《最新统编部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》优质导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新统编部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》优质导学案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、13荷叶圆圆导学案课题荷叶圆圆课型新授课教学目标1 .识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机”等7个生 字。2 .能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做 动作知道“躺、展开”等词语的意思。3 .能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。4 .学习仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学重点通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿 绿的”的句式说话。课前准备1 .制作教学多媒体课件。（教师）2 .小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。（教师）3 .制作学生活动卡片。（教师）4 .熟读课文，预习生字词。（学生）课时安排2课时
2、教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、由图入 文，揭示课 题（用时：5 分钟）1 .课件出示：荷叶美景 （配乐）。2 .指名说一说荷叶是什 么样的。3 .出示第1自然段指名 读。4 .揭示课文题目。1 .观看课件，欣赏美丽 的荷花。2 .观察荷叶，说一说荷 叶的样子、颜色。3 .在教师指导下朗读， 了解荷叶的样子。4 .齐读课文题目。第1自然段中，出现了两 个叠词，要指导学生读准 确。可以让学生联系自己 在生活中见到的荷叶，再 配以直观的图画感受荷 叶的特点，在理解的基础 上朗读。1 .引导学生自由读文。2 .指导学生自学生字词3 .引导学生识记生字。1.借助拼音认真读课 文，不
3、认识的字、难读 的句子多读几次，把课教师在指导学生识记生 字时，可以引导学生归类 识记、联系生活识记、通二、初读课 文，学习字 词(用时：15 分钟)(1)在小组里说一说自己 记住了哪些生字，用了 什么方法。如：形声字归 类识记“停、唱”，也 可以引导学生联系生活 通过动作演示的方法来 识记并理解字义；结合具 体语境识记“展、透、翅、 膀”，也可以让学生边做 动作边识记。(2)全班汇报：你认为哪 个字最难认，你采用了什 么方法识记？文读通顺。2 .在教师指导下自学生 字、新词。(1)当小老师领读生字， 认识身字旁：“身”作部 件后，最后一笔撇不出 头。身字旁的字一般与 身体有关。如，“躺”可
4、以组词为：平躺、躺下、 躺椅。(2)去拼音读，齐读。3 .交流识字方法。(1)在小组里识记生字。 如：结合“展开一一展 开翅膀一一展开透明的 翅膀”这样的词语识记。 (2)全班汇报。如“摇” 可以举高手做“摇”的 动作，理解“摇”和手 有关。过动作演示等方法来识 记并理解字义三、再读课 文，梳理文 脉(用时：7 分钟1 .指导学生边读边画，用 圆圈圈出荷叶的小伙伴 们，用横线画出它们说的 话。2 .指名分角色读课文。1 .带着问题轻声读课 文，边读边圈画出荷叶 的小伙伴：小水珠、小 蜻蜓、小青蚌、小鱼儿。 同时，用横线画出它们 说的话。2 .分别扮演小水珠、小 蜻蜓、小青蛙和小鱼儿， 练习有感
5、情地朗读。教师可根据班级学生实 际情况酌情处理，如果孩 子自学能力不强，教师可 投影展示如何圈画，为学 生做示范。四、回归整 体，指导书 写(用时：13 分钟)1 .导学生再次认读要求 会写的生字。2 .指导书写“亮、机、朵”。“亮”是上中下结构，“几”在下方略扁;“机” 的“儿”的竖撇从竖中线 起笔，横折弯钩的弯要圆 润些；特别要提醒的是“朵”的第二笔是“横 折弯”。(1)引导学生观察、比拟。 如：“机”，6画,左右结 构。左窄右宽，左高右低。“木”字作偏旁时，捺变 成点。“几”的竖撇从竖 中线起笔，横折弯钩的弯 要写得圆润。(2)范写。(3)展示学生书写成果。(4)引导学生先同桌互 评，再
6、全班评价。1 .开火车朗读生字并组 词。2 .在教师指导下写字。 (D认真观察字形，明 确：三个字都含有一个相同 的部件“几”，但由于每 个字的结构不同，因此 “几”所处的位置也不 同。如：“亮”，9画，上中下结 构。中间的“口”要写 得小而扁，下方的“几” 的撇、横折弯钩不能超 出秃宝盖。“朵”，6画，上下结构。 上方没有钩。“木” 的横在横中线上起笔， 竖出头，与穿插， 撇、捺要舒展。(2)观察教师范写，注 意易错处。(3)先在小组内展览作 品，然后全班展示。(4)先同桌互评，再全班 评价。1 .在学生观察比拟后，教 师要总结“几”书写时需 要注意的地方。2 .学生试写后，要引导学 生观察
