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1、卖油翁教案与教学反思人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。左传原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标1,熟悉故事内容，积累文言词句。2 .品味关键语句，揣摩人物心理和态度，把握人物形象。3 .体会文本中的大道理、大智慧。教学重难点重点：积累文言词汇，理解词义、句义。学习本文刻画人物的方法。难点：两个人物的性格特点。理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。一、导入新课我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元J这句话常用来称赞各行各业的 能工巧匠。在过去的几千年当中，能工巧匠多得无法统计。在大文豪欧阳修的笔 下就有这样一位老人，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？今天就让我们 一起了解一下。第一课
2、时：一、创设情境，导入新课：我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去 的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人 所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一 例。二、整体感知课文内容：1、“翁”是指“老人”“老头”，题目告诉我们，本文是一篇以写人为主的文 章。2、欧阳修(1007 1072),字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋人他是 当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。主张用 平实朴素的语言来写文章，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体“时文”，继唐朝韩 愈、柳宗元之后掀起了又一次文学革新
3、运动，是北宋古文运动的领袖，成为唐宋 古文八大家之一。他在写作实践上有较高的成就，尤其是所作散文，说理畅达， 抒情委婉，对后世影响很大。其著作收在欧阳文忠公文集里。“唐宋八大家”：唐-韩愈、柳宗元；宋-欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏 轼和苏辙。3、卖油翁选自欧阳文忠公文集归田录，这是欧阳修所著的别集， 共153卷，附录5卷。归田录是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)， 欧阳修再次遭人语言中伤，自请外任，这一卷是在出使毫州时作的。他在归田 录序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。本文是作者采用笔记体写的一篇短小精悍的小说，它通过卖油翁和陈尧咨之 间的一段小故事，说明了一个
4、深刻的哲理。欧阳修作文强调要有个人的独创性， 强调“道”重于“文(道：思想内容。文：形、文采。)4、学习生字：尧咨(zT)自矜jTn)家圃(p u )睨之(n 1 ).颔之(h a n)念然(f e n)酌油(zhu 6 )发矢(sh T ). 5、教师范读，领读，自由读课文。6、古今异义词：(1)、但手熟尔(但，只，不过。今常用义为转折连词。).(2)、尔安敢轻吾射(尔、吾，人称代词。尔，“你”的意思；吾，“我”的.意 思。现已无此义。安，疑问代词，“怎么”的意思，今常用于“安静”、“安全”讲。)(3)、久而不去(去，离开。今常用义为：往。).7、类活用：(1)、尔安敢轻吾(“轻”，形容词作
5、动词。看轻。).(2)、康肃笑而遣之(“遣”,使动用法，“使?？走”,打发。).(3)、汝亦知 射乎？(“射”，动词作名词，射术。).、陈康肃公尧咨善射(善：形容词与动词“射”一起充当“尧咨”的谓.语; 擅长，善于。)(5)、但微颔之(颔：本义是下巴，在此用于代词“之”的前面，作动词：.点 头。)(6)、吾射不亦精乎？(射动词“射”充当句子的主语，用作名词：射术，.箭 术。精：形容词“精”充当句中的谓语，用作动词：精通。)三、读课文，理清条理：第一段：写陈尧咨因“善射”而“矜二 及卖油翁对陈尧咨高超的射技不屑 一顾：“睨之”“但微颔之”。为后面两人的碰撞埋下伏笔。第二段：写卖油翁与陈尧咨的对话
6、和卖油翁酌油的高超技艺，说明熟能生巧 的道理。四、教师小结：本文通过陈尧咨与卖翁之间的问答小故事，诉人们“熟能生巧”的道理，告 诫人们“尺有短，寸有所长”，即使长处也没必要骄傲自满。陈尧咨的确有他的过人之处，他的射技不是一般人所能练就的。只不过在肯 定他的本领的同时，我们也应认识到他的不足，切不可片面地评价一个人。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：同学们，我们在本册第六单元中，已经感受了我国古代诗歌、散文深邃的内 和优美的韵味。今天，我们来学习卖油翁，这篇文章用淡淡的笔墨，揭示了 耐人味的道理，进一步加深这方面的体会。二、分角色朗读课文，利用工具书，疏通文意。三、学习课文第一
7、段：1、故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？为什么要先概括他的特点？明确：善射；自矜（在讲到“当世无双”时可以用“举世无双”、“首屈一指”、 “无与伦比”进行对比）。暗示情节发展，然后写卖油翁对陈尧咨射技的态度。2、卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？明确：“睨之，久而不去，微颔: 说明略表赞许的同时又感到美中不足。3、小结：这一段简介人物，交代故事发生的地点和原因，这个原因就是陈 尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距，有矛盾。四、学习课文第二段：1、这段文字从冲突的发展过程来看，可以分成几个回合？第一个回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”连续发问，咄咄逼人，表现
