分发挥学生的自主性，通过自
19、学的方式，学会基础知识，锻炼基本技能。我把课 堂交给了学生，让学生成为课堂的主人，因此，效果良好。2 .在教学中，我注重对学生基础知识的把握。因此，我把字词也作为重点, 在字词的教学中，我以点带面，通过重点词语来理解松鼠的特征，这样对学生来 说非常容易把握，因此，教学取得了良好的效果。教学存在很多的缺乏之处，教师的引导与评价显得不够及时准确，影响了学 生表达的积极性，展示自己的学习成果时不够兴趣盎然。松鼠说课稿一、说教材松鼠是统编教材小学语文语文五年级上册第五单元的第17课，这是一 篇语言风格活泼的说明文，作者用摹状貌的表现手法向我们准确、生动地介绍了 松鼠的特征及生活习性，为我们展现了松鼠美
20、丽可爱又活泼的松鼠形象。本课语 句优美，要注意让学生积累语句，感受课文语言的生动活泼。松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它 是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明 事物。松鼠这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手 法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。二、说教学目标：1 .会认8个生字，会写11个生字，积累“松鼠”、“乖巧”等词语。2 .朗读课文，了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。3 .激发学生观察动物，探索知识的兴趣。三、说教学重难点：1 .了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。（重
21、点）2 .激发学生观察动物，探索知识的兴趣。（难点） 四、说教学方法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1 .兴趣导入法。本课的说明对象是松鼠，在导入新课时会让学生谈一谈自己喜欢的小动物, 激发学生的学习兴趣。2 .词句教学法学习本课，既要向学生强调课文词语运用的科学性和精确性，又要让学生了 解课文语言上的生动性。引导学生积累本课优美的句子。3 .多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。包括课文生字和课文讲解内容，配有适量 插图，图文结合，防止枯燥说教形式教学。五、说教学过程：（一）猜谜语，导入课文。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小 动物也很
22、熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒 体展示动物谜语）。第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东 北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒体 展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋 友。（二）初读课文，认识生字。1 .朗读课文，标出课文生字和词语。2 .课件出示生字词。3 .教师指导学生认读生字，读准字音。4 .教师范写生字，强调笔顺和书写规范。（三）初步感知课文内容1 .朗读课文，标出课文自然段，给课文划分层次。第一局部：第1自然段第二局部：第2-5自然段2 .思考课文是按照什么说明顺序来写松鼠的。