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1、大班语言活动好朋友的来信活动目标：1 .尝试阅读三封不同类型（文字、图夹文、图片和数字）的 信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的想法。2 .知道写信时收信人称呼的含义。3 .初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐。活动准备：1 .幼儿准备：有收到信的经验。2 .教师准备：三封用信封装着未翻开的信、背景音乐夜的钢 琴曲。3 . 3张大桌子、18把板凳。活动过程：L结合幼儿生活经验，引出读信的话题。师：“孩子们，咱们班自从有了信箱后，小小邮递员们每天都 会忙着收信、送信，你们收到过信吗？ ”幼：“收到过。” 师：“收到信开不开心啊?三封信放在一起，幼儿尝试读出组合后信的内容。师：
2、“我们来试一试！三封信连在了一起，读信时要读一个收 信人的名字，一个寄信人的名字及日期。懂了吗？ ”幼：“”师：“你觉得小朋友读的好吗？你能听明白吗？ ”幼：“”师：“小朋友说的真好！”(3)信件的内容有不同的地方吗？师：“咱们说了三封信相同的地方，那有哪些不同的地方呢？ ”幼：“”师(小结)：“今天我收到的三封信，有图片和文字的，有图 片的，还有都是文字的。孩子们，你们看好朋友之间除了可以打电 话、用电脑聊QQ外，还可以用写信的方法来传递心意哦。快过年 了，小朋友们也可以给你的好朋友写信，来邀请他们一起玩。”评析 活动首先通过提供老师收到的信，激发幼儿的兴趣点，引出读信的话题。其次，集体读信
3、，引导幼儿了解三封信内容中的关键点。然后请幼儿分组读信， 理解信件内容所表达的含义。最后，找出三封信的区别，尝试读组合后的信。在 知道了三种不同形式的写信方法同时，体会同伴间用信件来联系的快乐。本次活 动总的说来是成功的，在活动中语言和主题有机结合，从主题中提炼，巧妙地与 生活、绘画等相结合。幼儿情绪一直被教师展出的信所吸引着，回答下列问题积极。 但也存在缺乏之处，如提问语言会有些啰嗦，没有针对性和开拓性。语言活动中 的提问是十分关键的，因而如何问得“准” ？如何问得“巧”？每个提问的背后是 什么？这也将是教师以后改进和努力的方向。幼：“开心。”师：“为什么会很开心？ ”幼：“因为收到了好朋友
4、的来信啊”师：“今天老师也很开心，看！我还收到了三封信，咦？是谁 写给我的呢？先来看看这一封吧，是谁写的？ ”幼：“王老师。”师：“你们是怎么知道的啊？ ”幼：“信封的右下角写着王老师的名字。”师：“哦，信封的右下角写上寄信人的名字和地址，这样我们 一下子就知道是谁写给我们的信了。看我光忙着高兴了，都忘记看 了。那其他两封信呢？ ”幼：“也是王老师。”师：“原来三封信都是王老师写给我的呀。信里会写些什么呢？ 我好想知道啊，你们想不想知道？那我翻开来看一看吧，咱们都知 道信是属于一个人的隐私，没有经过别人的同意，是不能乱拿、乱 拆、乱看的，但是今天我愿意和小朋友们一起来提供。信里到底写 了什么呢
5、？你们想知道吗？ ”师：“这样吧，我请你们来替我读一读这三封信，然后告诉我 信的内容。我会把这三封信放到桌子上，请小朋友们搬板凳找桌子 做好。读完后每组选出一个小代表来告诉我信里写了什么事情。现 在我把信放到桌子上，我好想知道王老师给我写的是什么意思啊？ 你们要快点读完了来告诉我哦！开始吧！ ”2.分组读信，理解信件内容。（1）幼儿分组合作阅读理解信的内容，教师巡视引导。（播放 音乐）在幼儿读信过程中，教师要着重引导幼儿知道信的几大要素： 收信人的称呼、内容所表达的含义、落款及写信时间。（2）分组介绍信件内容，理解信内容所表达的含义。1出示图片的信。师：“信上有什么？ ”幼：“有图片。”师：“
