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1、2022课题研究个人趣味心得体会所谓课题探讨，是指要对正在学习或探讨的问题进行探讨或急待解决的问题进行探讨。课题包括：市级课题、省级课题、国家级课题等。下面是我带来的有关课题探讨趣味心得，希望大家喜爱课题探讨趣味心得1忙劳碌碌半年的小课题探讨工作就要结束了，在这段的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过。在整个探讨过程中全部课题组老师在成果面前相互激励，在挫折面前从不气馁，半年的探讨和实践，使我们得到了许多。首先，我们坚持教学就是从实际动身，依据学问的系统性原则，对教材内容进行整合，使教学按学问系统进行，真正达到高效课堂的要求的主题教学。是从更为宽泛、更为广袤的角度来重新谛视与定位教学。脚踏
2、实地的学习探讨，真正的贯彻单元主题教学理论。在教学中我们可以以课程标准为依据，在探讨课标、钻研教材的基础上，变更以往备课时只着眼于某一节课的思维模式，而从组织的角度动身，进行教学的整体设计，从而将某一节课的打算纳入教学的序列之中，从整体上构思学习主题的教与学，以主题为主线来进行教学设计。在课程上我们大胆尝试，立足课堂。其次，在实施新课程改革的今日，依据新教材主题教学的特点及教化教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出重点和主干学问，减轻学生课业负担，又可以提高老师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教化教学的新趋势。从教学实践上看，学生有一种全新
3、的感觉，他们投入很大的爱好和老师一起进入探讨，并且变更了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了学生的主动性。另外，在课题的探讨过程中，我们还惊异的发觉，学生对主题的整合爱好特别大，他们主动进行总结，归类，将学问纵向联系，达到了时序性。同时也体现了新课改的理论。通过这个活动，课题组的老师教学看法和风貌也发生了变更，大家主动探究、学习探讨，是老师的团队意识空前加强，听课、评课共同进步。对老师的个人教学实力、老师素养等各方面都有提高，新的教学理念也起先渗透，开阔了眼界，。学生对历史课也表示出了重视了，教学不再是照本宣科，而是新意不断。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系
4、统的收集和探讨，因而没有这样剧烈感悟。当然，一分耕耘一分收获，我们付出辛勤的汗水，收获的不仅仅是学生的成果，还有良好的学习习惯和端正的学习看法，我们得到的许多许多。最终，我们要感谢探讨室，教化科研领导小组办公室，以及学校所赐予我们的帮助和支持，还要感谢指导老师的指引，感谢!课题探讨趣味心得2以前，人们提到“课题探讨”，我总觉得那是多么的高不行攀，搞课题探讨那应当是教化专家们的事情，对于我们一线老师来说有点难。去年我有幸参与学校申报的市级课题探讨，回忆起一年来的活动情形，心里感受颇多。首先，通过这个课题探讨活动，让我对课题探讨有了更深的理解。所谓“课题”，就是探讨中探究的问题。课题工作的绽开过程
5、，实质上就是不断进行问题聚焦的过程。作为一名一线老师，每天都要投身教化教学实践中去，在平常的教学过程中我们可以发觉很多问题，而这些问题我们也可以尝试去分析，去摸索解决，积累一些教学的阅历，最终沉淀为自己的东西。殊不知，这个过程中我们便是在搞探讨了，只不过在分析、摸索中我们要擅长去提炼、总结，形成文字。因此。作为一线老师的我们很有必要通过课题探讨来促进自己的专业成长，同时通过课题探讨来提升自己的业务水平。其次，我们作为一线老师，搞课题探讨，探讨的内容要口径小一些，实在一点，亲密结合我们的教学实际进行。就如我们现在的这个课题，它的每次活动，我们都是在课例的基础上进行专题研讨沟通，然后结合实际撰写调
6、查报告、写论文、写案例、赛课。一年来，这些丰富多彩的活动形式，让我开了眼界，对课题探讨有了更加深刻的相识和理解，促进了自身的专业成长。再次，我通过小学中段趣味教材的探讨这个课题活动的学习，我渐渐相识到老师教化学生，尤其数学课的教学，第一、我们在数学教学中要将数学教学与数学活动有机结合起来，将数学教学的设计贯穿于数学活动中去。数学活动时要留意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官亲密协作，协调活动，让学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，教、学、做合一，让学生在活动中感受到愉悦、轻松、愉快。在数学活动过程中我们也要特殊关注学生活动过程阅历的积累，关注活动表面之下活动
