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1、如何正确使用方位介词微课方案微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。学科：英语教材:Go for it!G年级Unit 8微课名称：如何正确使用方位介词适用对象：七年级学生教学目标：学习掌握 next to； in front of； between*and； behind； across from； on 这 些方位介词的用法教学流程：Step 1 Show the title.如何正确使用方位介词Step 2 Lead inT： Hi! Im your English teacher, Ms Wang. Before this class lets e
2、njoy some videos.Now, lets begin.Wheres she?存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们 的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固 学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动 学习为主动的学习。Wheres she?Shes n the box.Wheres she?She、 under the box.Wheres she?Shes in the box.Wheres she?Wheres she?She、behind the box.Wheres she?Shes next t。the box
3、.Where is she?Shes across from the box.Where is she?SheJs between the big box and the smalLbnx.SheJs between the big box and the smalLbnx.Step 3 Observe and learn1.Shes oo the box.1.Shes oo the box.2.Shes under the box.3.Shes in the box.4.She,s in front of the box.6.Shes across from the box.*7.Shes
4、betxveenthe bigbox and the small box.1,on, 在上 2, under,在一下4, in front of 在前面5, next to紧挨着7,between .and在 之间Step4 Practice1.2.3.4.5.The bank is between the post office and the hospitaLThe park is across from the bank.The hospital is on New Street.The pay phone is next to the police station* 4 The res
5、taurant is in front of the police statiop”在前面.,Il6. The hotel is behind the park.在后面Step5 Teachers words:?Teachers words: i。二-二一一一13- -67；学会在现实生活中正确运用方位介词，利用方 位介词正确地给他人指路。Helping others is to help ourselves .小学英语微课设计本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 Whatwould you like?单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际 相结合。本教材要求学生通过这一单元
6、的学习，能够用英语表述 常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。本 课时学生学习的核心单词和句型是：ice cream, hamburger, sandwich, salad, tea； healthy ,fresh, hot,etc.What would you like to eat? What would you like to drink? I, d like .,通过图片讲解， 让学生感知上述句型的语义及语用情景。本课利用多媒体结合微 课进行对话教学，为学生提供了比课本更直观、更生动、更真实 的资源，更容易引起学生的兴趣，使学生可以在多媒体所营造的生动氛围中进行创新思维
7、，打破传统教学的束缚，培养学生自主 学习、自我创新的精神。让学生能够在情景中运用句型 What would you like to eat/drink? Id like .询问他人想要吃/喝什么并回应他人的询问, 并在合适的环境下恰当地使用所学语言。能理解would的缩写形 式为d,并能正确使用。意在让学生能够在情景中运用句型 What would you like to eat/drink? T d like .询问他人想要吃/喝 什么并回应他人的询问。英语微课程设计与制作本课件可以帮助教师在课堂上让学生尽快掌握宾语从句的基本 结构和用法。学生学习起点分析：九年级的学生年龄，特点喜欢直观思维
8、，对一些游戏，动作等活 动感兴趣，但是实操起来却是不时地出现问题，程度参差不齐， 有的敢说敢练，有的不敢张口，所以慢慢的就出现不同基础的学 生，也会有一些学生掉队，甚至厌学。老师根据这种情况，在课 堂上以表扬鼓励为主，多方调动孩子们的积极性，培养兴趣，营 造氛围。同时，也要给薄弱生创造机会，让他们也能尝试成果的 喜悦，慢慢融入到学习英语的大环境里，提高自身学习英语的能 力。内容分析：通过该节课，能够让学生初步理解宾语从句的语法意 义，并且大致掌握其用法，继而能在写作中口语表达中较好的运用这一语法，为以后的英语学习打下基础。目标分析：1.让学生搞清楚宾语从句的句型结构让学生搞清楚宾语从句的用法2
9、. 让学生学会用宾语从句谈论动作知识点：宾语从句，首先通过学生自身感受，了解宾语从句的基 本概念；然后通过大量的练习使学生熟练掌握动词过去分词形 式的变化规律；从而培养学生主动参与的精神，提高学习英语 的兴趣。微课程设计方案主题名称The past continuous tense选题意图突破怎么用微课程教学过去进行时内容来源人教版Go for it九年级英语Unit 5教学对象九年级上学期教学目标1. Master the use of The past continuous tense. ”2. Analyze the differences between when and while.
10、Learn to make sentences using when and while.教学过程1. 讲解过去进行时的含义，构成及标志词2. 过去进行时在不同句型结构中的变化3. 利用口诀区别when和while的用法，这学生能够更加 深刻这两个易混单词的用法做相应的联系来巩固强化学生对于过去进行时的运用。内容设计表示克去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，常与其 连用的时间状语有 at . . . (o clock) yesterday / las学生体会t night, at this time yesterday, at that time / mo ment 等。二、句式结构 肯定句
11、：主语+ was/were+动词-ing+其他 否定句：主语 + was/were+not+动词-ing+其他 一般疑问句：Was/Were主语+动词-ing+其他？三. 用于含有when或while引导的时间状语从句的复合 句中。一般i青况下when引导的时间状语从句要用一般过去时，w hile引导的从句要用进行时若when引导的从句的动作发生了，主句的动作正在进行， 则从句用一般过去时，主句用过去进行时。简称为主进从 过。I began cooking while the water was heating. When I began cooking , the water was heating My mother was cooking while my father was watchin g TV3.通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的 内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学 生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够 学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步, 知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面