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1、习作：漫画的启示教学设计评改指导【教学目标】1 .能根据同学的意见修改、完善习作。2 .欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。【教学重点】能根据同学的意见修改、完善习作。【教学准备】学生已完成的习作。【教学过程】一、习作导入1 .谈话导入：上节课，我们一起学习了第八单元漫画的启示的习作要求和方法， 同学们都认真完成了习作。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书习 作：漫画的启示评改指导）2,引导学生结合上节课梳理的习作要求，梳理出本次习作的评价标准。（板书：明确评 价标准）预设:漫画的启示习作评价表评价标准自评互评1.是否清楚具体地写出漫画的内容？ 2.是否联系生活事例把自己的启示写清楚？
2、3,习作观点是否鲜明，感情表达是否真挚强烈？提示：第一项内容比较基础，分值为2颗星；后两项内容是本次习作的重点，每项分值3颗星，共计8颗星。3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的习作最能打动我们。设计意图：通过谈话自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧 扣本次习作训练的重点，可为后面的习作评价和修改作好铺垫。二、评改指导L探究任务1/8对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）引导学生按照习作评价表，进行自评。读：默读自己的习作。找：结合习作，逐条对照评价表中三条评价标准。评：给出星级评
3、价。（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。引导：按照评价标准评一评，并说一说：这篇习作存在什么问题？等着乘凉今天，我在语文书上看到一幅漫画，内容其实很简单，却让我深有感触。漫画中，一 个人正拿着水壶要给他刚刚栽好的小树浇水，却看到有一个人坐在小树下。于是，他问那 个坐在小树下的人：“你干什么？ ”那个人回答说：“等着乘凉看到这幅漫画，我不由得 想到了我自己。在生活和学习中，我们不能想着不劳而获、坐享其成。预设：这篇习作开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受。但是漫画的内容描写过于筒 单，不够具体。虽由漫画联系到自身，但是没有具体事例，没有清楚地写出从漫画中得到 的启示。追问：你有什
4、么好的修改方法吗？（板书：掌握修改方法）a.写清漫画内容。（板书：写清漫画内容）出示片段1： 一个人正拿着水壶要给他刚刚栽好的小树浇水，却看到有一个人坐在小 树下。于是，他问那个坐在小树下的人：“你干什么？ ”那个人回答说：“等着乘凉引导思考：能不能加入适当的想象把漫画的内容写得更加清楚具体？修改范例1：这是一个炎热的夏天，李四正拿着水壶要给他刚刚栽好的小树浇水，却看到张三蹲坐 在小树下，两手抱膝，懒洋洋地打着盹儿。于是，李四拍拍张三的肩膀说：“兄弟，你在干 什么呀？ ”张三慢慢地抬起头：“我在等着乘凉呀J 李四一听，看了看小树上仅有的几片 叶子，哑然失笑：“你能乘到凉吗？ ”张三站都没站起来
5、，直接回答：“怎么不能，我就在 这儿等着，等到树长大了，叶子茂密了，不就能乘到凉了吗？ “李四忍不住笑了起来：“那 你得等到哪天啊？赶紧起来，我可要给小树浇水施肥了。如果都像你这样只知道享受，不 知道干活，小树还不得枯死呀！”张三听了，满面羞愧，只好灰溜溜地走了。2/8教师点拨：具体清楚地写出了漫画的内容，给人物起了名字，使得人物对话更加真实 有趣。从动作、神态等方面对漫画中的两个人物进行具体描写，想象合理，描写生动。b.联系生活事例。（板书：联系生活事例）出示片段2：看到这幅漫画，我不由得想到了我自己。引导思考：能不能联系生活事例，具体写出“我”的思考？修改范例2：看到这幅漫画，我不由得想到
