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1、初中语文阅读短文答题的方法、描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或: 文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?答题模式:不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出 了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行, 因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对 象的性格特征）o动词：不行。因为该词准确生动具体地写 出了.形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常、只有等）:不行。因为该词准确 地说明了 的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）, 换了后就变成.，与事实不符。答题示例：山间林密，泉隐其中,有时，泉水在林木疏朗处 闪过亮亮的一泓
2、,再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近 故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。 每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我; 待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个 调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思 想感情时所使用的特殊的语句组织方式.分析一篇作品,具 体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.例如：表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆 顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征用典想象联 想照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情间接抒情等）;【不同文体的表现手法】抒情散文的
3、表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬 结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略 得当、叙议结合、正侧相映等;议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对 比、类比推理等;小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实 写与虚写等。三、话的含义：就是联系上下文，解释这句话。注意:无论什么阅读题，解答时都要做到在字不离段，段 不离章，答案一定要有文章中的语句,因为答案就在文 章中，自己编的总赶不上作者初中现代文阅读答题技巧面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内 容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文, 则把握中心观点;是散
4、文，则看懂描写对象，抒情基调;是 小说，则抓住中心人物和中心事件。捷径：一看前端标题, 二看文后注释。记叙文阅读.修辞方法及作用1. 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。2. 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人 格化，从而达到形象生动的效果。3.夸张：突出人或事物的 特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。4、排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。5、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。6、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文 章 主题。7、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。二表达方式L记叙2.议论
5、3抒情4描写（环境、动仁 语言、神态、 心理、外貌）5说明类型1三、写作手法及作用？常见写作方法、表现手法:联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、 烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前 后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲 抑先扬）O作用分别如下：1、象征（托物言志）:通过咏物来抒情，常常借助于某些 具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的 感情表达出来。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。 其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。2、衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用： 突出本体的XX特征。
6、3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面 作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的XX特征。4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景， 表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物 特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强 调了事物（人物）的特征。6、侧面(间接)描写:侧面烘托出该人物的XX性格、品行 和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物 的特点更加鲜明、突出。7、伏笔和铺垫：作用:内容前后照应，情节严丝
7、合缝。8、照应:记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。 议论文：强化x x论点。散文：反复地抒发x x情感，增加 情感的深度。9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出， 情节更生动感人。10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理 过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。(注：必须结合相关语句分析。)类型2记叙文中抒情的作用？抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣,使文章 具有强大的感染力。描写的种类及作用？种类：(1)肖像描写(2 )外貌描写(3 )神态描写(4 )动作描写(5 )语言(对话)描写(7
8、 )心理描写(8 )景物描写(9 )场景描写(10 )环境描写(11)细节描写作用：塑造人物XX性格，推动情节发展，揭示文章XX主 题,渲染气氛。表达作者思想感情环境的种类及作用？(1) 自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的 心情。(2) 社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格，推动 情节发展，揭示文章主题。题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索；引起读者 兴趣题目的理解：以XX为线索，体现了作者XX的思想感情, 表达了 XX ,反映XX主题(情感)首段作用：(1) 环境(背景)描写:点明故事发生的地点、环境、背 景,引出下文，为下文情节发展作铺垫(2
9、) 其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或 引起下文，为下文情节发展作铺垫。结尾议论性句子的作 用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题文章中反复出现的物：是一种象征，一个线索，围绕中心，体现XX主题散文阅读答题技巧 、散文知识储备（）、明确概念何为散文？散文,是作者运用生动形象的语言描摹社会生活 中的人 事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对 自然、社会、人生的感悟的一种文体。（二）、理解特点: 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明（三）、散文
