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1、学校学科语文班级人数课题25只有一个地球教时2课时执教日期教材分析本单元以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获 取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辩证关系和内容整合为一个单元。而本课只 有一个地球第一课时那么可以引导学生认识到地球为人类提供了生存与开展的基本条 件，而且“只有一个地球”，从而形成热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。本课 时话题切入口虽小，但知识含量大，较好地表达了课程的综合性，并注意将品德的形 成与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的形成与知识技能的掌握相结合。学 生通过学习可以初步学会在收集、处理信息的过程中，发现问题，思考问题并解决问 题。学生
2、实际分析鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解 地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形 象地获取知识。教学目标1、认识到地球为人类提供了生存与开展的基本条件。2、深刻理解、体会“只有一个地球”的含义。3、运用：通过学习，初步学会在收集处理信息的过程中，发现问题，思考问题，解 决问题，并培养科学探究的精神。4、培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图漫谈引入， 激趣导入一、 初读课文：1、熟读课文，做到字音正 确、不添字、不漏字、不 读破句子。2.把田字格中的字写两 遍，把特别难写的或容易
3、出错的再写两遍。3、理解词语的意思（板书：地球）同学们都知道哪些有 关地球的知识？今天我们就来学习一 篇有关地球的文章 只有一个地球。（板书课题）齐读课题在浩瀚无边的宇 宙，有一个美丽的 星球，她是我们人 类的家园，它是太 阳和月亮的朋友， 它就是可爱的地球初步感知， 了解内容二、读后质疑：1、读了本文你有什么感 受？2、读了本文后，你有什么 不明白的问题？下面请同学们翻开 课本用自己喜欢的方 式读课文。注意：把词 语读准确，语句读通 顺。思考：课文又向我 们介绍了地球的哪些 知识。通过借助工具书、 联系上下文等方式 理解词义读书交流， 探究体验1.默读全文，思考课文写 了关于地球的哪些方面的
4、 内容？1、默读课文，先独立 思考；然后带着自己的 思考小组交流，归纳主 要内容。2、当宇航员在太空目 睹地球之后发出了怎 样的感叹？（课件出 示）板书：可爱；易碎3、请同学们快迅浏览 课文，用“一一”划出 表现地球“可爱”的 语句.对一些疑问，要通 过借助资料、网络 资源去主动探究。板书设计25只有一个地球 太空遥望 渺小像扁舟资源有限 别无去处 精心呵护教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入回顾课文内容，说说 作者是按什么脉络来写这 篇文章的请同学说一说文章的 脉络帮助学生学会谋篇 布局品味语言， 领悟表达 方法2.研读课文，思考：遨游 太空的宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱
5、 了，同时又太容易破碎了“ 的感叹？地球的“可爱”表现在 哪些地方？容易“破碎” 又表现在哪些方面？1） “薄”字读音。形 容厚度小读“bao”和 浅在一起时读“bo”（3）运用打比方的手 法让我们更能感受到 地球的美丽。谁来把这 段话，再美美地读一 读。（4）齐读。这句 话运用了什么手法？ 把地球比作什么？（人从作者的描写中， 你感受到了什么？（板书：美丽）你 能具体说说从哪些 词语感受到地球的 美丽？谁知道纱衣 指什么吗？（大气 层）运用了什么手 法。比喻也叫打比 方“可爱”“破碎” 为什么要强调“同时” ？类的母亲，生命的摇 篮）2、第三段告诉我们， 人类对不可再生资源是什 么态度？（不
6、加节制的 开采）怎样的开采叫不 加节制，说说你的理 解。3、人类又是如何对待 可再生资源的呢？1.齐读最后一自然段。2、补充资料，升华提升： 每天，我们的地球有15 亿人呼吸受污染的空气， 至少有800人因此死亡。1、只有一个地球，我 们别无去处！那么，我 们又该怎样做呢？2、这些数字，带给你 什么感受。每天，我们的地球有1500 吨氟利昂排入大气层，严 重破坏着保护地球的外 衣。阅读链接, 学习致用每天，我们的地球至少有 1500人死于饮用不洁水 造成的疾病。每天，我们的地球有 12000桶石油泄漏到海洋 里。每天，我们的地球有 55000公顷的土地变成不 毛之地。每天，我们的地球有 550
7、00公顷的森林被大火 砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800 亿吨水在悄然流失。3看到我们的地球母亲所遭受的灾难，你想为她做 些什么呢？感悟写法, 积累语言引导学生谈一谈通过学习这篇文章，有什么感悟？归纳中心思想，倾吐学 后感悟对学生进行保护地球的情感教育25、只有一个地球、板书设计真爱地球人人有责保护环境从我做起反思重建在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会 到地球家园的美好，对地球母亲的亲切，热爱之情油然而生.在此基 础上，通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生 从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生 了保护环境的强烈愿望.新课标指出：语文是一门综合性的学科，不能因为强调了人文性, 就淹没了工具性；也不能重视了工具性而放弃人文性.语言文字是文 化载体，在教学过程中，只有让学生触摸语言，感受语文，使用语言， 才能加深学生对文本的理解和感悟，从而使情感受到熏陶，获得思想 启迪，享受审美乐趣.