8、出强烈的自矜、自傲。而卖油翁沉着招架，淡淡回答：“无他，但手熟尔。”轻描淡写却底气十足。第二个回合：卖油翁轻描淡写的话更有损陈尧咨的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。陈尧咨忿然作色：“尔安敢轻吾射！”火冒三丈，出语狂敖。而卖油翁心平气 和，用自己数十年的练就的绝技来教育陈尧咨。从“我亦”二字中可以看出，卖 油翁并未因自己的绝技而自满自夸。第三个回合：陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”至“笑”，说明他对自己 的缺点已经有所认识。2、小结：“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究 其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写。陈尧咨的轻狂 自傲，卖油翁的从容稳重
9、跃然纸上了。五、合作探究：1、第一自然段介绍了什么？明确：介绍故事发生的地点、人物和背景。地点：陈尧咨家的空场子上。人 物：陈尧咨和卖油翁。背景：陈尧咨善射，“当世无双因而自矜。2、提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？明确：“俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨 射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。3、提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？明确：卖油翁认为：”无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。4、提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？明确：“以我酌油知之”凭我酌油的经验知道这个道理。5、提问：卖油翁到底知道什么
10、道理？明确：熟能生巧的道理。6、提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？明确：（1）、当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？ ”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，而且是受了侮 辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭 本领不是很高强吗？ （2）、当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射！”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赘赏，已使对方出乎意料;而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔J 一向狂傲的康肃公被贬到这一步， 自然是要“念然”的。（3）、最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而 遣之”。六、
11、教师小结：本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写 卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的 射技只是一笔略过。这节课我们学习了卖油翁一文，懂得了 “熟能生巧”的道理，还懂得了 做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲，不仅如此，同学们还不敢于怀疑前人 的文章，提出了不少有见解的问题。希望同学们在今后的学习生活中，本着这种 精神，去探索切合实际的学习、生活技巧，提高学习效率，提高工作、生活质量!七、布置作业：研讨与练习二。板书设计：26、卖油翁陈尧咨：善射（“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”）骄傲不可一世；卖油翁：酌油不湿钱口（“睨”“微
12、颔”）超然不自傲。道理：熟能生巧，精益求精。教学反思可取之处1 .在课堂设计时，充分考虑学生的自主学习情况，根 据学生的学习情况来设计教学步骤。2 .紧扣古文的文体特征进行教学，以明晓语言意义 为主线，由浅入深，循序渐进。不足之处1 .教学过程中，知识难易过渡环节的引导不够，古文 能力差的同学很难跟得上，所以课堂学习效果一般。2 .学生自主分析人物形象时，老师没有及时引导与 点评，这样不利于提升学生学习能力。【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。预测未来的醉好方法，旧是创造 未来。坚志而勇为，谓之刚。冈L生人之德也。美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。人生的胜者决不会摘挫折面前失去
13、勇气。2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不 过。感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。 经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还 是荆棘。【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。 但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。她无声无息 波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停 留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永 远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。时光不老人易老。穿行在一片又一片洁白的 日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一 页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片 洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多 余的情节，向着既定的目标轻装向前。