10、的分类（1）抒情散文（2 ）记叙散文（3 ）议论散文（四）、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事 融情于事先抑后扬 以小见大（五）、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。 根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为 线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为 线。找线索的方法：要注意文章标题（有的标题直接揭示线索/有的标题包含 线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情,因为散文中的情通常是 文章组织材料的重要线索。（六）、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟, 把握住了
11、作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文 章的深刻意义。（七）、散文的语言（1）质朴、自然（2 ）生动、形象（3 ） 深刻、隽永二、考点及常见题型分析（一）、整体感知考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观 点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什-再写什么- 后写什么）例1 :2006年资阳市中考题一位母亲与家长会第题: 本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写， 勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了 母爱的伟大。（二）辨析句子所运用的修辞及作用L比喻2. 拟人3. 排比4. 反问5. 反复6. 对比7. 对偶8. 夸张
12、生动、形象人格化、生动化、形象化增强语言气势加强语气强调突出其中一个。句式整齐结构统一极力的表现。（三）理解词语的语境义及作用方法指导:坚持词不离句，句不离文的原则，切忌断 章取义o联系上下文，推知其语境义。例如：一位母 亲与家长会第2题，当儿子接到清华大学的录取通知书时， 母亲悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪花， 问：句中悲喜交加在文中的含义是什么?赏析这是一 篇短小却蕴含了深刻哲理的文章。文中的母亲可谓用心良苦, 每次，她都能把老师的批评、指责、不屑化作表扬、鼓励， 如点点春雨般洒在儿子的心头，激励儿子充满自信的成长。 这样的教育，与我们平常所见的大多数家庭教育恐怕有很大 的不
13、同。我们的很多家长,崇尚的是批评的武器，而且，往 往是一种扩大化的批评。读完这篇文章，不妨想一想，哪_ 种教育更好?这篇文章以千余字的篇幅叙述了一个孩子从上幼儿园到考 上大学的十几年的人生经历，其中，作者给读者留下了广阔 的想象空间。阅读的时候，不妨想象一下：这个并不聪明的 孩子，是怎样在母亲的鼓励下刻苦学习，一步一步成长起来 的？（四）理解句子的深层含义有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将 句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句 子的深层含义，就应先看清它所借用的隐身术，有的放 矢地去分析。例如：给我未来孩子的信中第3题：文中有这样一段 话：这些高尚的情趣会支撑
14、你的一生，使你在最严酷的冬 天也不会忘记玫瑰的芳香。这句话的实际意思什么？（五）理解句子在文章中的作用般应两方面去分析:1. 内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。2. 结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作 铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。（六）仿写句子例如：给我未来孩子的信第4题的仿写句子：你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。答题指导:一仿句式结构：你的要如般，你的要像一样O二仿修辞手法：比喻Z还应注意本体与喻体之间的相似点； 三仿语法:填写的尽量是名词、名词、形容词;四仿语意的内容和范围：应表达出与上下文和谐的句意，即 希望孩子
15、（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感 情。参考答案：你的话要如春风般温暖,你的笑容要像阳光一样 灿烂。（七）、根据语境，补写心理活动方法：1、必须用第一人称；2、须在整体感知基础上，仔 细研读具体语境。例如：一位母亲与家长会第4题：他边哭边说：妈妈，我一 直都知道我不是个聪明的孩子，是您请发挥想象把孩子 未说的话补写出来。（八）、自拟题目并作答语文课程标准要求对课文的内容和表达方式有自己的 心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。 问：好一个调皮的孩子，为什么不说成真是可爱的孩 子”?答：因为好一个比真是感情更强烈，“调皮”比可 爱更切合爱女的性格特征。结构类提问方式:某两个或
16、三个词的顺序能否调换？为什么?答题模式:不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅 入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文 是一一对应的关系（3 ）这些词是递进关系，环环相扣，表 达了答题示例：记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！父 亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子.记住，想占便宜的人, 可能要吃亏！ 父亲指着蛋教训儿子说.不想占便宜的 人，生活也不会让他吃亏！ 父亲意味深长的对儿子说。（节 选自荷包蛋）问：文中的告诫 教训 意味深长三个词的顺序能 否调换？为什么?答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对 儿子的关爱之情。分析一句话中某个加点词语的表达效果此类题目要求着眼于
17、全段，从内容、结构、写法、语言入手 命题，作答并要求正确。方法指导:如：1、问一个句子的修辞及其作用；2、仿、续写句子；3、理解重点语句在文中的作用及深层含义；4、概括段意；5、谈谈读完本段后的感受等。6、请在第几段自选两处作批注。注意：抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题者不得分或得低分；答案过于简单或题目本身质量不高者，均得分较低； 答案不正确者，不给分。本题根据拟题质量的高低给分。（九）、重要的作家作品和文化常识。例1：有这样一题：第四段中在某一个金戈铁马之夜 句/人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出 诗人的姓名和诗句。例2、文章结尾山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光 惊飞了。意
18、味深长，请你写出一句与此意境或写法相似的 古诗文。月出惊山鸟，时鸣春涧中。明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。明月松间照，清泉石上流。（十）、感悟拓展语文课程标准要求：欣赏文学作品，能有自己的情感 体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品 的思想感情倾向，能作出评价。例L一位母亲与家长会第5题：你赞成文中老师对孩 子的教育方式吗？如赞成，请简述理由；如不赞成，请为文 中的老师提一条建议。例2、给我未来孩子的信最后一题这样问：读了这篇 文章，你感受最深的一点是什么?请简要说一说。方法 指导：启示应从原文中引出来；评价应表明态度及说明支撑的理由。特别注意是否让举例或结合
19、实际，把题目中所要求的全部答 出来。说明文阅读.说明方法1. 举例子：具体形象2.打比方:生动形象3.作比较：突出 强调4.分类别：条理清晰5.列数字：具体准确6.下定义: 科学准确7.引用：更具体说明语言1准确性2平实和生动类型L加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特 点答题。对策：答：准确/生动形象/地说明了事物的特征/事 理。类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：(1)不可以。(2 )原词的意思或内容。(3 )所换词语的意思或内容。(4 )换了后意思有何改变，与不符合实际。类型3、限制性词语能否删去？对策：答：(1)表态(删还是不删)。(2 )定性。如：比较几乎相当等词
20、表程度修 辞；大约 可能 左右等表估计，多有余 等表数量。(3 )若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了， 不符合实际，太绝对了。(4) xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。常见考点：L对说明对象及说明特征理解。2、对说明方法辨识与理解。3、对说明顺序的分析与理解。4、对文章段落结构特点的分析。5、对文意、层意、段意的概括。6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。7、对说明语言准确性的体会。议论文阅读一、论证方法1举例论证：具体有力2. 道理论证3. 比喻论证4. 道理论证5. 比喻论证具有权威性生动形象对比论证:全面深刻4. 引用论证：引经据典地分析问题、说明道理二、句
21、子作用1. 总领全文在开头】承上启下2. 引出下文提纲挈领在最后】 三、开头作用1、引出论点/论题 2、吸引读者、造成悬念四、论证思路 通过引用（举例）引出论题（方向）一摆出事实，列举 例子加以论证论点-强化中心论点类型1、文段作用: 承上启下；照应；强化论点类型2、顺序能否调换：（判断）照应开头；时间顺序； 逻辑顺序等类型3、例子特点：权威性；代表性；典型性；全面性有 说服力类型4、文段论证优点：证明了此段分论点类型5、本文中心论点:开头；标题五、论点的提出分析论点是怎样提出的 摆事实讲道理后归结论点；开门见山，提出中心论点； 针对生活中存在的现象，提出论题,通过分析论述，归结 出中心论点；