6、了我自己。每次做作业时，一遇到不会的 题目，我从来不愿意自己思考，只会大声呼唤爸爸，等爸爸来给我讲解。爸爸给我讲解完 都会告诉我，下次要先自己动脑筋思考，实在想不出来才能去问他。我一边答应着，一边 却想：为什么要自己去费脑筋呢？反正爸爸都会帮我解决的。就这样，那些平时我不会的 题目在考试中我还是不会，因此我的考试成绩也总是不理想。教师点拨：加入具体生活事例，写出“我” 一心想着不劳而获的经历，揭示生活中 “不劳而获”的现象，深化主题。c.写出自身启示。（板书：写出自身启示）出示片段3：在生活和学习中，我们不能想着不劳而获、坐享其成。引导思考：能不能结合漫画内容更加具体地写出自身的启示？修改范例
7、3：冰心的诗中写着：“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳！然而当初她的 芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”想想那些在奥运会上为国争光的奥运健 儿：短道速滑男子1000米冠军任子威，获得三金一银、惊艳世界的滑雪运动员谷爱凌，速 度滑冰男子500米冠军高亭宇他们哪个不是经过了千万次的艰苦训练，才取得令人惊 羡的成绩？在生活和学习中，我们不能想着不劳而获、坐享其成。因为抱着这样的想法， 我们就会变得像漫画中那个等着乘凉的人一样可笑。“一分耕耘，一分收获。”让我们行动 起来，付出努力，赢得收获！教师点拨：引用冰心的诗歌，更有说服力。结合奥运健儿的正面事例写出自己从漫画 中获得的启示，最后呼吁大
8、家只有付出努力才能有所收获。出示修改后的整篇习作供生阅读、学习。等着乘凉今天，我在语文书上看到一幅漫画，内容其实很简单，却让我深有感触。这是一个炎热的夏天，李四正拿着水壶要给他刚刚栽好的小树浇水，却看到张三蹲坐 在小树下，两手抱膝，懒洋洋地打着盹儿。于是，李四拍拍张三的肩膀说：“兄弟，你在干 什么呀？ ”张三慢慢地抬起头：“我在等着乘凉呀J李四一听，看了看小树上仅有的几片3/8叶子，哑然失笑：“你能乘到凉吗？ ”张三站都没站起来，直接回答：“怎么不能，我就在 这儿等着，等到树长大了，叶子茂密了，不就能乘到凉了吗？ “李四忍不住笑了起来：“那 你得等到哪天啊？赶紧起来，我可要给小树浇水施肥了。如
9、果都像你这样只知道享受，不 知道干活，小树还不得枯死呀！”张三听了，满面羞愧，只好灰溜溜她走了。看到这幅漫画，我不由得想到了我自己。每次做作业一遇到不会的题目，我从来不愿 意自己思考，只会大声呼唤爸爸，等爸爸来给我讲解。爸爸给我讲解完都会告诉我，下次 要先自己动脑筋思考，实在想不出来才能去问他。我一边答应着，一边却想：为什么要自 己去费脑筋呢？反正爸爸都会帮我解决的。就这样，那些平时我不会的题目在考试中我还 是不会，因此我的考试成绩也总是不理想。冰心的诗中写着：“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳！然而当初她的茅儿，浸透了 奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”想想那些在奥运会上为国争光的奥运健儿：短
10、道速滑男 子1000米冠军任子威，获得三金一银、惊艳世界的滑雪运动员谷爱凌，速度滑冰男子500 米冠军高亭宇他们哪个不是经过了千万次的艰苦训练，才取得令人惊羡的成绩？在生 活和学习中，我们不能想着不劳而获、坐享其成。因为抱着这样的想法，我们就会变得像 漫画中那个等着乘凉的人一样可笑。“一分耕耘，一分收获。”让我们行动起来，付出努 力，赢得收获！点拨：本文开门见山，简明扼要引入漫画和看漫画的感受。接着，生动地描述了漫画 的内容，想象合理，引人思考。此外，小作者结合自身事例写出自己依赖爸爸，一心想着 不劳而获的经历，生动真实，亲切自然。最后，小作者引用诗歌和名人的正面事例，升华 文章主题，突出文章
11、中心。（3）练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段。一幅漫画的启示今天我从课本上看到了一幅漫画待业啄木鸟，内心有种说不出的滋味。漫画中 呈现了许多光秃秃的树桩和几只站立在树桩上的啄木鸟。人们为了眼前的利益肆无忌惮地 破坏自然，乱砍滥伐，无底线地向大自然索取，从而让森林失去了勃勃生机，也让许多动 物失去了赖以生存的家园C生活中也有很多这样的人，为了自己的利益，全然不顾我们的 生存环境。保护环境，人人有责。引导：谁能说说这个习作片段存在哪些问题？预设1:漫画内容的描述过于简单，让人不明所以，不足以引起读者的思考。预设2：没有联系具体的生活事例，过于笼统。4/8预设3：没有联系漫画内容写出自己
