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1、只有一个地球优秀教案只有一个地球优秀教案1一、教材解读：本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威逼；然后用科学家探讨的成果证明，当地球资源枯竭时，没有其次个星球可供人类居住；最终得出结论：人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。二、目标预设：1、课前布置学生通过预习，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。2、在学生能流利朗读课文的基础上，引导学
2、生提出问题，初步明确本课的学习任务。3、通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加爱护环境的自觉性。4、通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培育学生收集信息、处理信息的实力，拓展学生的语文学习空间。三、设计理念：1、把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心，去体会地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。2、无论是教学目标的设定还是对文本的阅读感悟，都力求突出学生主体和老师主导。鉴于与六（3）班学生尚在磨合期，所以爱好引路的教学方法很重要。如用“猜猜老师会提什么问题”的方法，
3、目的在于弱化学生怕提问题的心理。3、在阅读中注意引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。4、注意课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延长，体现大语文的教学观。四、过程展示与教学策略：（一）创设情景，揭示课题（激爱好）1、讲解并描述时代周刊评比“年度新闻人物”的事情。2、引导学生质疑，引出课题。3、通过读题，初步感知。4、检查预习状况，触摸学情。（二）初读课文，感知内容（读出意）1、再专心读课文，猜想老师会提什么问题？2、提出自己的问题，老师帮助梳理。3、预设学生可能提到的问题：（1）为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？（2）为什
4、么说地球像一叶扁舟？（3）为什么说地球是渺小的？（4）为什么要用很小很小来形容人类的活动范围？（5）前面说地球所拥有的自然资源是有限的，后面又说这些资源可以长期给人类做贡献。这样不是冲突了吗？（6）生态灾难究竟给人类带来怎样的威逼呢？（7）40万亿公里之外有没有适合人类居住的其次个星球呢？（8）为什么说建立移民基地是遥远的事情？（9）为什么说地球很可爱同时又太简单破裂了？（三）抓住感受，品读课文（读出形）1、说说自己再一次读课文后的感受。2、这些感受从课文的哪些地方来？为什么会有这种感受？3、请带着这些感受再读课文（重点是课文38自然段）。4、读着读着你眼前出现出什么样的画面？让你想到了什么？
5、你有什么样的感觉？5、还有什么问题没有解决？（四）连词成段，回来整体（读出味）1、依据板书，把这些词串成一段话，读一读。2、把串成的这段话和课文最终一个自然段连起来读一读。（五）补充材料，升华情感（读出情）1、听老师读一组数字，有什么感受？2、请带着这种感受再读课文最终一自然段。（六）课外延长，倾诉感情（读出魂）1、再看下面一段数字（用多媒体打出），又有什么感受？2、请带着这种感受，向全人类我们的发出呼吁（有感情地朗读课文最终一自然段）。3、此时，你想对地球母亲说些什么？想对全部的地球人说些什么？想对还在破坏四周环境的人说些什么？还想对你自己说些什么？请写下来。4、查阅相关资料：查阅与地球、与
6、环境相关的资料，开一次主题班会或搞一次语文活动课（教案另定）；举荐课外书：狼图腾（长江文艺出版社作者：姜戎）五、课后反思：1、本节课胜利地调动了学生的学习主动性，抓“感受”一词来贯穿全文，学生的情感由爱好起，随思维升，最终达到高潮。但课后回忆一下，在本节课好像过渡地张扬了人文性，没能使学生的情感真正落实到课文的局部语言文字的训练上来。在语文教学中，如何通过工具性来凸现人文性，真正做到工具性和人文性的和谐统一？是一个值得反思和接着探究的问题。2、为了激起学生的学习爱好，弱化学生怕提问题的心理，此节课我设计了“猜猜老师将会提什么样的问题“这样的手段，虽然点燃了学生爱好的火花，打开了学生的思路，但有
7、没有把学生引向去揣摩老师的心里而提问题的轨道，使学生所提出的并不是他们自己想要知道的问题，而是为了迎合老师而提出的并不是问题的问题？这一点有待于去检验。3、为了体现一篇课文完整的教学过程，本节课设计了过多的教学环节和内容，使本节课的容量过大，导致中间的某些教学环节出现“蜻蜓点水“的现象。整堂课给人一种”赶场子“的感觉。如何使自己的课堂从从容容地教，而不是匆忙忙忙地过，是下次肯定得克服的弊病了。六、教研组评价：1、从本节课上我们看出了老师的教学机灵和教学艺术：从放手让学生提问题、帮学生梳理问题、引导学生不露痕迹地解决问题等环节中，可以看出老师的教学机灵，这也是真正体现老师教学水平的地方；从设计的
8、“猜猜老师会提什么问题”这样的教学手段上可以看出老师很注意教学的策略和艺术，收到了很好的效果。正是这一策略，激起了学生的爱好，学生提出了许多有见解性的高质量的问题。所以，并没影响学生提问题的导向。2、黑板上板书的问题，擦掉问号后变成课文的关键词，让学生依据这些关键词连成一段话。这一教学环节体现了课堂的生成性。因为学生的问题是无法预料的，将学生们所关切的问题变成组段的关键词，是课堂教学才智的呈现。3、本节课超时7分钟，之所以导致超时，是因为老师设计的环节太多，一节课就40分钟，不行能四平八稳，贪多必将导致浮浅。4、整体学生的主动性还没有完全调动起来，学生发言面较窄，至少有10个左右的学生游离在“
9、边缘地带”。5、提升了对文本的感悟，但深度不够，有些问题解决得不彻底。比如“地球是可爱的，同时又是简单破裂的”。“可爱”和“破裂”学生感悟不彻底。七、专家引领：学校教科室聘请的两位专家参与了听课评课，以下是总结专家们的看法和建议：1、对于评课的导向，首先得贯穿新课程的三位目标，在课堂上如何将三位目标进行融合是关键。当然，对不同的课型，三位目标所呈现的强度不太一样。只有一个地球从体裁上看，是一篇科普说明文，但文笔生动感人，所以不肯定非要呈现出说明文的特征，对这篇文章宜以感情线为主。整节课老师带领学生抓住“感受”品读全文，方向是对的，但老师在课堂上又过度地张扬了情感，而忽视了对文章重点词句的深刻感