22、叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； 作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出 结论，提出中心论点。解答现代文阅读题应分三步走：第一步,纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是 为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章 标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立 场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、 形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段 的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主 旨常常隐含其中。不要急着去做题，在进入题目之前,必须读两遍文章。第 遍速读
23、，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章 的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么?第二 遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段 落,对文章的主旨产生一定的认识。画出在文章的结构上 起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中 心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时 需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路, 结构层次。心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作 为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论 和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把 握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文 的主旨所在。牢记：欲
24、速则不达。一定要读懂文章再做题， 坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步,认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这 个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要 仔细分析题干，把握题目要求,即把握题干中包含的与答案 相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。 题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者 的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题 者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题 内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这 样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁 定答题区间，具体到段、句、
25、词。只要找准了原文中的相关 区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地 把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中 找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提 供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域, 还能显示答题的方式。要站在命题人所问的角度回答问 题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。整 合时一定要确保文通句顺。牢记：1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式， 避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式，就采用
26、正面的 答题方式。2、弄清题干语言的构成形式,确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方 面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象， 而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限 制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵, 还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形 象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。 组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出 相关段落所传达的信息的共同点
27、，然后利用文中附着信息共 同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语 言转换为抽象，概括性的语言,即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传 达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文 中寻找答案。但并不是直接摘抄,有时以文章中的词或句为 基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相 关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。另外，要弄清试题中常用的名词术语。表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说 明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即表达方式， 广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式
28、、修辞手法, 先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。修辞手法，常用的有比喻、拟人 反复、夸张、排比、对偶、 对比、设问、反问等。语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文 学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。 分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。说明文的类型，事物、事理说明文（内容角度）;平实、生动 说明文（语言表达角度）O说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定 义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）O 说明顺序，时间II页序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。考 生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序（从上
29、到下，从里 到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）O 说明对象指文章说明的主要人或事物（般不必答人或事物 的特点）。论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论 证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌,人性化。有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面 考虑，一是内容方面,如深化主题、强调感情等;二是结构 方面的，如过渡、呼应等;三是语言方面，如引人入胜、生 动活泼等。思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情，作者或作品
30、中人物所表现出来的思想倾向，如善 恶、好恶、褒贬等。以上各常用术语，暗中考查学生的语文基础，同时也是 题目赋分点所在,考生理解清楚，可很好地根治答非所问 的弊病。如何品味句子。答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。 对策：(1)了解用词之美：动词、形容词精辟准确，把事 物说得生动形象具体;使用成语，为文章增色；关键词能为 中心服务。(2)掌握答题技巧：深入理解词语的比喻义、引伸义、双 关义等深层次意义。示例：阿来的词典的故事中营业员脸上显出了更多的 怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来 o 漂亮一词就 要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来, 而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产