7、的内涵，让学生付诸思索，以期通过活动的开展学生有真正意义上的理解。其次、我们要想上好一节好的数学课，就要细心地设计好教学活动，以及考虑在活动中的方方面面，才能更好地引导学生，教好学生，上好一节精彩的课。第三、要依据所教课内容，选择合适的教学活动类型，使课堂变得生动化，将设计的数学活动与数学学问紧密结合起来，使原本味同嚼蜡的数学课变得多姿多彩起来。让学生数学活动中收获学问，这样学生的学习爱好有了，自主进行活动了，课堂效率自然也就提高了。课题探讨趣味心得3良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的长久学习方式，往往它成为一个人学习品德的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它
8、是学生获得学问的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培育学生创建精神的重要手段，它广泛存在于学习的全部内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、用心听讲、主动发言、独立仔细作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，农夫精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素养普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都干脆影响着学生学习习惯的养成。假如任其发展，必定影响学生日后的健
9、康成长。因此， 在农村小学， 培育学生具有良好的语文学习习惯就显得尤为重要和必要。我们要通过课题的探讨使师生在教与学中自觉地意识到：通过探讨能总结出适合农村小学生的有效地语文学习习惯培育策略，为全面提高学生学习效率创建条件，为学生终身学习打下基础。听了李主任的讲座之后，我对小课题探讨有了新的相识。小课题探讨有以下步骤：一、课题的提出二、探讨目标(1)通过课题探讨努力使学生养成课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习良好的的习惯。擅长思索问题的习惯的培育。让学生养成在学习过程中的思维和擅长提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思索的习惯。自信的学习习惯的培育。使学生养成独立钻研、分析问题、解
10、决问题习惯，擅长多角度思索问题习惯和联想探究、假设习惯的培育，体现特性发展。(2)通过探讨能总结出适合农村小学生的有效地语文学习习惯培育策略，为全面提高学生学习效率创建条件，为学生终身学习打下基础。三、探讨重点1、一二年级老师负责低年级段良好语文学习习惯培育策略的探讨;2、三四年级老师负责中年级段良好语文学习习惯培育策略的探讨;3、五六年级老师负责高年级段良好语文学习习惯培育策略的探讨;四、探讨过程、方法：探讨方法运用调查问卷法、文献资料法、个案探讨法、行动跟踪法，阅历总结法等方法。各探讨人员结合本班实际特定相应的探讨安排。调查问卷法：运用调查问卷了解本班学生的实际状况，为探讨工作供应第一手材
11、料。文献资料法：组织课题组人员学习相关教学的理论，特殊是关于语文教学资源、相关指导方法的论述和观点，以及相关的探讨成果，学习语文新课程标准及其它教学教化理论，提高课题探讨组成员的理论水平。行动探讨法：此探讨法将跟踪本课题探讨的全过程。通过老师在真实的教学中解决作业习惯、朗读习惯、写日记习惯、收集好词佳句的习惯等问题的探讨，提高小学生的良好的语文习惯。课题组将不断地探讨、实践、反思、调整、充溢，力求以清晰的数据、科学的论证，供应事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。在这过程中，老师反思教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，是行动探讨的重要途径。个案探讨法：对有代表性的学生作个案
12、分析、分类探讨，跟踪调查评价，收集整理个案探讨材料。通过对特定案例的分析，改进探讨方法，归纳出探讨所取得的成果。阅历总结法：通过阶段性总结，刚好确定试验成果，修正试验方案，总结出试验的主要阅历，刚好推广运用。五、预期形成的成果：1、形成老师随笔集，教学反思记录册。2、学生相应的作品集，文字材料，光盘记录等。3、提交调查报告和探讨报告。4.发表成果，推广试验探讨阅历。六、实施措施及步骤课题探讨时间：第一阶段：(1)筹备课题组，制定主课题，构建子课题，明确子课题的负责人。(2)各子课题负责人制定本子课题的课题方案，明确最终所要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。(3)邀请有关专家学者对课题进行论