10、悟和理解。2、新课标尽管提倡语文课堂要立体多元，但“一课一得”仍旧要提。怎样在一节课中去突出一点，这是老师们今后在课堂上要留意的问题。假如一节课有一个亮点，出现一次高潮，那么，我们就认为这是一节胜利的课。3、突出学生主体应当是在老师导引下的主体，对学生提问题肯定要有一个导向，不能任由学生思绪满天飞。对学生提出的问题要进行归类，这样不至于在解决问题时显得“支离破裂”。比如：对于这一课，学生提了十几个问题，哪些是学问性问题？哪些是情感性问题？哪些属课内要解决的问题？哪些是要放到课外解决的问题？要进行归类，才能有的放矢。4、在三维目标中，情感看法价值观在老师的意识中是应摆在首位，但在学生进入情感状态
11、后，要呈现认知目标，落实学问目标，这样才能做到三维目标的真正融合。只有一个地球优秀教案2其次课时一、导课：同学们，这堂课我们接着学习16课只有一个地球的最终两段。通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的相识。二、复习：首先，我们来复习前两段的有关内容。我们采纳抢答的方式来完成。（出示灯片）、地球的表面积是多少？、人类活动的陆地只有多少？、通过这两个数字说明白什么？、人类是怎样破坏不能再生资源的？、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。三、质疑问难：你还想了解关于地球的哪些学问？(老师激励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读
12、去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。)四、探讨，学习三、四段：、这就是我们的家园地球(出示投影片)它太可爱了。在茫茫的宇宙中，它是最奇异，最漂亮的一个星体，它在黑暗中静静地闪烁着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威逼。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？(引导学生默读第三段后回答。) (板书：不能希望移居。)、科学家认为不能希望移居的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用标出；同桌探讨后回答) (理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球；b.在火星或月球上建立移民基地的设
13、想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。)、读第三段。(留意问句的读法指导)、科学家认为在火星或月球上建立移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(激励学生提出自己的看法)、现在，我们就建立移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。正方观点：在火星或月球上建立移民基地不能够实现。反方观点：在火星或月球上建立移民基地能够实现。(学生思索一分钟后老师组织辩论，最大限度地激励学生主动参加。) 小结：不管能否实现移居，我们必需立足于现实，因为地球终归是人类目前为止最志向的生存之地。、只有一个地球，作为地球的公民，我们应当怎样对待地球呢？(学生自
14、由读文后回答，板书：细心爱护)、细心是什么意思？我们为什么要细心爱护地球，爱护地球的生态环境？(学生默读后用勾出有关语句，读句子。)、地球太简单破裂了请看录相。(播放有关生态灾难和自然灾难的录相。)、你能说说我们目前的生存环境吗？(引导学生说说重庆的生存环境。)、这是老师收集的几则资料(出示投影资料)大家一起来读一读大标题。(长江水域江面污染，1997年地球最热的一年，黄河断流去年持续时间最长，上海早春高温百年罕见，今年二月全球异样高温。)、四月二十二日是什么日子？为了让每一位公民都树立地球意识，环保意识。我们共同来策划99年的世界地球日的宣扬语，好不好？要求：语言简洁、生动，构思独特新奇。好
15、的作品将被老师保藏。(学生创作上台宣读老师点评学生自评、互评。)五、总结：今日，通过我们共同的学习，老师也从同学们那儿学到了很多新学问。地球是我们人类的母亲，生命的摇篮。只有一个地球，我们细心地爱护地球，其实就是爱护我们自己。只有一个地球优秀教案3本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明白人类的生存“只有一个地球”的道理，说明白爱护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威逼。用科学家探讨的成果证明，当地球资源枯竭时，
16、没有其次个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清楚的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文留意用词的精确性，行文非常严谨，学问性较强。1、学问和实力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培育学生收集整理材料的实力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的实力。了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”。2、过程和方法:通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的缘由。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理