31、生好感的内心活动。 修辞类提问方式:这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有 什么好处?答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 L比喻、拟人：生动形象地写出了 +对象+特性。2. 排比:有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩 大，对点明主旨起强化作用等；强调了 +对象+特性对比：强调了.突出了.3. 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4. 反复:强调了 +加强语气答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地 珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写 出了.特点）或从正面和
32、侧面点评。C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么 道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判 了/讽刺了/否定了/反驳了或者给了我们的印象、启示、 道理等。3、句子含义的解答:这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、 借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出 来,再疏通句子,就可以了。4、赏析句段从三方面考虑:内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式 （写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值，意义， 作用等）5、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种形式及作用修辞之美分析该句运用的修辞手法及其作用。 内
33、容之美内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句 子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。，哲理之 美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些 句子一般在文章的开头或结尾。（作用：可以给人以启迪教 育作用。）（2 ）答题格式:我喜欢xx句,因为它xx o6、矛盾句的分析：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了 深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。（三）句子和段落类L提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题思路:（1 ）先确认句子或段落文中的位置：文首、文中、文末。（2）明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）A、内容上：概括该句或该段所表达的意义。B、结构上:文首：开篇点题；为下文
34、作辅垫；渲 染气氛；埋下伏笔；设置悬念；总领全文文中：承上启下（过渡）；开启下文（引出下文）； 呼应前文；为下文作辅垫.文末：照应开头，结构严谨；画龙点睛，点明中心，升 华感情，深化主题；照应上文，前后呼应；意味深长, 言有尽而意无穷Z发人深思示例1:我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，- 步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过 来，于是脑袋嗡的一声.（节选自韩羽父子之间的怯意） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对我的爱作反衬；（2）为文末 写父亲对我”的怯意作铺垫；（3）照应了 父子之间的 怯意这个题目。示例2 :从全文看，第六段朋友打
35、来电话这件事，在内 容和结构上分别起了什么作用？答内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗 意地看待生活。结构上，起过渡作用,深化了作者的思 考,引发了议论。2、段意的归纳：答题思路：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事答题格式：（时间+地点）+人+事。3. 文章运用典故的作用：一是丰富文章主题，二是增添文 章情趣,使文章有文采。4 .问阅读后的体会、体验、启示、见解？答题思路:要注意观点正确、健康,注意言之有理，一定要 用典型事例证明。答题顺序:A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中 得到的收获、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情 感的句子和文章主题的句子回答。B、结
36、合文中和生活中具 体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。C、所以我们 应该怎样怎样。5、文章中心思想（主题）的概括方法：答题思路:强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者 怎么样。答题格式:A、此文记叙了（描写了、说明了 ）.的故事 （事迹、经过、事件、景物）（即谁做了什么这可以作为 一句话概括文章内容的答案。），B、表现了（赞美了、揭 示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了），C、 抒发了作者的.的感情。1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或 句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问 题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心
37、，开门见 山,总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是 为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中 间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最 后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味 无穷，并与题目相照应。2、文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、 热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡 的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎 恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般 作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许 写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨
38、。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后 可以用这样的关键词来进行回答：通过故事，歌颂（赞 美）了表达了作者的思想感情，揭示了.的深刻道 理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段 或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子 往往是作者所要表达的主题。4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用？ 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表 达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又 分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描 写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和 细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒
39、情的 运用z能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有 一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述, 它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用？ 有很多，常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、 反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人夸张、 排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使 概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使 读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者 对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它 写得栩栩如生