13、证，进一步修正、补充、完善。(4)实行开题会。(5)通过问卷对我校学生良好语文学习习惯的现状调查摸底，对探讨对象进行前测。其次阶段：每学期制定课题工作安排。(1)按课题方案进行操作探讨，驾驭第一手资料，探究良好语文学习习惯培育策略。(2)课题组探讨人员在语文课堂教学中要做有心人，擅长捕获课题实施过程中的各类有价值的信息，刚好记录、存档，小组定期检查和沟通。(3)组织课题组成员理论学习，学习课改精神，做好学习笔记和学习心得。(4)通过座谈、测试、视察等方式，定期了解学生良好语文学习习惯培育的进展状况。(5)对探讨过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期探讨报告，并通过课堂教学观摩及论
14、文等形式展示成果。(6)邀请专家进行检查、指导，依据课题进展状况相应调整课题探讨方案。(7)每学期老师撰写与课题相关的探讨心得、论文、案例。(8)通过阶段性总结，发觉问题，调整探讨方案，进一步探究，积累资料。(9)刚好把课题探讨动态、过程上传到宁夏教研网上。第三阶段：(1)总结探讨执行状况，做好结题工作，对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。(2)写出课题论文，汇编论文集,优秀教案集，全面展示探讨成果;(3)撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。(4)观摩活动。七、课题探讨人员支配 。总之，开展小课题探讨，有着强大的生命力，它与新课程同生共长。我
15、们信任，小课题探讨肯定会成为小学语文教学的一大亮点，肯定会丰富小学语文教学的内涵，为小学语文教化注入新的活力。课题探讨趣味心得4有人说：英语是英美帝国用来大量消耗发展中国家教化资源的武器。中国有约5000万中学生，600万高校生，还有多数的小学生甚至幼儿园的小挚友正在可怜兮兮地啃着英语这块“金砖”。但是，不管你愿不情愿承认，随着全球进程化的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，我们就只能迁就它、驾驭它，进而利用它，此为上策。因而，新的英语课程标准要求从小学三年级起先开设英语课程，正是应了这一潮流。照看到小学生的年龄特点，因此新的英语课程标准强调英语课程应
16、从培育学生的学习爱好入手，最大限度的发挥学生的潜在实力，使学生主动主动的参加学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、兴奋的事，让学生做学习的主子。这就要求小学生的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富好玩味性，以吸引学生的爱好。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。一、听听、说说、做做例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，假如老师发出的指令是 Ten，则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一箭双雕。又如，在教学 Body时，我让孩子们一起来做Touch 嬉戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如老
17、师说：“ Touch your mouth. 。”学生边指嘴巴，边说：“ Mouth, mouth,this is my mouth.。”这样既熬炼了学生的听力，又加深了学生对单词的记忆。二、演演、说说、唱唱表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特殊强，心情高涨。在教学活动中，我还发觉孩子们很喜爱唱歌。因此，在教学中，老师可以适当地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的主动性，又可以增加记忆，活跃气氛。如，在教学一星期七天的英语表达方式
18、后，教唱“The days of the week.”，学生能很快地记住Sunday, Monday 等单词，取得事半功倍的效果。三、听听、说说、画画这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图片联系起来，从而增加辨别、记忆单词的实力。例如，在学习hot， cold，rainy, windy 等表示天气状况的单词的同时，引导学生用简洁的图画来表示单词的意思。如，戴草帽或摇扇子表示 hot，打伞或穿雨衣表示 rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示 windy， 戴墨镜表示 sunny ，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy 又如，在教学 My clothes时，学生依据