17、。是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。3、情感、看法、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性;增加环保意识，受到爱护环境的教化。课件。1课时。一、引情入境，乐学新知1、出示课件：(录象：宇宙与地球)师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个漂亮的星球，它就是人类的家园地球。2、地球，你还想怎么称呼它?(妈妈，摇篮。)3、今日，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。二、初读课文，整体感知1、自读。读准字音，读通句子。思索：你读到了一个什么样的地球?2、沟通生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”3、快速阅读，画出课
18、文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思索：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想登记自己的疑问。2、沟通点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起沟通沟通好吗?生：第一自然段第一句。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，情愿读给我们听吗?找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣”很美 你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。(好同学)真美，我仿佛跟随你们来到了无穷无尽的太空，映入眼帘的是一个引读。 这就是我们人类
19、的母亲地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子?生：第一段其次句。多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感?你为什么这么读，能谈谈吗?从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)你们的朗读都让我沉醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱?你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们供应了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?你还知道地球妈妈向我们供应了哪些资源吗?(沟
20、通资料)增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的相识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地哺育着我们;是她，细心地爱护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的漂亮壮丽;曾经，我们的地球母亲是那样的亲善可亲。但是今日，就在今日，就在科学技术迅猛发展的今日，就在人类生活日益富足的今日，我们的地球母亲却止不住发出了凄惨的哭声。出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了簇新的火力，录象极具震撼力
21、，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球漂亮的画面形成显明的对比，从而激发学生珍惜资源，爱护地球的情感。看了这些，你想说什么?生：看到那么好的树被砍伐了很难过。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很伤心。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很伤心。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)看到漂亮可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住难过落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太简单破裂了”(课件出示这句话)地球易碎的缘由在哪呢?课文中写了吗?再读读这一个自然段，大
22、家还能想到什么?学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么?生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我四周的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负，体无完肤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)同学们，宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?既然我们不能移居
23、，那我们只能怎么做?说的太好了，我们只能这样做，我们必需这样做，因为爱护地球，就是爱护我们人类自己。(板书：爱护地球，造福人类)齐读最终一个自然段。四、联系实际，情感升华1、老师看同学们都按捺不住内心的激烈，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要细心爱护地球，爱护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的相识，并内化为自己的行动。2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼喊。师评：地球妈妈听到了肯定会欣慰的。3、同学们，你们真情的呼喊真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪
24、的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。4、实践作业：成立环保小分队，拟定一份爱护地球母亲的活动方案。只有一个地球可爱易碎唯一爱护地球造福人类只有一个地球优秀教案4、联系课文中语言环境理解渺小、赏赐、慷慨、枯竭、再生、遨游等重点词语，并会用渺小、贡献造句。、驾驭本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的学问。、培育朗读实力，能写出读后的收获。、教化学生树立环境意识，要从我做起爱护地球。了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目只有一个地球的意思。本课可采纳