12、的思考，过于简单。追问：你能给出具体的修改建议吗？预设1：通过读图画和读文字写清楚漫画的内容，并写出自己的思考。预设2：可以详写生活中类似的人或事，引发读者的共鸣。预设3：写清楚自己读漫画的思考，突出漫画的内在含义。小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的文章。修改预设：一幅漫画的启示今天我从课本上看到了一幅漫画待业啄木鸟，内心有种说不出的滋味。漫画中，原本郁郁葱葱、充满生机的森林，因人们的乱砍滥伐如今只剩下光秃秃的矮 小树桩。整片森林呈现出一派荒凉的景象，只有两棵小树苗还在挣扎着为我们带来绿意。 几只啄木鸟站在树桩上，它们有的闭着眼睛，仿佛在为森林默哀，有的睁着眼睛，无可奈 何地看着眼前的一
13、切。森林被毁，它们也跟着“失业” 了。这些啄木鸟站在树桩上干什么 呢？我想它们在等这些树木再生长出来，重建自己的家园，继续做自己的本职工作为 树木捉虫子。可谁又能保证，树木长大不会又变成树桩呢？众所周知，树木被砍伐后就再也不会生长，许多鸟儿失去了家园，啄木鸟也失去了捉 虫子的工作。我不禁陷入了沉思，贪婪的人们为了眼前的利益肆无忌惮地破坏自然，乱砍 滥伐，无底线地向大自然索取，从而让森林失去了勃勃生机，也让许多动物失去了赖以生 存的家园。生活中也有很多这样的人，为了自己的利益，全然不顾我们的生存环境。历史上，人 类几次过度砍伐树木，导致土壤松散形成泥石流，造成严重的自然灾害。有的地区为了保 护鹿
14、不被狼吃掉就人为猎杀狼，结果导致鹿过度繁殖草地都被啃光。在我们的身边，我们 也经常看到一些同学甚至大人随意践踏草坪、攀折树枝、乱扔纸张。这些事情虽然既平常 又微小，但是如果大家都这么做，那么对环境而言就是一场灾难。我们要明白大自然与人类的生存发展息息相关，破坏大自然就是破坏我们自己的家 园c地球只有一个，一旦打破生态平衡，后果将难以想象c树木是地球的“肺二 如果我们 不加节制地砍伐树木，地球上的二氧化碳就会增多，气温也会升高，于我们人类而言百害 无一利。保护环境，人人有责。我们应该从我做起，从身边的小事做起，不浪费资源，不破坏 环境，让待业中的啄木鸟重新“上岗就业”。5/8过渡：按照评价标准，
15、逐条给出星级评价，并简单总结。设计意图：在选取典型习作时，尽量选择能让学生产生共鸣的习作。同时让学生现场 讲解并展示，激发学生习作的兴趣，营造良好的班级氛围。三、习作分享L互评互改，分享习作。（板书：评改、分享习作）提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作。读：阅读同桌的习作。找：结合习作，逐条对照评价表中三条评价标准。评：给出星级的评价。说：提出修改建议。（2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。2.教师小结：通过本节课的学习，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了 “写清漫 画内容
16、”“联系生活事例”“写出自身启示”的修改方法。在互评互改、分享习作的活动 中，也欣赏了同学们的精彩作品。一篇成功的文章，要能够引起大家的共鸣，对大家有所 触动。接下来，我们一起欣赏一篇佳作坐享其成不可取吧！设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改， 巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰富学生的阅读面，拓宽学生的写作思路，帮 助学生得到一些习作的灵感。四、佳作赏析1 .出示与本次习作主题“漫画的启示”相关的习作例文供学生阅读。范例：坐享其成不可取漫画在逗人发笑的同时，也会让人陷入深深的思考。最近我看到了语文书上华君武的 漫画，让我深有感触。画面的内容是这样的：
17、一片空地上有一棵小树工它才刚刚冒出几片嫩叶，柔弱的枝 干，好像风一吹就会倒下。一位年轻的园丁站在一旁，手上拿着滴着水珠的水壶正准备给位园丁对大叔的行为很是不解2询问大叔：“你在干什么？“那位大叔回过头去，看着园 丁，理所当然答道：“等着零凉。” K/XZXZZZZZZZZXZZZZZZZZXZXZXZXZZZZZZZZZZZZZ6/8漫画中那个等着乘凉的人真是可耻，这棵树并不是他所栽，而他却想着不劳而获、坐等乘凉。题绘史四邑生且4他国撞死在树桩上的野机从此不zzxzzzzzzzzzxzzxz/x/zzzzxzxzzAzzzzxzzzzzzzxzxzzxzzzzzzxzxzzzzzzzzzzz/