7、、比对，掌握“几” 在在不同位置的不同写 法。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾内 容，复习导 入(用时：3 分钟)1 .指导认读词语飞2 .回忆课文中都有哪些 小伙伴和荷叶交了朋友。1 .开火车读词语：展开、 摇头、停下。2 .回忆课文内容，说出 “小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿二学生一边说出相关事物， 教师在黑板上贴出相应 的图片二、先扶后 放，合作探 究(用时：20 分钟)1 .引导学生理解第2自 然段，掌握学习方法。(1)指名读，引导学生用“荷叶是()的()”的句式说一说。(2)理解“小水珠躺在荷 叶上，眨着亮晶晶的眼 睛”这句话，并做动作。(3)(出示摇篮图)引导学 生
8、想一想躺在摇篮里的 感觉。(4)请学生再选择自己喜 欢的方式来练读这段话。2 .总结学习方法，课件出 示自学提示。(1)说一说：荷叶是()的()。(2)想一想：小伙伴是怎样的心 情？(3)演一演：一边读一边 表演动作。3 .引导学生小组合作学 习。4 .组织汇报，教师相机点L (1)有感情地朗读第2 自然段，用给出的句子 回答下列问题，读第2自然 段，正音、评价。(2)在教师指导下边做 眨眼睛的动作边朗读课 文。(3)想象一下躺在摇篮 里的感觉，读出小水珠 躺在荷叶上快乐、舒服 的心情。(4)带动作、加表情练习 朗读第2自然段。2 .回顾刚才的学习过 程，总结相应的学习方 法，解决自学提示的问
9、 题。3 .根据自学提示自学第 35自然段。4 .按照自学提示，汇报 自己的学习成果。(1)学习第3自然段。 读句子回答下列问题：小 蜻蜓把荷叶当成自己的 停机坪。把自己当成小蜻蜓，1 .在理解第25自然段 时，要注意借助课文插 图，引导学生整体感知故 事内容。2 .理解小水珠和小动物 们分别把荷叶当成什么 时，教师不要作过多的讲 解，可以联系生活实际及 出示图片来辅助认识“摇篮、停机坪、歌台、 凉伞”。3 .在学习第35自然段 时，要放手让学生仿照第 2自然段的学法自主学 习。4 .在体会小水珠和小动 物们的心情时，可以通过 角色扮演，体会小水珠和 小动物们的快乐心情。拨。(1)指导学习第3
10、自然 段。小蜻蜓把荷叶当成了 什么？想象一下小蜻蜓的心 情。指导学生用多种形式 朗读第3自然段。(2)指名汇报第4、5自 然段的学习情况，教师相 机进行指导。引导学生想象小青蛙 和荷叶的对话。指导学生体会小鱼儿 的心情，用多种形式读一 读最后一个自然段。说一说自己现在的心 情。看蜻蜓飞行、停歇的 视频，有感情地朗读。 (2)自由汇报学习成果。小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我 天天给您唱歌好吗？ ” 荷叶笑着说：“好哇，孩 子，你的歌声很优美， 希望你每天都来这里唱 歌。”在教师指导下读第5 自然段，读出小鱼儿开 心的心情。三、积累运 用，拓展延 伸(用时：7 分钟)1 .组织学生进行说话练
11、 习。荷叶是小水珠的摇篮，是 小蜻蜓的停机坪，是小青 蛙的歌台，是小鱼儿的凉 伞。那在你的眼里，荷叶 还是谁的什么呢？2 .指导学生根据板书背 诵。1 .发挥想象，在小组内 自由说一说荷叶还是谁 的什么。如：荷叶是露珠的滑梯。 荷叶是小虾的雨伞。2 .看板书，试着背诵全 文。背诵时，可以多教给学生 几种背诵的方法，如，可 以借助文章结构相似的 特点背诵，也可以图文对 应、结合板书练习背诵， 还可以分角色演一演。1 .出示本节课要写的生 字：台、放、鱼、美。2 .引导学生交流书写要 点。3 .教师示范，重点指导：1 .认读生字，给生字组 词。2 .观察生字在田字格中 的位置，交流书写时需 要注意
12、的地方。交流明本课要求会写的字可以 和熟字组成常用的词语， 让学有余力的学生读读 写写。四、观察示 范，指导书 写（用时：10 分钟）“台” 5画，上下结构。 撇折从竖中线上起笔，折 落在横中线上略向上倾 斜；“口”要写得上宽下 窄。“放” 8画，左右结 构。左右等宽，反文旁第 一笔撒和第二笔横不宜 太长，第三笔竖撇从横的 中间起笔，捺要充分舒 展。4.指导学生临写，投影展 示、评价。确：“鱼”8画，上下结构。 斜刀头从竖中线上起 笔，横撇止于竖中线； 中间“田”字上宽下窄， 最后一笔长横要长而有 力拖住这个字。“美” 9画，上下结构。 “羊”字上方点、撇较 小，靠近竖中线；四横 中第三横最长
13、，竖不出 头，撇、捺舒展。3 .认真看老师示范，跟 随老师书空。4 .在田字格中练习书 写。教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是， 那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使 自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不 亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没 有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就 等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实 的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。