25、变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。详细教学环节支配如下：一、提出课题，整体感知、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？、学生自由读课文，找出干脆点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。二、变序教学，提纲辐射、让学生自由朗读课文最终两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（ ），同时又太（ ）；假如地球被破坏了，我们（ ）；假如地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ），所以要细心爱护地球。、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要细心爱护地球的缘由。三、教给学生举一反三学习第一段。默读第一段。找出你喜爱的语句，并说说你为什么喜爱？训练朗读，通过理解母亲、
26、摇篮等词语，指导学生带着亲切、感谢之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的漂亮景色。理解完后，再练读描写地球漂亮壮丽的语句。抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。这段主要讲了什么？四、质疑自学，探讨探究教学要接着引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、探讨、查找资料等形式，赐予学生更广袤的空间，以便学生驾驭更多解决问题的途径和方法。学习其次段。先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培育学生良好的读书习惯。老师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不行再生了？给人类带来了哪些威逼？为什么说地球是无私的
27、？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生探讨自己解决问题。在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同探讨人类详细都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生相识地球是可爱的，可破坏是残酷的。指导朗读。填空训练：地球上的水资源原来是可以（ ），长期给人类作贡献的。但是，因为人类向水中排放（ ），不但使它（ ），还会使人（ ），鱼类（ ），所以我们应（ ）。五、自读自悟，学习第三段、探讨为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题，这样培育了学生搜集信息、处理信息的实力。、联系上下文理解资源枯竭。、抓住关
28、联词但是即使也是领悟第七段中句与句之间的关系。六、感悟重点，延长绽开、再读课文最终一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎么做？、探讨：我们应当怎样爱护地球？例举自己所知道的自觉爱护地球的人和事。七、回来整体，感悟内化、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。、朗读全文，说说课文为什么用只有一个地球为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇00字左右的读后感。、老师设计一项扩展应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣扬画，设计一句广告语，宣扬爱护环境的重要性，为北京申办奥运做一点贡献。、老师总结谈话：要求学生主动参加社会实践活动，从自己做起，从身边的小
29、事做起，把爱护地球这一要求落实到详细行动上，争当一名环保小卫士。只有一个地球优秀教案5第一课时一、引入、时代周刊年评比的新闻人物地球。你惊讶吗？为什么惊讶？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）（经典的引入，可以作整理，作为资料。）、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。二、自学课文、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？、沉痛、有点惋惜；特别惋惜；难受；厌烦破坏资源的人；难过；可怕心情很沉重，很困难。、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？、把你的心情搞得困难的句子给揪出来。、第
30、一个学生讲后的老师评语：我特殊留意你的第一点，你说地球原来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我留意你讲的其次点，人数在膨胀，到年人类会达到多少？（亿）、其次个学生：难过、没有其次个星球。还有谁也有同感？人类会灭亡万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时公里你估算要多少年？（万年）你想去吗？（太长了，都死了。）读书：科学家已经证明、讲同一意思还有一段话，读读。即使找到其次个地球，也会有同样的悲剧产生。板书：只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处。谁来读这句话。学生朗读语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心老师范读齐读。、第四自然段憎恨那些人读，让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温顺