19、老师指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们依据指令给这些衣服涂上不同的颜色。通过一系列活动，既巩固了新学的单词(衣服名称)，同时又复习了以学过的学问(颜色、方位)。由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的“药引子”，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率的确起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，假如老师不把握好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。例如，我遇见一个学生，听说他刚起先学英语，就问他：“小猫用英语怎么说?”他回答：“小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。”我又问他：“苹果怎么说?”他说：“苹果是 apple， ap
20、ple apple是苹果。”对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必需经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有的老师经常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜爱，可是有时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，肯定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的欢乐。课题探讨趣味心得5、我校开展了国家级子课题历史与社会作业创新的试验探讨的探讨活动，经过两年的不断思索、反复实践和刚好的分析总结，课题探讨取得了很大突破，而我也从中获益匪浅，既加深了对
21、历史与社会作业创新的相识，同时也亲身感受到了课题探讨的意义和魅力。以下我主要从五个方面谈一下我对课题探讨的体会。一、课题探讨须要甘于孤独、踏实工作、静默奉献的精神。课题探讨不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都须要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。一些老师认为搞课题探讨既苦又累，很难搞出名堂，一些老师为了名利在课题探讨中弄需作假，而我认为参加课题探讨最重要的就是调整自己的心态，要甘于孤独、淡泊名利、静默奉献，假如心浮气躁，急功近利，课题探讨是很难有所收获的，更难体会到精神方面的充溢与情感上的满意。二、细心选题是课题探讨的
22、良好开端。我认为一个好的课题肯定要能帮我们解决日常教化教学当中遇到的并且迫切须要解决的问题，同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手探讨，以小见大。“实”就是实在，课题实实在在，探讨实实在在，结论实实在在。我翻阅了大量书籍资料，调查访问了有关学生、家长，并请教了专家，最终我们选择了历史与社会作业创新的试验探讨这一课题、依据自己的教学实际，实实在在的对它进行了多维化的设计探讨。该课题以认知理论和终身教化理论为依据，以调查法、行动探讨法、个案探讨法为主要探讨方法，以初中生为探讨对象，以如何在历史与社会作业内容、形
23、式、功能、评价进行革新为主要探讨问题。依托历史与社会教材这个载体，主动调整和优化课堂作业策略，给予历史与社会作业更多的创建性、开放性和敏捷性，拓延历史与社会教学的时空，让学生学会学习，指导学生的学习方法，训练学生创新的思维方法，培育、提高学生的创新实力，发展特性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。本课题符合以人为本、减负増效的教化理念，选题新奇、方法可行、内容丰富、结构合理，课题成果中的一些创新举措切实解决学校实施新课程中存在的问题，有肯定的先进性、深远的实践意义及良好的社会效益三、自我管理是课探讨有序、扎实进行的必要保障。以下是我们自我管理的一些小小做法：1、我们首先成立了课题组
24、，对我校的历史与社会教学现状进行了分析，提出了"历史与社会作业创新的试验探讨"的课题，拟定了课题探讨方案，并探讨确定了课题的内涵和探讨目标。2、查阅大量资料文献，并集中学习了教化学、心理学、创新教化和课题探讨方面的理论内容，使课题组人员更新了观念，提高了思想相识，明确了试验的目的、意义和操作过程。3确定试验探讨对象，每个年级分试验班和比照班。老师也进行了明确分工，并责任到人4每学期初依据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定探讨安排，每学期课题组确定一个探讨方面，我又把自己的探讨内容再进行了进一步分解，每月每星期集中探讨其中一点。5、课题组每学期定期对试验班和比照班进行
