2022听语文课个人心得体会1100字.docx
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1、2022听语文课个人心得体会1100字语文是基础教化课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文实力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互沟通思想等的工具。下面是我带来的有关听语文课心得体会,希望大家喜爱听语文课心得体会1近期,我参与了湖北省青年老师优质课观摩活动,感受颇深:这样朴实,好玩的课,让我对小学语文教学有了新的相识,让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。一、语文的魅力教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎更好,谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时,感觉她们的语言亲切,自然,简洁,精确。她们大多数用声
2、情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游,带领学生感受课文。二、自读感悟,开放引导新课标中提到:学生自读感悟是第一位的。感悟,就是有所感受而领悟,就是让学生知有所获,性有所感,理有所悟。“感悟”贵在悟,而老师的引导是其次位的。着眼于阅读教学,应当是一个“先读后教,先读后导”的过程。我想老师们的教学过程,就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次:初步阅读阶段的自读感悟;深化课文自读感悟。例如,在学生自读感悟时,老师向学生提出这样要求,轻声朗读课文,遇到数字圈起来;其次个阶段的自读感悟,让学生想;老师的课亲切自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的语言功底和超群的教学才智。三、处理
3、把握教材老师对教材的处理和把握有其独到之处,她们都依据课文的详细要求,紧紧抓住题眼,步步深化文本。四、评价语言老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师老师运用“你最聪慧“来激励学生;”你会更加努力的“、”我的孩子,你真是个宝”、“你的眼睛已经告知我答案了”等。这些朴实,自然的语言,对我感受很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素养方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。听语文课心得体会24月1日和2日听了3节语文课
4、,俗话说:隔行如隔山,听语文课还真不太会听,连记听课笔记都不知道怎么记。虽然如此,但正好用到自己班的学生去上两节语文课,便一同去听了三节课,感受如下:1、语文的读。早就听说过大语文的观点,知道大量的读写是现代语文课的一大特点,这次亲身感受了一次。这三节语文课的思路基本都是根据:初读课文,整体感知品读课文,理解内容有感情的读拓展资料,这个路子绽开的,让学生在一遍一遍的读课文中理解课文的内容,在一遍一遍的读中体会作者的思想感情,再把作者所要表达的情感表达出来。这三节课都对学生的读这方面下足了功夫,可见语文课上学生的读的重要性。2、关于课堂气氛。不知是优质课的缘由还是其它缘由,学生们在上这种课时表现
5、出来的活跃程度都不是平常课上所能相比的,平常上课时抢着回答问题、抢着表现的也就七八人左右,而优质课评比时,全班大部分学生都能主动的举手去回答问题,其中的缘由是什么?令人反思。有老师创设情境调动的缘由,也有学生对新老师的新奇的缘由等等。可以这么说,假如在你的课堂上百分之八十的学生能够主动的动脑思索、抢着回答问题的话,那么你的课堂就胜利了一大半。只要老师与学生的互动做的好的课堂肯定是好的课堂。3、生本教化的困惑。在这次优质课评比上,包括去市里进行的vct试验项目培训,绝大多数老师和学校似乎对生本教化并没有想像中的热忱,优质课评比中没有见到,和其它学校的老师聊起来也没有轰轰烈烈的开展起来。是生本教化
6、不适合在优质课上进行抑或是其它什么缘由,不得而知。同样和生本教化一样,市里组织的vct试验项目培训也是体现学生的动手动脑原生态的所谓的劣构学问,但真正实施起来难度相当大,须要大量的时间和精力以及技术上的支持。那么我们原委是学习这种理念还是把这种形式照搬过来,我的理解是我们肯定要有这种让学生自己去学习、自己去构建学问的这种意识和理念,在课堂上留意去给学生探究的时间和原委、体现学生的主动性就可以,假如非要把这种形式照搬过来,那真的成了东施效颦、邯郸学步了。听语文课心得体会3本学期,我有幸参与了我校的语文优质课评比活动,期间倾听了十几位老师精彩的课堂教学,老师们广博的学问,幽默风趣的语言,同等融洽的
7、师生关系,课堂上老师和学生的真实的、情感的投入,师生、生生的互动过程,思维的碰撞,心灵的沟通,才智的启迪,给我留下了深刻的印象。每个老师都是我学习的榜样,我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。满洪贞老师上课总是面带微笑;李俊萍老师仔细负责、组织课堂有条不紊;杨静、孟海霞两位老师课堂活力四射;张隽老师的学生听话守纪律,课堂氛围特别好;吴士英老师语态兢兢业业、注意学生实力的培育;李宝亮老师解读文本总有独到之处;王耐东主任深化挖掘教材,创设情境引导学生体会文本语文课程标准中明确指出,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”.反观我们现在的语
8、文教学,片面追求人文性,使语文课没有了语文味。这些趋势都值得我们警惕。那么,在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢?一、依据课文特点,把握工具性与人文性的“度”崔峦老师说:“语文课程贵在工具性与人文性的统一,难也难在工具性与人文性的统一。”闻名特级老师于永正老师也曾说过:“语文教学如何将人文性与工具性统一起来,这的确很难,关键是个度的问题,所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一,浑然一体,你中有我,我中有你。”我对两位专家的话感受颇深,如同茅塞顿开。是呀,回顾我们所教的一篇篇文章中,体现工具特点的是结构、语言及技巧,体现人文特点的是内容,主旨。有的文章语言隽永,有的文章内容深邃,前者
9、可侧重于工具性,教给学生学习方法,培育学生语文实力,后者可侧重于人文性,谈谈内涵的丰富。二、将解读文本与感受人文自然合一,彼此促进当前,在语文教学中,普遍存在读书不充分的现象。学生读了书,但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来,没有足够的时间“过电影”,更没有充分的时间让学生静下来涵咏品尝,就匆忙让学生去谈感受。因此,在教学中,我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读,学生才能与作者进行心与心的对话,从而理解文本内容,感悟文本思想,体会文本情感,相识文本所描述的事物和所阐述的道理。全部这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最干脆手段,是培育学生语感的最形象最
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