31、地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了，可能你平常不太会发火，谁再来读女生读这是那些贪欲的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危急。同样的意思还有一段话，谁来读。、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻，特殊强调资源要多少年才能重新形成几百万年假如人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，假如资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你困难的心情朗读出来。学生朗读都强调、停顿为什么学生再读。学生二读齐读。、板书：我们要细心地爱护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！、把四句话连起来
32、读一读，你发觉了什么？王老师信任你确定会有很多了不得的发觉。地球的资源都是有限的那不是你的发觉，是这几句话已经告知你了。作者是很感慨，抒发自己的感情，告知大家爱护地球发觉写作的用意眼光犀利。我们要对地球负责任联想丰富，但那还不叫发觉。我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝发觉用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发觉了什么？用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的对美伊斗争是持否定看法的，胸怀广袤，目光远大。看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也没关系前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与时代周刊联系，又有什么发觉？地球是各界关注的焦点。人类已经起
33、先觉醒，地球成为人们的焦点地球就诊记、老师引读因为我们只有一个地球，下课。其次课时一、出示地球图片它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的.哭诉，你又有怎样的感受？二、学习其次节、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听：读地球母亲以前的模样这是地球母亲的哭诉吗？希望变回以前的模样（出乎老师的预料）。读句子曾经是那样漂亮的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪。补充。地球是无私的，把身上全部的东西慷慨地给了我们，很伤心。地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？学生读读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告知
34、大家什么？我们太不珍惜地球了。学生三读，只有很多的动物都欢乐地生存，地球母亲才是欢乐的。老师范读，你仿佛看到了什么？人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲体无完肤；地球母亲正在不停哭诉；有一个人在哭泣，可是没有人去理它；茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱一个多么了不得的漫画家呀！、齐读地球母亲的哭诉之声。、出示资料：地球上的一天老师朗读资料，什么感受？伤心，打击，应当爱护地球；像沙漏，但是地球不能再有其次次；震惊，省略号这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读学生齐读，你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？、第三段不是地球的赏赐人类假如能够节制的话，地球假如有其次个地球，你情
35、愿去吗？为什么？没有人性；有奶便是娘；内心冲突。、地球生物圈二号试验失败，老师简介该试验。、齐读这一段：根本不能想象地球以前是怎么样的？不行思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕仅仅是这样一丝可怕人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲伤就在于不知道地球母亲的宝贵、大声呼喊地球母亲你作为他的孩子肯定有话想说，请把你想说的话写下来。三、课堂练习、播放懂你，学生写对地球母亲的话。（把懂你这首歌的内涵提升了。绝！怎么想到会跟这首歌联系起来。）、地球母亲希望听到你的心声，沟通。千言万语汇成一句话只有一个地球。只有一个地球优秀教案6、过程与方法：了解作者说明事物的方法。、学问与技能： 理解课
36、文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。 领悟文章的思想进行小练笔，培育同学学习语言的实力。 电脑网络操作，培育同学自主选择、自我评价、协作参加的实力和创新实践的实力。、情感看法与价值观：使同学受到爱护环境、维护地球的教化，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字非常美丽的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围特别有限、资源已遭到严峻破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们维护地球、维护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球漂亮的美丽词句让同学积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的美丽。、教学重点：
37、让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。、教学难点：如何采纳合理的教学手段，使同学更加深刻相识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教化。针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发同学的学习爱好。把很多真实的、具有震撼力的画面摆在同学面前，不必老师多做分析，同学联系实际生活，便能很简单地理解课文内容，并能受到思想教化。本课布置在六年级第一学期，同学在以前的学习中已经驾驭了肯定的自学身手，如预习，自同学字、新词，查字典等。所以在课前可以布置同学充足预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强实力训练，比方本课的朗读、说话、写小练笔