40、，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以 把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可 以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者 的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的 想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突 出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是 提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富 有节奏感/具有音韵美，读起来朗朗上口。一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用 的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著 作中的有关内容，问题会有文章中引用的内容有什么作 用？，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个
41、是衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？ 请说说你的理解。问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决 的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一 些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思, 丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表 达出来。7、比较阅读理解。考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅 读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特 色、感情基调等方面进行比较。以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文 的
42、阅读理解。8、说明文的阅读理解。说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺 序、说明方法。说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用,常用的说明 方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、 作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例 子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂 的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的 作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种 方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。 列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。 作比较跟修辞格上的对比是
43、类似的，在说明某些抽象的或是 人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事 物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物 的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言 问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以 分为平实和生动两种。阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少,限于篇幅, 不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.现代文阅读试题答题技巧方法1、基本要领:整体把握，抓住关键语句，在文中找答案2、 步骤：（读文章共两遍）第一遍:通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致 感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、 句子；可以稍快第二遍：审清
44、题意，回读原文。看一遍题目,确定回答问题 的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取 关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。宜慢，仔细，并 回读检查最后:理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概 括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）一解答现 代文阅读题应分的三个步骤详解：第一步，通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到 心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么 物？什么话题?怎么写的？为什么要这样写?你是怎么看 的？ 2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的 基本要素是什么
45、（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）? 作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、 了解文章的思想、感情、主旨。注意事项:用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开 头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、 连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点 关联词（如段落开头的词：不但而且.因为何况但 是然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反 映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意 文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言 志、象征等
46、手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛 丝马迹。二、弄清文章的结构。从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说, 把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从 这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。(I )找出文章的线索。记叙文的线索形式有:以时空转移 为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找 出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。(2 )明确文章的II页序。记叙的II页序，要求我们掌握顺叙、 倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序 来写。如皇帝的新装。倒叙，指记叙的时候把后发生的事
47、情写在前面，把先发生的事情写在后面。插 叙：如羚羊木雕阅读时,注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。(3 )理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构 的重要一环。4 )把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次, 有详有略。第二步,审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一 题的出题点，回读原文,将题干和文章对应起来，那么回读 原文的方法和步骤是什么呢？1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中 哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住 关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文 们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们 赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种 多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷话