《2022课题研究个人心得体会1100字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022课题研究个人心得体会1100字.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022课题研究个人心得体会1100字所谓课题探讨，是指要对正在学习或探讨的问题进行探讨或急待解决的问题进行探讨。课题包括：市级课题、省级课题、国家级课题等。下面是我带来的有关课题探讨心得体会，希望大家喜爱课题探讨心得体会11月11日至12日，我有幸参与了禄丰县教化局教研室组织的科研课题探讨培训。本次培训是为了全面提高老师科研实力，进一步加强学校教化科研工作，提升学校的办学品质。培训中，教研室负责课题探讨的吴华昌老师从课题探讨的意义、选题、申报、立项、开题、中期探讨、结题、成果应用等一系列的探讨工作进行了深化的讲解，并结合各校在课题探讨中子课题划分的共性问题进行了剖析和指导。通过培训，我对课题
2、探讨工作有了更明确地相识。一、明确了课题探讨的基本步骤虽然参加了几个课题的探讨工作，对于课题探讨的要求在理解上还有一些偏差。本次培训让我进一步明确了如何进行选题、如何撰写课题申请报告、课题材料如何搜集，阶段性实践成果如何撰写以及探讨成果如何整理等，对今后从事课题探讨奠定了肯定的基础。二、分工合作、注意积累课题探讨是一项系统性的工程，不行能由个体单独完成，须要各位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、精确达成目标的保证，因此应当针对每人的实际与专长，支配恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增加探讨小组的凝合力，提高课题探讨的效率。课题探讨不行能一蹴而就、在短期内取得成效。
3、它是一个艰苦而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都须要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题探讨的实施过程是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰苦细致又有肯定技术性和学识功底的工作。探讨某一课题，必需尽可能地占有涉及这一问题的全部资料，假如不全面，就可能出现偏差。因此，探讨者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的基础上进行阅读、归类、分析、综合、提炼，才能有所发觉，有所创建。三、在探讨中不断反思、实践、改进课题探讨重在过程，最终目的是要指导实践。课题探讨是一项长期性、持续性、系统性，很强的活
4、动，须要在探讨中进行深化地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。在课题探讨整个过程中，必需培植“反思”意识，不断反思自己的教化教学理念与行为，这样才能刚好发觉问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题探讨自始至终都保持活力，不偏离探讨方向。课题组成员共同探讨遇到的困惑，相互沟通阅历教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题探讨的内容事实上就是一种学习理论进行探讨实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学动身，着手于老师在课堂中的教学行为，对课题探讨成果进行实践验证。为此课题组成员结合课题探讨的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以刚好发觉问题，改正课堂教学方法。课题探讨
5、心得体会2为了进一步深化教化改革，全面推动素养教化，培育学生的自主学习、合作沟通、主动探究实力，我参与了“农村小学数学课堂导入的课题探讨”课题试验。我在同组的同事指导下，通过研试验，初步取得了一些的成果。现体会如下：一、严格要求，务实开展。自我申报“农村小学数学课堂导入的课题探讨”课题立项后，为保证课题探讨能在科学有序的工作状态下顺当开展，我制定了课题探讨的管理细则。要求做到“三必需”：必需随时听课，了解试验的状况;必需加强学习，用科学理论指导实践;必需准时参与课题小组学习活动。加强自身理论的学习，做试验记录，每学期上一节试验汇报课，写一份试验论文或试验心得体会、教学反思等，做到边实践边学习边