25、了问卷调查，以便刚好了解学生对于历史与社会作业的看法和完成效果，使课题探讨有的放矢。6、课题组成员每周研讨一次，共同探讨遇到的困惑,集体设计历史与社会作业，相互沟通阅历教训，在不断的反思与借鉴中，拓展作业革新的新思维新空间。设置作业时特殊留意了趣味性、实践性、开放性、延长性、挑战性、层次性特点，而且形式多样。如：听新闻、听报告、听歌曲;说故事、说感想、说一句话;读书;编剧本、编谜语;画画、画板报;猜结果、猜谜语;写启示、写前言、写倡议书;演讲、演历史人物等等。例如初三的叶维老师在讲解并描述资本主义世界的经济危机时.内容较多、较难、枯燥且理论性强，离学生现实生活较远，专业学术性较强，相对于学生来
26、说较难理解。经过课题组集体探讨，我们给学生布置了这样的预习作业要求学生以组为单位打算了一个历史短剧，这一历史短剧寓教于乐，让学生在剧情的理解和演练中加强对学问点的把握。在该剧的排练演出过程中，同学们都体现出了极大的参加热忱，表现出了对历史的深厚爱好，而这一点正是我们在传统教学课堂中所缺乏的。短剧的演出给学生供应了一个发觉自我、展示自我的珍贵机会，使同学们增加了自信。这次作业的设置也使我们信任：作业的设计的确为学生特性的张扬供应了广袤的空间。四、擅长积累、不断反思是提升课题探讨质量的关键1、积累资料原始资料假如不刚好记录，到须要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我特别留意原始资料的收集与整理，
27、做过的事情，都随时留意记录、反思和总结，让自己的探讨留下轨迹。原始资料既是老师课题探讨的过程资料，也是将来教化科研活动成果的表达方式。课题探讨起先的时候，我都会在电脑上新建一个此课题过程资料的文件夹，全部与此课题有关的电子资料都署上名称、日期归并到这个文件夹中，另外，我还打算一个档案盒，存放与课题有关的纸质资料、音像资料等。我收集的各种资料包括学习资料、听课记录、探讨记录、访谈记录、视察记录、个案探讨、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教化随笔、教化叙事、课例报告、阅历总结以及学生的调查问卷、作业设计、活动资料、学生日志等。我常常从网上搜寻下载最新资料，学习整理，记录在资料学习卡，将最有
28、价值的资料保留进档案盒。每次听完课后，刚好写下听课记录，并特殊关注课堂内外的作业设计，保留所听课的作业习题纸，并在旁边附上自己的想法，保留进档案盒。每一次参与集体或个人课题探讨活动时，都仔细做好探讨记录。每次对学生进行访谈后，仔细分析，将访谈记录和分析结果保留进资料盒。时时刻刻有意识地撰写相关个案探讨、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教化随笔、教化叙事、课例报告等，记录自己探讨过程中的所见、所闻、所感，保留电子文挡和纸质资料，同时不忘反思，撰写阅历总结。2、不断反思“教化反思”是个体对自身教化观念及行为的相识、监控和调整。在我们的课题探讨整个过程中，必需培植“反思”意识，不断反思自己的
29、教化教学理念与行为，这样才能刚好发觉问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题探讨自始至终都保持活力，不偏离探讨方向。我经常进行反思。我们注意细微环节反思，在我们的探讨过程中，老师要时时反思，到处反思，抓住稍纵即逝的教化“杰作”，进行深度思索，留住教化的“记忆”，形成才智性积累，从而提升课题探讨的洞察力。我们注意阶段反思，课题探讨不是短暂的、断裂的，它是连续的，系统的。我们在反思的时候也可以根据自己的探讨进度，按阶段进行反思，形成系列反思。例如在中期阶段性论证中我们发觉，如何处理好“放”与“收”的关系，是我们后期探讨须要解决的问题。我们在一次又一次的作业设想-反馈-再设置-再反馈的过程中，不断的
30、反思，渐渐把握了历史与社会创新作业“放”与“收”的关系。放，要放而有据即在学生分析理解新学问的过程中，老师应供应给学生明确的目标和思维导向，否则，学生就会可能误入歧途，甚至南辕北辙，与要到达的目标南辕北辙。放而有度，作业应考虑教材的重难点，学生的相识水平。放而有序，每一课作业内容的设计与支配，都应当是一条按部就班、由浅入深的学问链。收，要收得刚好。估计学生将学问领悟得差不多的时候，便刚好进行综合和归纳。收得假如刚好，对于那些思维灵敏、理解速度快学生是一种刚好的确定、激励，而对于那些思维较为迟钝，理解速度慢的的学生来说也是一种刚好的解惑。收得要精确。老师的归纳综合，要恰如其分地提示学问要点，要高
31、屋建瓴，高度集中地揭示课文有关内容。放与收实际也是一门艺术，是由学问与方法综合而成的艺术。它要求老师专业学问要精深，教学方法要合理，才能放得从容，收得潇洒，从而达到出神入化的地3、在不断的反思中取得了突破首先，建立“作业超市”让学生去选择。(1)设计丰富多彩的作业。依据学生特长、爱好、爱好、家庭条件的不同设计能让学生一展所长的作业，并以“超市”的形式呈现，学生可在所排列的作业中选择一种或几种自己所喜爱的而且认为有实力完成的作业。一般分为必做区、选做区(选择区是多种形式的可以讲历史故事、可以写历史小论文、可以画服饰、可以唱经典老歌等课题探讨个人趣味心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页