38、训练。六年级同学也有肯定的电脑操作实力。在网络教学中，更有利于培育同学的自主学习实力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大学问面，提高学习爱好，品尝探究的乐趣，收获的欢乐。新课标要求我们：语文教学要让同学更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充足利用的优势，让同学通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。电子相册导入新课动画录音在开心的氛围中把同学带入课堂老师点击“电子相册”按钮分钟。地球风采感知漂亮的地球登陆网站利用指定网站上地球的一些精彩图片，创设情境，唤起同学情感同学点击“地球风采”按钮分钟铅笔同学有感情朗读文本、交互让课件工具代替钢笔，培育同学良好的阅读习惯同学点击“
39、铅笔”按钮分钟计算器计算全球人均活动范围文本、交互充足利用媒体，既能让同学在数字上感知，又能保证课堂时间同学点击“计算器”按钮分钟自学学习三、四自然段文本、交互、登陆网站让屏幕代替课本，吸引同学留意力，并能随时登陆上指定网站解决难点同学点击“自学”按钮分钟反馈同学自学结果网络广播让同学展示其学习思维过程老师机监控广播某同学分钟救救地球感知地球上的生态灾难文本、交互、登陆网站媒体中的图片、指定网站充足调动起了同学的情感同学点击“救救地球”按钮分钟计算器人类从地球到别的星球需多长时间文本、交互利用数字充足说明人类除了地球别无去处同学点击“计算器”按钮分钟电子相册酷爱地球妈妈动画录音与导入呼应，并使
40、同学的情感得到升华老师点击“电子相册”按钮分钟课外拓展查询资料库，为小练笔作打算文本、交互、登陆网站同学自主选择共享资源同学点击“课外拓展”按钮分钟。教学过程一、导入新课、课前分钟，利用苏亚星在网络上打开老师课件，出示电子相册。、上课后：同学们肯定还在回味刚才所看到的漂亮的自然风光和所听到的那活泼、开心的旋律吧。这首歌的名字叫酷爱地球妈妈，它告知我们要爱护漂亮的大自然，维护地球，维护生态环境。今日，我们一起来学习讲解并描述同样内容的第课只有一个地球。、齐读课题：问：在读题时，我们应当怎么读？为什么？、再齐读课题。二、学习第一局部、过渡：同学们肯定对地球的全貌充溢了新奇，今日，老师让同学们做一回
41、宇航员，一起来领悟一下地球的风采。（同学操作网上阅读。）、此时你想说些什么？、课文把地球描绘得如何呢？同学操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球漂亮的语句画出来，并反复有感情地朗读。老师操作：老师网上阅读，相机指导。、沟通：利用苏亚星把指名同学的操作结果调至全班同学的桌面上，全班同学一起参加沟通，并进行品读。、沟通地球的另一特点渺小：同学操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有亿，算出每人占面积多少平方公里。、通过计算，你相识到了什么？、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它
42、却载着亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？三、学习其次局部、同学自学、自然段：同学操作： 自由读、自然段：考虑：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。 什么叫再生？ 提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。、老师组织同学汇报自学效果。、老师小结（网络操作）。同学操作： 同学登陆进入“救救地球”。 同学自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。 选择最令你惊心动魄的内容，说说你的感受。、网上沟通：网上展示指名同学的桌面，让同学练说。四、学习第三局部、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数
43、不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）、做个假设：在离地球亿公里处发觉有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文太阳中学到的学问：太阳离地球亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球亿公里处须要多长时间呢？同学操作：利用计算器计算。、发觉须要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不行能的。、引导再读课题：所以，我们“只有一个地球”。五、假如我们人类在这唯一的地球上再随意破坏，后果则不行思议地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！下面，请同学们跟着音乐来唱出我们的心声。老师操作：网上放音乐酷爱地球妈妈。六、延长课题，打算小练笔、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不维护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（同学网上畅谈）、下面就请同学们把自身的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。、同学操作：网上搜查作文资料。 同学登陆进入资料库。 搜查资料。 自由练写。（这一环节若课上时间不够。可持续到课后进行。）、和录： 假如我是环保局长存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以和有关环保局长的职责，让同学对其有也许的了解，并写出符合实际的文章。（中国干净煤技术网） 我为母校设计绿化方案设置了我校新校舍