6、总结。二、加强理论学习，提高科研水平。要想顺当的实施本课题，我清晰的相识到必需转变老师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。在改革教化同时，必需从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增加自己的服务意识。我特别明确：要建立一种民主、同等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个自由自在的“表现空间”，让学生主动思维，随意表达，敢于独树一帜。三、主动探究导课的最佳方案。师生谈话导入。对于某个新学问，学生接触最频繁却又处于一知半解的状态，可以实行师生谈话来导入。比如教学“梯形的面积”，可这样谈话来导入：(师)同学们通过学习三角形面积，知到可转化成平行四边形，
7、下面就请大家来回顾一下，介绍一下如何把三角形转化成平行四边形的。实践操作导入。动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生将留意力集中到有意义的教学活动中来。“实践是创新的源泉”，学生具有活动实践的天性和创建胜利的欲望，老师应当大胆放手让学生“多动”，尽量让他们在“做中想，想中学”，亲身经验各种探究活动。在充分打算的前提下，老师细心组织学生凭借已有学问操作学具来导入新课。巧设嬉戏导入。爱做嬉戏是孩子的天性，将嬉戏有机地运用于课堂教学，利用嬉戏的无意留意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素养教化的要求。讲解并描述故事导入。抓住学生新奇、好胜
8、、好动的特点，老师可依据实际来讲解并描述相关的小故事,以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的留意力和激发其剧烈的求知欲。借助媒体导入。课堂中运用现代教化信息技术，使声、色、形、动、静发生交替改变，向学生呈现详细、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参加学习，是一种很好的课堂导入法。四、课题探讨的成果在近段的试验中，我们在导课的方法和技巧方面取得了肯定的成效。1、培育了学生自主创新实力。教学质量不断提高，学生自主学习意识创新实力得到提高，在学校组织的统考中，尤其是有关创新实力的命题，我班学生答的精确，有创新。2、提高了参研老师的素养。近段的试
9、验探究，也使我校老师自觉地加强学习，提高了理论水平、业务水平和科研实力，对于学校老师队伍建设起到了主动的推动作用。虽然我在试验中取得了点滴成果，但由于试验时间不长，在以后的试验中我们还有很多解决的问题：课题探讨心得体会3忙劳碌碌半年的小课题探讨工作就要结束了，在这段的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过。在整个探讨过程中全部课题组老师在成果面前相互激励，在挫折面前从不气馁，半年的探讨和实践，使我们得到了许多。首先，我们坚持教学就是从实际动身，依据学问的系统性原则，对教材内容进行整合，使教学按学问系统进行，真正达到高效课堂的要求的主题教学。是从更为宽泛、更为广袤的角度来重新谛视与定位教学。脚
10、踏实地的学习探讨，真正的贯彻单元主题教学理论。在教学中我们可以以课程标准为依据，在探讨课标、钻研教材的基础上，变更以往备课时只着眼于某一节课的思维模式，而从组织的角度动身，进行教学的整体设计，从而将某一节课的打算纳入教学的序列之中，从整体上构思学习主题的教与学，以主题为主线来进行教学设计。在课程上我们大胆尝试，立足课堂。其次，在实施新课程改革的今日，依据新教材主题教学的特点及教化教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出重点和主干学问，减轻学生课业负担，又可以提高老师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教化教学的新趋势。从教学实践上看，学生有一种全
11、新的感觉，他们投入很大的爱好和老师一起进入探讨，并且变更了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了学生的主动性。另外，在课题的探讨过程中，我们还惊异的发觉，学生对主题的整合爱好特别大，他们主动进行总结，归类，将学问纵向联系，达到了时序性。同时也体现了新课改的理论。通过这个活动，课题组的老师教学看法和风貌也发生了变更，大家主动探究、学习探讨，是老师的团队意识空前加强，听课、评课共同进步。对老师的个人教学实力、老师素养等各方面都有提高，新的教学理念也起先渗透，开阔了眼界，。学生对历史课也表示出了重视了，教学不再是照本宣科，而是新意不断。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做
12、系统的收集和探讨，因而没有这样剧烈感悟。当然，一分耕耘一分收获，我们付出辛勤的汗水，收获的不仅仅是学生的成果，还有良好的学习习惯和端正的学习看法，我们得到的许多许多。最终，我们要感谢探讨室，教化科研领导小组办公室，以及学校所赐予我们的帮助和支持，还要感谢指导老师的指引，感谢!课题探讨心得体会42022-2022年我校开展了国家级子课题历史与社会作业创新的试验探讨的探讨活动，经过两年的不断思索、反复实践和刚好的分析总结，课题探讨取得了很大突破，而我也从中获益匪浅，既加深了对历史与社会作业创新的相识，同时也亲身感受到了课题探讨的意义和魅力。以下我主要从五个方面谈一下我对课题探讨的体会。一、课题探讨
13、须要甘于孤独、踏实工作、静默奉献的精神。课题探讨不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都须要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。一些老师认为搞课题探讨既苦又累，很难搞出名堂，一些老师为了名利在课题探讨中弄需作假，而我认为参加课题探讨最重要的就是调整自己的心态，要甘于孤独、淡泊名利、静默奉献，假如心浮气躁，急功近利，课题探讨是很难有所收获的，更难体会到精神方面的充溢与情感上的满意。二、细心选题是课题探讨的良好开端。我认为一个好的课题肯定要能帮我们解决日常教化教学当中遇到的并且迫切须要解决的问题，同时还要“近”、“小”、“实”。
14、“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手探讨，以小见大。“实”就是实在，课题实实在在，探讨实实在在，结论实实在在。我翻阅了大量书籍资料，调查访问了有关学生、家长，并请教了专家，最终我们选择了历史与社会作业创新的试验探讨这一课题、依据自己的教学实际，实实在在的对它进行了多维化的设计探讨。该课题以认知理论和终身教化理论为依据，以调查法、行动探讨法、个案探讨法为主要探讨方法，以初中生为探讨对象，以如何在历史与社会作业内容、形式、功能、评价进行革新为主要探讨问题。依托历史与社会教材这个载体，主动调整和优化课堂作业策略，给予历史与社会作业更多的创建性
15、、开放性和敏捷性，拓延历史与社会教学的时空，让学生学会学习，指导学生的学习方法，训练学生创新的思维方法，培育、提高学生的创新实力，发展特性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。本课题符合以人为本、减负増效的教化理念，选题新奇、方法可行、内容丰富、结构合理，课题成果中的一些创新举措切实解决学校实施新课程中存在的问题，有肯定的先进性、深远的实践意义及良好的社会效益三、自我管理是课探讨有序、扎实进行的必要保障。以下是我们自我管理的一些小小做法：1、我们首先成立了课题组，对我校的历史与社会教学现状进行了分析，提出了"历史与社会作业创新的试验探讨"的课题，拟定了课题探讨方案
16、，并探讨确定了课题的内涵和探讨目标。2、查阅大量资料文献，并集中学习了教化学、心理学、创新教化和课题探讨方面的理论内容，使课题组人员更新了观念，提高了思想相识，明确了试验的目的、意义和操作过程。3确定试验探讨对象，每个年级分试验班和比照班。老师也进行了明确分工，并责任到人4每学期初依据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定探讨安排，每学期课题组确定一个探讨方面，我又把自己的探讨内容再进行了进一步分解，每月每星期集中探讨其中一点。5、课题组每学期定期对试验班和比照班进行了问卷调查，以便刚好了解学生对于历史与社会作业的看法和完成效果，使课题探讨有的放矢。6、课题组成员每周研讨一次，共同探讨遇到
17、的困惑,集体设计历史与社会作业，相互沟通阅历教训，在不断的反思与借鉴中，拓展作业革新的新思维新空间。设置作业时特殊留意了趣味性、实践性、开放性、延长性、挑战性、层次性特点，而且形式多样。如：听新闻、听报告、听歌曲;说故事、说感想、说一句话;读书;编剧本、编谜语;画画、画板报;猜结果、猜谜语;写启示、写前言、写倡议书;演讲、演历史人物等等。例如初三的叶维老师在讲解并描述资本主义世界的经济危机时.内容较多、较难、枯燥且理论性强，离学生现实生活较远，专业学术性较强，相对于学生来说较难理解。经过课题组集体探讨，我们给学生布置了这样的预习作业要求学生以组为单位打算了一个历史短剧，学生扮演、罗斯福、银行家
18、、工人和农夫，这一历史短剧寓教于乐，让学生在剧情的理解和演练中加强对学问点的把握。在该剧的排练演出过程中，同学们都体现出了极大的参加热忱，表现出了对历史的深厚爱好，而这一点正是我们在传统教学课堂中所缺乏的。短剧的演出给学生供应了一个发觉自我、展示自我的珍贵机会，使同学们增加了自信。这次作业的设置也使我们信任：作业的设计的确为学生特性的张扬供应了广袤的空间。四、擅长积累、不断反思是提升课题探讨质量的关键1、积累资料原始资料假如不刚好记录，到须要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我特别留意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时留意记录、反思和总结，让自己的探讨留下轨迹。原始资料既是老师课题探讨
19、的过程资料，也是将来教化科研活动成果的表达方式。课题探讨起先的时候，我都会在电脑上新建一个此课题过程资料的文件夹，全部与此课题有关的电子资料都署上名称、日期归并到这个文件夹中，另外，我还打算一个档案盒，存放与课题有关的纸质资料、音像资料等。我收集的各种资料包括学习资料、听课记录、探讨记录、访谈记录、视察记录、个案探讨、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教化随笔、教化叙事、课例报告、阅历总结以及学生的调查问卷、作业设计、活动资料、学生日志等。我常常从网上搜寻下载最新资料，学习整理，记录在资料学习卡，将最有价值的资料保留进档案盒。每次听完课后，刚好写下听课记录，并特殊关注课堂内外的作业设计，
20、保留所听课的作业习题纸，并在旁边附上自己的想法，保留进档案盒。每一次参与集体或个人课题探讨活动时，都仔细做好探讨记录。每次对学生进行访谈后，仔细分析，将访谈记录和分析结果保留进资料盒。时时刻刻有意识地撰写相关个案探讨、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教化随笔、教化叙事、课例报告等，记录自己探讨过程中的所见、所闻、所感，保留电子文挡和纸质资料，同时不忘反思，撰写阅历总结。2、不断反思“教化反思”是个体对自身教化观念及行为的相识、监控和调整。在我们的课题探讨整个过程中，必需培植“反思”意识，不断反思自己的教化教学理念与行为，这样才能刚好发觉问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题探讨自始至
21、终都保持活力，不偏离探讨方向。我经常进行反思。我们注意细微环节反思，在我们的探讨过程中，老师要时时反思，到处反思，抓住稍纵即逝的教化“杰作”，进行深度思索，留住教化的“记忆”，形成才智性积累，从而提升课题探讨的洞察力。我们注意阶段反思，课题探讨不是短暂的、断裂的，它是连续的，系统的。我们在反思的时候也可以根据自己的探讨进度，按阶段进行反思，形成系列反思。例如在中期阶段性论证中我们发觉，如何处理好“放”与“收”的关系，是我们后期探讨须要解决的问题。我们在一次又一次的作业设想-反馈-再设置-再反馈的过程中，不断的反思，渐渐把握了历史与社会创新作业“放”与“收”的关系。放，要放而有据即在学生分析理解