18、zxz/zzzzzzzzxzzzzzzzz/xzzzxzzzz/zxz/z/xzxzxAzzx/xzzzwzzv/xz/z/xzzx/zzzzzz/xzzzzzzz/zxzxz/xzzzzzzxzzzzzzzzzxAzzzzxzx/zzxz2xzz/zzzzzxzxz/x1/xzxzzzv/zzzzzxz但我们在嘲笑他人的同时也要反思一下自己，其实生活中也有很多想着不劳而获、坐享其成的人。比如我身边就有个别同学放学回家后不写作业/只想着打游戏看电视。等到第二天去学校抄同学的答案，假装自己认真完成作业。到了期末考试的时候，他连试卷上VZZZZZZZZZZZZZZZZZ/ZZZZZZZZ/ZZZ/
19、ZZZZZXZZZVZZZZZZZZZZZZZZZZZZVZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZVZZZZZXZZZZZZZ最简单的题目都不会做。如果长此以往八那么他的学习成绩将一落千丈。还有一些同学在zbzvzxzzzzzvzzzzzzzz/k/zz/zzzz/zizz/zzzzz/zAzzzzzzvzz/zzzzzzvzxzzzz/zvzzzzzzxzxzzzzx/v/zzzzxzzzzzv/zzzz大扫除的时候趁老师和其他同学不注意就偷懒/表面上很卖力，其实根本没有出力，摆摆ZXZZZ/ZZZZZZZZZZZZXZZZXZ/ZZZZZ/ZZXZZZZZXZZZ/ZZZZZZXZzzxz
20、xzzzzzzzzvzzzzzzzzzzxzxzzzzxzzzzxzvzzzzzzzzzxzzxzzzxzzzzzxzzzzzzzzz的教室环境。徐技工置通过我们可不能做一/Z/XZZZZZZZZZZXZZX/V/Z/ZXZZZZ/VZSZkZKZVZAX/V/VZ/ZVZXZSZVZZ/VZZvAZKZZZSZS/VZVZVZVZVZ/A/ZZVZVZVZ个只想着不劳而获、坐享其成的人，不然我们就会和漫画中坐等乘凉的人一样可笑。冬芝vzxzzxz/z/zzx/xzxz/xzzzzzxzxzxz/x/x/x/zzzxzzvxAzzzzzz/zz/xzzx/z/kzzzzzzzzzzxzx/xz
21、zsz1zz/xzzzxzz1zz/xzzzxzziz/x/x/zAzxzxzz终他成为举世闻名的数学家。其实，每一位成功者的成果都不是白白得来的，在他们成功的背后都是一个又一个坚持不懈，刻苦努力的身影。在我们的成长道路上乂必须时时刻刻怀有一颗勤恳踏实的心入要明白只有靠自己勤劳 KZVZVZXZVZXZXZ/V/VZXZXZVZXZZXZX/XZKZKXzXZXZXZVZZZKZX/VZzzzzz/xz/zzzzs1z 依赖他人。只有你付出了努力L最终才能有所收获。2 .师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。批注：开头简明扼要，引入漫画和看漫画的感受，简洁自然地引出下文。小作者生
22、动地描述了漫画的内容，借助文字提示指出了漫画的可笑之处，引人思考，发人深省。由漫画联系寓言故事守株待兔，漫画中“等着乘凉”的人终将和农夫一样，竹篮子打水一场空。由漫画联系身边的事例，抄袭作业和大扫除浑水摸鱼的同学都和“等着乘凉”的人 一样，都一心想着不劳而获、坐享其成，这样写深化文章主题。引用名人名言，更有说服力。引用华罗庚的正面事例点明文章中心，只有付出努力，最后才能有所收获。7/8结尾总结全文，发出呼吁，突出文章中心。总评：小作者由一幅漫画联想到了现实生活，并由衷地发出感慨。小作者简要地描述 了漫画内容，并联系寓言故事守株待兔，身边的生活事例以及华罗庚的正面事例详细地 写出自己从漫画中获得的启示。除此之外，小作者还结合漫画表明观点，联系实际深化观 点，总结全文突出观点，引起大家的共鸣，升华文章主题。设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学 生进一步感受习作的要点。五、布置作业再次修改、誉抄自己的习作，并与同学交流分享你的习作。【板书设计】习作：漫画的启示评改指导明确评价标准掌握修改方法评改、分享习作(Ao写清漫画内容 O联系生活事例 a写出自身启示8/8