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1、第三课美美与共教学目标.理解“美美与共”文化心态的重要性。1 .学习如何对待异文化。2 .学习议论文的写作手法，加以合理使用。重点、难点重占1 .文章的论述思路。2 .准确理解“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”。难点：“美美与共”文化心态的重要性。设计思想美美与共一文，是拿来主义、东方和西方的科学之后的本专题第三篇文 章，也就是说，前两篇重在强调文化的差异以及借鉴西方文化的重要性，此篇那么更重视 从文化的角度阐释“美美与共”心态的重要性。本文标示为必读课文，因此重在帮助学生理解作者的写作意图。在写作方法上，一方 面突出对前两篇议论方法理解的强化，更是在阅读方法上深化文本细读的方法。本文
2、的教学设计，立足于对之前学情的一次检验，分为导入、讨论、拓展等几个主要 板块，重在锻炼学生开展议论文的学习能力。教学资源1 .文章选读：韩少功的文化这个大魔方。来信是大题目，平时不敢妄言，私下里也许可不避冒昧地说说。我当然也不赞成把文化差异性绝对化。把文化划分为中西，正如划分为秦楚?难道中国 人吃饭，美国人就吃泥吗？中国人讨老婆，法国人都克隆吗？文化差异等等问题，只能在极有 限的范围里来谈，才是有意义的。文化的共同点，当然会构成共同的价值标准，故屈原不光承当楚文化价值，也承当着楚 文化以外各种文化的共同价值，于是才有人类“共鸣”说云云。后人和外人敬仰之，不一定 是要对楚文化发烧所谓“文化冲突?
3、生活中，国粹派常常在眼红着轿车和美元，而西化派那么常常在弱者那 里三宫六院。再说嫖娼是哪一国的文化?贪污和暴力是哪一国或哪一个时代的文化?人都 活在文化杂交状态里，没有什么从一不二的纯粹，也就很难有什么文化的代表权。故“文化 幅员”以及列阵相攻式的“文化冲突”，也只是在非常特定的范围里才有效。每一种文化从来就不“纯”，欧洲文化中的基督教就是从欧洲之外来的，其数学最初是 从阿拉伯世界来的。这与中国文化夹“番”带“洋”的情况相仿。各种文化从？当然好。会 不会有些资源会要丧失呢?那也是一定的。这就像世界上总会有人要死的。有人说：让中国文化死了算了。这当然也没有什么不可以，如你说的秦国灭了不就灭了么。
4、很多东西失传了 又怎么样?我们一般来说并不赞成对民族文化的守成态度，不想号召大家都当博物馆长。问 题是，文化没有凭空的创造，文化的创造者总是需要利用一切有益的资源，为何独独要排斥 中国这一份资源?一个人对身边的资源没有兴趣，那么他对遥远地域的文化兴致勃勃就那么 真实?一个比拟奇怪的现象是:但凡对西语、西学?在我看来,这位青年的西方观才是最为“中 国”的，只是他对自己无形的小辫子不自觉罢了。课堂反应1.以下词语中加点字的读音全都正确的一项为哪一项(A.谦逊(shun)处理(chu)妄自菲薄(信i) B.糟粕(pu)欺凌(Hng)纷至沓来(ta) 2 .美美与共教学PPT教学设计教师活动学生活动说
5、明导入。借助ppt,教师 导语引入新课，板书课 题。观看pptppt出示课题走近作者观看pptppt简介作者。过渡听讲题目讲解，导入新课。导读课文主导学生活动：整体把握速读、分 层、概括、 反日。文章内容的选择比拟规整，因此必须在相对的内容上 找出长短优劣。这样，作者的意图就比拟明显地展示 出来。课堂互动探究四题。概括、发 言。逐步加强对文本具体内容的理解。 让学生充分讨论，展示。主导学生思考： 本文运用了那些 论证方法？板书。速读、思 考、标注、 反日O除了之前所讲的比照论证和举例论证法，重点突出举 例论证的方法。拓展延伸：问题探究思考、发 言。不要求标准答案，要求学生言之有理。课堂反应 主
6、导学生活动： 当堂练习练习、交流 答案内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答 案。课后测评布置作业课外练习内容附后板书)C.酝酿（niang） 收敛（liWn）扭曲（niu） D.排斥（chi）和睦（mu）模式（mu） 2.以下加点成语，使用错误的一项为哪一项（）A.由于受一种被扭曲的心理的影响，容易产生两种截然相反的倾向。 B.作为强势文明的兴旺国家，容易妄自尊大，热衷于搞“传教”。 C.要知道，不管哪种文明，都不是完美无缺的，都有精华和糟粕。 D.当我们看到人类前进的步伐已经迈上全球化、信息化的道路，已经到了一个必须尽快 解决全球化和人类不同文明如何齐头并进、共同繁荣的紧要关头。
7、3 .依次填入以下横线处的词语，最恰当的一组是我们要在宏观的视野下 不同民族文化的优点与缺点、长处与短处，并加以比拟。作为理性生命的极度表现，西方人的科学事业是对人类理性生命力的探究，是一种精神只重实践而忽视思辨的传统，有助于防止我们的民族陷入宗教神秘主义的精神 O我们不应将某种文化中的单一元素视为衡量文化的唯一尺度，更不能不加分析地用一种文化来 和取代另一种文化。A.考察沉醉误区统摄B.考查陶醉误区统治C.考察陶醉错误统治D.考查沉醉错误统摄4 .以下各句中，加点的成语运用不正确的一句是（）A.中国式的武术不仅要打得准、打得狠，而且要打得漂亮，即要在花拳绣腿之中获得一 种美的享受。B.如果一
8、味强调我们不仅在科学上要向西方学习，在艺术上也要向西方靠拢，其结果必 然就像邯郸学步一样。 C.有人错误地以为工艺和艺术是属于有之不多、无之不少的雕虫小技，其实这恰恰是中 国文化的强项。D. 一走进第十届上海国际时装展览会展厅，我们顿觉眼前一亮，各色各样的时装琳琅满 目，令人目不暇接。*5.阅读下面的文字，完成题目。人的天性中不是生香卉，便是长野草，所以要适时地给前者浇上，将后者铲除。（弗兰西斯培根谈人的天性）你说：“不值得作什么努力：无论你怎么样努力，都无法到达完善。”但是要知道， 你的使命不在于到达完善，而只在于越来越近地走向完善。（列夫托尔斯泰生活之路）两那么材料都谈了个人修身实践，情比
9、拟分析它们侧重点的不同，并就其中一那么谈谈你的认 识课后测评（1-4题预习指导，5-8题选做）L保存以下句中“心灵与自然相融”的话题，展开联想，依照例如，将“山岳”的比喻改 成大海、江河、太阳或月亮之类的比喻，写一段富有文才的话。例句：不要嫉妒山岳连绵千里、峰刺青天的气势，如果让自己的心灵像弥漫的云雾悄然 融入山岳之中，那么，你的生命里就有了山的巍峨，山的磅礴；无论你走到哪里，你的胸中 都将充满山一样的浩然壮气。仿写：2.请提取下面一段文字的4个关键词。几个孩子在“日本之家”观看机器人踢球。位于长富官饭店的“日本之家”是日本奥委 会在北京的临时总部，同时也是东京申办2016奥运会的展示舞台。“
10、日本之家”突出科技、 文化和环保主题，希望通过体育加强国际交流。3,以下各句中，没有语病的一句是（）A. “中国结”不仅具有形意象征的极大魅力：以结表情，以结寓意，图必有意，意必吉 祥，而且造型美、色彩美。B.总有一种声音让我们感动写道：“在汶川抗震救灾前沿和后方，在千万名普通救 灾者和受难者中间，记者记录下了一个个普通的人和他们在危难之时发出的声音，并从中感 受到一种既平凡又伟大的力量。”C.目前已收集到的试验数据说明，户外4米高的雪堆，盖上大约30厘米左右厚的木屑、 枝叶等，到8月份仍可保持2. 5米高度。D.在1960年罗马奥运会上，埃塞俄比亚运发动阿贝贝比基拉光着脚夺得了马拉松冠军，
11、创造了奥运田径史上的奇迹，使之成为奥运历史上最著名的赤脚大仙。4.阅读下面的材料，完成（1）（2）题。（5分）徽菜发端于南宋，兴盛于清代，如今更是享誉海内外。徽菜地方色彩鲜明，文化底蕴深厚， 具有三大特色。一是 甲 。徽州地处山区，林木葱茏，溪流遍布，盛产山珍野味、河 鲜家禽，为徽菜制作提供了丰富多样、四时常鲜的食材。二是精于烧炖，讲究火功。常以 木材为燃料，或柴禾急烧，或树块缓烧，充分呈现食材的特点。加以木炭火单炖，原锅上 桌，可以最大程度地保持汤汁的鲜美。清炖是烹制徽菜的另一种重要方法，习用火腿佐味, 汤色清白，香气浓郁。红烧是烹制徽菜的主要方法，多用酱油着色，色泽油亮，味道浓厚。 三是
12、乙 。徽菜在开展过程中秉承“医食同源、药食并重”的传统，原料的选择和搭 配都十分讲究。比方，多用具有药效的野菜入食，就表达了传统的滋补养生之道。（1）材料中划线的句子顺序已打乱，请准确排序。（只写序号）（2）请根据上下文，在甲、乙两个空格处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达简明， 每处不超过10个字。甲：乙：*阅读下面的文字，完成59题。东坛井的陈皮匠何晓一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来 到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这 化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉
13、迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大 家族在繁衍生息而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他 的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绡鞋 掌钉的小皮匠。沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做 生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台 子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园， 一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子 里
14、，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从 十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜呦，一个老高中生，灵 巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子 上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。 古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱 一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读， 或者倒来倒去当古董卖。晚上，皮匠一般都
15、待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要 休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静直到上个月皮匠 的女儿回来。女儿是在上飞机的时候才打 说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个 干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看 我们的族谱。皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书 室里整整待了六个小时，这六个小时里，从续资治通答长编宋人轶事汇编宋 史选举志到南充史志保宁府志将相堂记重修三陈书院记陈氏家谱 教授一直在
16、翻书，皮匠的女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：南宋三陈故里之重考。而同时被震 惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅 速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子 变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合 伙开发陈家大院皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的
17、评论文 章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对 之后，全部送给了牟汉达教授。从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。（有删改）5 .怎样理解文中“了解他的人都说:可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能 成气候嘛，去当皮匠”这句话的含意？ （2分）6 .文中第段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？ （5 分）7 .陈皮匠的藏书有什么特点？请根据文本予以说明。（4分）8 .陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授？ （5分）9 .文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价；作者
18、这样写的意图是 什么，请予探讨。（7分）答案：一、课堂反应1. C （A 逊 xun,处 chuB 粕 poD 睦 mu 模 mo）2. D （应为“相得益彰”。齐头并进：多方面同时前进。多形容几件事情或几项工作同时 进行。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。）A （考察：实地调查观察，细致深刻地观察;考查：用一定的标准来检查衡量（行为、 活动）。“考察”重实地或细致观察，“考查”重检查，由句中“视野”可知，应中选 “考察”。沉醉、陶醉程度前重后轻，选“沉醉”更能表现西人对科学事业的热爱程度。误区：长时间形成的某种错误认识或做法，重“区域、范围”，且能与句中“陷
19、入”更 好地搭配;错误：不正确，不合客观实际。统摄：统领，统辖;统治：凭借政权来控制、 管理国家或地区，支配、控制。由下文“取代”可知选“统摄”较恰当）3. D （“琳琅满目”适用于书籍或工艺品）前者谈的是人的天性中不是产生好的东西，便是滋生坏的东西，对其中好的要培养，坏 的要铲除；通过设喻，侧重修身实践方法的揭示。后者谈的是人们应看待个人的修身过 程，只要不懈努力，必将趋于完善；通过批驳，侧重修身实践应具的态度。第一那么材料 启示人们，应常怀惕厉之心，反躬自省辨善别恶，进而付诸行动，去恶扬善，提升自我。 或：第二那么材料启示人们，应树立正确人生目标，防止消极怠惰、自暴自弃，只要积极 行动，并
20、持之以恒，就可不断接近理想目标。二、课后测评例如：不要嫉妒大海浩淼无边的蔚蓝和空阔，如果让自己的心灵像一滴雨珠悄然融人大 海之中，那么，你的生命里就有了海的旷达和宽容，海的博大和深远；你的个性中也将 充满海一样的纳百川、载万舟而不张扬的底蕴。1. “日本之家”东京申奥舞台B (A语序不当，“不仅”和“而且”后面的内容应互换；C “大约”和“左右”任删一 词；D删去“使之”。)2. (1)(2)例如：甲一一就地取材，讲求新鲜；乙一一秉承传统，注重养生。3. (1)陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同；(2)古城人不观解陈皮匠的选择。4. (1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底薄。(
21、2)为陈皮匠鲜明的性格 特征的形成，提供了环境依据。5. (1)内容与古城文化、家族历史紧密相关，如续资治通鉴长编南充史志保 宁府志重修三陈书院记陈氏家谱等。(2)数量多：陈皮匠用大半生的时间收集老书, 教授及其助手在书房忙活六小时时，陈皮匠用十多天才把书整理完。(3)具有研究价值：教 授说，你已经有了我想有的一切。6. (1)陈皮匠藏书不只是爱好，其心愿更是在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光； (2)他并非专家，难以深究藏书的学术价值和丰厚内涵；(3)他认真阅读了牟教授的论文和 相关评论，认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。7. (1)评价：作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守 护，他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；其他古城人更多关注的是开发 历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。(2)探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达 对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。 PPT （附后）