22、新学问的过程中，老师应供应给学生明确的目标和思维导向，否则，学生就会可能误入歧途，甚至南辕北辙，与要到达的目标南辕北辙。放而有度，作业应考虑教材的重难点，学生的相识水平。放而有序，每一课作业内容的设计与支配，都应当是一条按部就班、由浅入深的学问链。收，要收得刚好。估计学生将学问领悟得差不多的时候，便刚好进行综合和归纳。收得假如刚好，对于那些思维灵敏、理解速度快学生是一种刚好的确定、激励，而对于那些思维较为迟钝，理解速度慢的的学生来说也是一种刚好的解惑。收得要精确。老师的归纳综合，要恰如其分地提示学问要点，要高屋建瓴，高度集中地揭示课文有关内容。放与收实际也是一门艺术，是由学问与方法综合而成的艺
23、术。它要求老师专业学问要精深，教学方法要合理，才能放得从容，收得潇洒，从而达到出神入化的地3、在不断的反思中取得了突破首先，建立“作业超市”让学生去选择。(1)设计丰富多彩的作业。依据学生特长、爱好、爱好、家庭条件的不同设计能让学生一展所长的作业，并以“超市”的形式呈现，学生可在所排列的作业中选择一种或几种自己所喜爱的而且认为有实力完成的作业。一般分为必做区、选做区(选择区是多种形式的可以讲历史故事、可以写历史小论文、可以画服饰、可以唱经典老歌等)课题探讨心得体会5抱着试一试，失败也是一种收获的心态下，我申请了一个课题防震减灾校本探究课的探究与实践，最终很幸运申请获得了批准。在欣喜之余，却也不
24、免产生了许多忧虑。因为之前自己从没独立负责过一个课题，对于如何开展课题探讨，如何完成课题报告等毫无头绪。但是，在区教院的重视之下，我们每个申请者都获得了专业的老师指导，而在导师的帮助下，我们在开展工作时也变得有的放矢了，悬着的那颗心也渐渐地放了下来。而在这一年的探讨过程中，我也深刻地体会到了开展课题探讨的好处。一、有利于严谨工作作风的养成课题探讨讲究科学性、严密性，而这种特性有利于老师养成一丝不苟的工作作风，从而促使老师的教化、教学工作更加科学化、系统化。原先在日常的教化、教学过程中，对一些我认为是很简洁，学生可以轻易解决的问题，就实行简洁指导之后便让学生开展活动，但是真正实施后却发觉状况并非
25、如此，学生的完成效果特别糟糕，当时便归责于学生的实力差。但是，现在想来实际责任在我，我没有了解学生的实际状况，忽视了对学生的必要指导，而这也正说明白我工作作风还欠缺严谨。自从开展课题探讨之后，我起先逐步养成全面考虑各方因素，不再想当然的考虑问题，而是做好事先的调查，充分考虑学生的相识状况，更有效地、科学地开展自己的教化、教学工作。二、有利于学术素养的提高常常听有些老师讲：教了初中自己就变成了初中的水平，教了中学自己就变成了中学的水平。由于教学压力、生活压力等等缘由，能够静下心来读本书，已经成为了许多老师的一种奢侈行为。但是我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。这时出于课题探讨的需求，你就会
26、找寻时间阅读大量的相关教化、教学的书籍，学习他人先进的教化、教学理论，从而不断更新及逐步形成自己的教化、教学理念。这种主动的、理解基础上的理论学习，必定将促使老师在学术素养上的提高。而通过这一年的探讨，我不仅学习了许多先进的理论学问，同时也一扫原先对理论书籍的偏见枯燥与乏味，而是渐渐习惯阅读它们。三、有利于“才智型”老师的塑造素养教化时代对老师提出了新的要求，要求老师不能再停留于过去的“阅历型”，而是应当向“科研型”、“专家型”，直至“才智型”老师转型，而开展课题探讨无疑将有利于“才智型”老师的塑造。原先在进行教化教学时，总是凭借着阅历，知道哪些学问该实行哪种方式来进行教学?哪些学生该实行什么
27、方式来进行教化?总停留在阅历的套用上，而没有思索过为什么要这样做?但是在开展课题探讨后，我便有意识地去谛视自己的日常工作的习惯，对一些好的阅历或存在的问题进行思索和归纳，找寻其中的规律，自觉地去改进自己的教化、教学手段，最终探寻出更好的解决方法。这些大大促进了我教学水平的提高，使我能够逐步向“才智型”老师的最终目标靠近。总之，我觉得作为一名一线老师能够在教化教学上主动参加课题的探讨，开展教科研的实践，是老师自我发展、自我提高的重要渠道，更是老师专业化发展的必由之路。课题探讨个人心得体会1100字本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页