6、这里的数字表示什么意思？”幼：“”师：“那图片要表达什么意思呢？请这一组的小朋友完整的替我读一读吧！”幼：“”师：“我们都知道收信人的名字要写在信的左上角，寄信人的 名字要写在信的右下角，寄信人的名字下面要写上写信的日期。那 这个小朋友他漏掉了什么？ ”幼：“”师：“对！就是信的开头、落款及写信时间没有告诉我，现在 请你再完整的读一遍。”幼：“”师：”在信的开头，王老师是怎样称呼我的？ ”幼：“倩倩。”师：“为什么要这样写呢？ ”幼：“因为你们是好朋友。”师：“对啊，因为我们俩是好朋友，所以就会很亲切地喊对方 的小名啊。懂了吗？ ”幼：“恩！ ”师：”那信的内容里约的时间是什么时候？ 幼：“
7、2月18日除夕的晚上。”师：“什么是化装舞会呢？你从哪里看出来的？ ”幼：“”师：“王老师，她准备化装成谁？ ”幼：“白雪公主。”师：“这里的问号是什么意思？ ”幼：“”师：“落款处写着“爱你的：晓晓，为什么要这样写？ ”幼：“”师（小结）：“哦，这样啊，我听懂了。倩倩，2月18日除 夕的晚上，我想邀请你参加化装舞会，我要化装成白雪公主，不知 道你要化装成谁你呢？爱你的：晓晓2015年1月20日。可我要 化装成谁呢？我得好好的想一想。你们有没有好的建议啊？ ”幼：“”2出示图夹文的信。师：“这封信上有什么？ ” 幼：“有图片、文字。”师：“除了图片和文字，还有什么？ ”幼：“有箭头。”师：“箭
8、头表示什么意思？”幼：“”师：“哦，我明白了。那这些信息要告诉我什么呢？谁来替我 读一读。”幼：“”师：“这封信的开头处是如何称呼我的？ ”幼：“我的好朋友倩。”师：“恩！那王老师邀请我出去玩的时间是什么时候？ ”幼：“2015年2月18日的下午。”师：“地点呢？ ”幼：“红莲湖。”师：“都有谁？ ”幼：“王老师和商老师。” 师：“去干什么呢？ ”幼：“骑自行车。”师：“哦，真好啊，那我们怎么去呢？ ”幼：“打车。”师：“你从哪里看出来的？ ”幼：“”师：”这里的箭头表示什么意思？ ”幼：“”师：“落款处是怎样写的？ ”幼：“”小结：“恩！这封信我听明白了。我的朋友倩，2015年2月 18日除
9、夕的下午我要邀请你做出租车去红莲湖骑双人车。你的朋 友：晓2015年1月20日3出示文字的信。师：“信上有什么？ ”幼：“全是字。” 师：“王老师在信中告诉我一些什么事情呢？你来读一读。”，师：”这封信的开头称呼是什么？”幼：“”师：“这是好朋友之间亲切的称呼方式，那如果是给长辈或是 领导写信呢？要如何称呼？ ”幼：“”师：”尊敬的或是敬爱的某某人，懂了吗？ ”幼：“恩！ ”师：“那这里的好久不见是什么意思啊？ ”幼：“”师：“恩！信里说的时间是什么时候？地点呢？去干什么？幼：“2月18日上午，大润发去购物。”师：“怎么样去呢？” 幼：“坐公交车。”师(小结)：“恩！我明白了，亲爱的婷婷，2月
10、18日除夕 的上午，我们坐公交车去大润发购物吧！想你的：王晓2015年1 月20日.我得想想需要买些什么，过年了得多买点年货。”3.找出三封信的区别，尝试读组合后的信。(1)提问：三封信有关系吗？信的内容有联系吗？三封信可不可 以连在一起？师：“三封信都读完了，这三封信之间有哪些相同的地方？ ”幼：“都是王老师写给你的，都是2月18日这一天要去做的 事情。”师：“啊？都是2月18日这一天啊，那我怎么办啊？我都想 去呢？ ”幼：“”师：“对了！按照信上的时间应该是2月18日这一天的上午、 下午和晚上。按照这个时间顺序的话，那我就可以安排好时间跟王 老师去好好的玩一玩了。既然这三封信都是同一天邀请我去玩的， 那我们能不能把三封信连在一起看呢？要按什么顺序呢？哪一封 在最前面？ ”幼：“上午，下午，晚上。按照时间顺序。”