《新部编人教版七年级下册道德与法治 第3课 第二框 青春有格 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版七年级下册道德与法治 第3课 第二框 青春有格 教案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一单元青春时光第三课青春的证明第二框青春有格1 .知识目标：知道“行己有耻” “止于至善”的内涵和要求，懂得如何把 握青春。2 .能力目标：体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责，重视修 身，养成自我省察的习惯，做到慎独。3 .情感态度价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观 念，追求“至善”的人生境界。行己有耻和止于至善的含义。行己有耻和止于至善的做法和要求。青春飞扬的我们敢想敢做，但真正的青春无悔还需要青春有格。到底什么 是青春之“格” ？出示任务：请结合对“格”的理解说说图片中的行为是否出格。知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为1 .充分发挥学生在课堂的主体作用，教师作为
2、引导者，引导学生完成学习 任务。2 .结合一些情景设置和具体案例，让学生从生活的事例中理解抽象知识。3 .“行己有耻” “止于至善”比拟抽象，但对行为规范有指导意义的知 识，应注重让学生化知识为行动。行己有耻，有所不为提示：上述图片是社会上不道德行为、不文明行为的照片，意在表达我们 必须要行己有耻，不道德的事情有所不为。为了更好地认识这个问题，引入案 例、启发思考：(1)为何留学生在德国逃票被抓3次后竟难找工作？(2)身边的类似小事(比方在教室里拍球、就餐后不收拾餐具、地铁扶手 上挂衣服)是否出格？这些事情是否真的很“小” ？小结：生活中很多看似的“小”事并不小，它关乎生命健康、公私界限等 行
3、为底线，在这些事情上，青少年应该有所不为，行己有耻。设计意图：借用生活中的小事来解读青春有格，引导学生明确青春有约 束，明白了这层意思，有利于学生走向自觉、自律。一、新课讲授(一)行己有耻1 .知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为如何理解“行己有耻”？教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，那么能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻, 懂荣辱；有所为，有所不为。2 .有知耻之心，不断提高区分“耻”的能力播放视频资源”【典型案例】卢梭的忏悔”。（上图是视频资源”【典型案例】卢梭的忏悔”截图；如需使用，可下载 播放。）教师讲述：“行己有耻”的要求。“行
4、己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高区分“耻”的能力。正如孟 子所说：“羞恶之心，义之端也。”教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效 果与影响。3 .树立底线意识活动一：教材P28探究与提供在社会生活中存在许多规那么，这些规那么让我们的生活平安而富有意义。例 如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺(1)你认为还有哪些规那么需要遵守？(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观 点？为什么？底线意识教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规那么以外，
5、我们还要 遵守纪律、规章制度等来约束自己的行为。对于这些规那么的约束，不管行动是 否被发现，我们都应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德 底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。设计意图：本活动引导学生探究生活中的规那么，理解生活与规那么的关系， 增长生活的阅历，增强判断是非的能力，懂得有所为、有所不为的道理，明确 道德和法律都是我们必须遵守的规那么。4 .增强自控力活动二：出谋划策四班不良诱惑聊曷“我”该怎么办？帮“我”出出主意。教师讲述：“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强 自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想 要”的力量；加
6、强自我监控。设计意图：本活动旨在为学生提供增强自控力的方法、建议，能够有效帮 助学生增强自控力、提高意志力，帮助他们解决现实问题、达成心中的目标。（二）止于至善5 .从点滴小事做起活动三：说一说大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。一一选自大学止雨旺天天宏M后帆妙筌安IMIeiMI 虎；虎而MM。本 东 *。*新公 于K下* 凫诒英(，) 砍治其O0* *,齐箕京M 欲齐其*凫修其存 ; 0*,先正其/T1 4*；一 SMMeIM:“ X:MM:MM在0渣：B治而后天下平 天子仪6 二人一 A.W以修，为本其本乱 露*3。止雨旺天天宏M后帆妙筌安IMIeiMI 虎；虎而MM。本 东 *。*新
7、公 于K下* 凫诒英(，) 砍治其O0* *,齐箕京M 欲齐其*凫修其存 ; 0*,先正其/T1 4*；一 SMMeIM:“ X:MM:MM在0渣：B治而后天下平 天子仪6 二人一 A.W以修，为本其本乱 露*3。大学提出的“三纲领”（明明德、亲民、止于至善）和“八条目”（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下），强调修己是治 人的而提，修己的目的是为了治国平天下，说明治国平天下和个人道德修养 的一致性.大学里的“三纲八目”（上图是资源”【教学图片】资料卡片：大学里的“三纲八目”截 图；如需使用，可下载展示。）问：大学这本书的主旨是什么？提示：大学的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓
8、励天下的人革除 自己身上的陋习，在于使人到达完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境 界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。“微尘”一一无名善款爱心支援（上图是视频资源”【典型案例】微尘一无名善款爱心支援”截图； 如需使用，可下载播放。）教师总结：每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小 而不为。”积少成多，积善成德。设计意图：选取“微尘”作为阅读材料，能够引导学生更好地理解善是传 统美德，同时号召学生行动起来，让至善的追求“落地”，从小事做起，积善 成德。6 .生活中寻找“贤”一一典范活动四：教材P30探究与提供童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，
9、陪老人聊 天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇 学习。对此，几位同学有如下议论。向童小勇学习虽然我没做过，不过支 小勇能做到，我也可以试试。我也当过志愿者, 我去了好屡次呢！童小勇真椁，换 成我，不一定能做到。你如何看待上述同学的议论?提示：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？教师总结：我们应该把童小勇作为典范，向他学习。典范不仅是一面镜 子，而且是一面旗帜。好的典范昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人 生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐 焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻
10、找“贤”，将他们作为典范。善于寻找 好的典范、向典范学习、汲取典范的力量，我们的社会、我们的国家才会变得 更加美好。设计意图：董小勇是学生身边可以接触到的典范，更具感染力和说服力。 这样的典范，可以让学生更好地理解：善，不是一日之功，也不是一开始就能 到达高标准、严要求，而是一种坚持的过程，是一种道德修养的过程，更是人 生价值的一种历练。每日行为是小善，长期坚持才是大善。7 .养成自我省察的习惯活动五：案例分析小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次中选了。当有同学问 他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有 缺乏之处，今后注意自己言行。思考：小明的话对你有什
11、么启发？提示：平时我们要养成自我省察的习惯。教师讲述：小明做到了 “日省其身，有那么改之，无那么加勉”。“止于至 善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身缺乏，不盲目自责，积极调整自 己，通过自省和慎独，端正自己的行为。设计意图：本活动旨在帮助学生更加深刻地理解“止于至善”的人生境 界。活动六：教材P31探究与提供观点一观点一观点二技善其身，方能“止于至 善” 一个人以先广的胸襟、坚 定的信念和高尚的品格行事处 世，饴终对自己拥有信心、自我 激励，无论何种境遇都不弃善从 恚，即使他普普通通，我们能说 他一事无成吗？仅仅独善其身是不缈的, 因为我们生活在社会中一切 社会的完善，都是从个人做 起，
12、但如果只独善其身而不能 “兼济天下”，那么，独善其身 的转杲未必*得住，独善其身 的价值也未必保存稔对“独善其身”的讨论观点一：独善其身，方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信 念和高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都 不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完 善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其 身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。(1)你如何看待上述观点？(2) “止于至善”的人应该具备哪些品质？教师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚
13、定的信念和高尚的品格行 事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关 心、帮助周围的人。设计意图：本活动旨在说明修身是根本，是“止于至善”的前提。“止于 至善”是无止境的追求过程，仅仅独善其身是不够的，还要有兼济天下的胸 怀。课后活动：【活动设计】打造一一青春盾牌。每晚睡觉之前，回忆一天的所作所为，填写“青春盾牌”：哪一件应该做 的事情没有完成？哪一件事情本应该做得更好？哪一本该读的书没有读？发现 自己有什么缺乏？抵御了哪些不良诱惑？在品行方面获得了哪些改进？一大ewpi内H件月份辐的情I。0先HP哪一件事本&自的第更H)哪一本僵读自书发台麻*友我日已有什么缺乏？抵U了即不展？6-hfiB)aR寺4&JP(上图是资源”【活动设计】打造青春盾牌”截图；老师如需使用, 可让学生自行打印完成。)设计意图：打造“青春盾牌”，反思自己的缺乏，抵御不良诱惑，是充满 选择和诱惑的青春生活所必需的。二、课堂总结让青春经历告诉自己，青春需要坚守底线，做到“行己有耻”，慎独慎 微，不以恶小而为之，不以善小而不为；青春需要格调，追求“至善”的人生 境界，是对青春最好的证明，能让青春绽放出炫丽的光彩和持久的光芒。青春 的探索应该行己有耻、止于至善，做到有底线、有格调，奏响美妙的青春乐 立 早。完成相关练习