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1、认识整时教学目标：1、通过动手操作初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字，并会结合生 活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过拨时间、画时间等活动，让学生观察、操作、交流，开展数学思考能力, 培养探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣,感受数学与生活紧密联系。 3、沟通生活与数学的联系，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合 理安排时间的良好习惯。教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：初步建立时间观念，会准确表达。教学过程：一、联系生活，引入课题.师：老师每天是6点起床的，你是几点起床的？2.师：时间和我们密切相关，认识钟表，会看时间，我们就能更合理地安排作 息时间了
2、。二、借助肢体，认识钟面1、感知钟面师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有些什么呀？2、反应交流，深入认识钟面(1)数(点)师：有哪些数呢？ (1-12)用手臂做指针，一起来指一指每一个的位置吧！ (12、6、3、9) (1-12)师：老师这里有个钟面，你能够在钟面上找到他们的位置吗？学生说，老师写。(2)时针、分针师：你知道哪一个是时针，哪一个是分针吗？分别有怎样的特点？师：一起和分针喝时针打个招呼。师：所以我们可以说：分针长、时针短。(3)时针和分针是怎样走的呢？比划一下。(1-12)3、小结师：通过刚刚仔细的观察，我们已经认识了钟面。三、结合生活、认识整时1、会看整时，规范语言(1) 7 时
3、师：每天老师就在这个时间从家里出发来上班了，你知道是几点吗？你是怎样想 的？(规范说法：数学中，把7点叫做“7时”，分针指着12,时针指着7,就是7时，由3个学生补充完善，再齐读，贴板、再开一组小火车)师：7时”，也可以用电子计时“7:00”2、尝试练习，提炼方法作业纸：出示钟面，用两种方法表示。(8时，3时，6时D写好的同学，选一个钟面说说我是怎样想的？同桌交流。交流反应，教师板贴。观察4个钟面，有什么相同的地方？(分针都指着12)小结并贴板：分针指着12,时针指着几，就是几时。(揭题：认识整时)四、多样练习，解决重难点(1)拨一拨 4时、11时、6时、()时学生介绍拨法，最后一个重点渗透1
4、2时，并区分6时和12时。(2)画一画 5时、9时“、()时最后一个，可以让学生看钟面猜时间，也可以用语言描述猜时间。(3)教材第85页，做一做。学生独立完成，完成后说一说，小明在*时间做什么？交流反应，重点提问：小明在9点干什么？为什么有人说在看书？有人说在睡 觉呢？师：一天中有2个12时，我们一起跟着小明来感受一下吧！五、总结整理，回顾知识。(1)通过这节课快乐的数学课学习，你有什么收获吗？(2)老师送大家两句话，珍惜时间。(3)生活中还有很多钟表，我们一起来欣赏。板书设计:7:00认识整时分针指着12,时针指着8,就是8时。 分针指着12,时针指着3,就是3时。 分针指着12,时针指着7,就是7时。 分针指着12,时针指着几，就是几时