《第15课《驿路梨花》教学设计-部编版初中语文七年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第15课《驿路梨花》教学设计-部编版初中语文七年级下册.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、驿路梨花教学设计教学目标：1 .略读课文，熟知课文大意，感知课文的人物和小茅屋的历史。2 .在阅读课文中，了解、学习本文的写作方法和技巧，并运用到自己的写作中。3 .引导学生联系实际，感悟助人为乐的朴实民风，提高自我的公德意识。教学重难点：2.3教学课时：一课时一、题解说说题目驿路梨花的意思。明确：驿路是指古时传递政府文书等用的道路。驿路梨花就是指长在驿路边上的 梨花。师：文题在本文中是否还有更深刻的含义？我们一起走进课文去探索吧。二、咀嚼梨花1 .寻找关于描写梨花的语句，并有感情读出来吧。明确：第4段：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊。第6段：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽
2、明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。第27段：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步, 还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句 诗：“驿路梨花处处开”。2 .读关于梨花的句子，用这样的句式说话：这里不仅还明确：这里不仅有梨花还有美好的环境。这里不仅写了现实中的梨花还写了梦中的梨花和想象的梨花。这里不仅写了梨花还写了梨花小姑娘。这里不仅写了梨花，还推动了故事情节的发展。这里不仅写了梨花，还作为本文的线索贯穿全文。3 .梨花作用小结：梨花美景一线穿，
3、现实梦境美感来。故事情节推动走，人物品质呈现出。三、咀嚼梨花式人物1 .梨花不仅只是现实中盛开的美景，仿佛多了一层含义，那么你能围绕着小茅屋 寻找出梨花式人物吗？我和老吴瑶族老人哈尼小姑娘解放军叔叔梨花如果按照参与茅屋建造和修缮的先后顺序来排列的话将是：，你觉得 哪种顺序好，为什么？明确：课文采用倒叙手法，作者巧设悬念，使得文章跌宕起伏，引人入胜，充满 趣味。2 .找到文中描写人物的相关句子读一读，并试着揣摩其人物形象。明确：老余说：“这里有梨树，前面就会有人家。”老余说：“可能是位守山护林的老人。（表现出老余的见多识广，知识渊博，善于推理。）老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！老人笑了笑
4、：“多谢多谢，说了半天还得多谢你们！”他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”停了一会，又接着说：“我是红河边上过 山岩的瑶家，平常爱打猎。上个月，我追赶一群鹿子，在老林里东转西转迷失了方向， 不知怎么转到这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇， 偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴、 有米、有水，就是没有主人。吃了用了人家的东西，不说清楚还行？我只好撕了片头 巾上的红布、插了根羽毛在门上，告诉主人，有个瑶家人来打扰了，过几天再来道 谢”瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼。（表现瑶族老人的真挚坦诚，知恩图报的美好品德。）
5、我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五 岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这 样大的礼，不怕折损我们吗？”为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不耍谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” （哈尼小姑娘谦虚坦诚，善良美丽，表里如一）十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想， 这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。（解放军助人为乐，推己及人）她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草药的机会来照料这小 茅屋。（梨花
6、继承发扬助人为乐的精神。）小结：倒叙手法很巧妙，人物出场各不同。设置悬念手段高，层层深入文章好。人物描写有诀窍，详略得当要知道。语言动作和表情，生动形象印象牢。四、咀嚼梨花精神（这个环节都是模仿卢望军老师的）1 .其实这篇文章的人物都和小木屋有关，当他们在享受小木屋带来的温暖时，他 们都会想到什么？明确：“我”和老余很感激屋主人，准备帮忙修缮。瑶族老人也很感激屋主人，想方设法寻找主人，并给小屋添加粮食，修缮小屋。哈尼小姑娘照料小木屋。梨花照料小木屋，不能让它消失。解放军叔叔修建小木屋方便过路人。（明确：他们都有着关心他人、心中有他人的助人为乐的雷锋精神，并且也是这 种精神的传承者。）2 . 一
7、般来说，这是只有主人才会做的事。他们为什么要这么做？让我们通过他们 的做法，来揣摩他们的心理。当“我”和老余修葺小茅屋的时候，他们在想当瑶族老人给小茅屋送米的时候，他在想当一群哈尼小姑娘接替梨花姐姐的责任，来照料小茅屋的时候，她们可能在想当解放军半夜淋了雨的时候，他们想一（他们都具有共情力和同理心）3 .这种精神从哪里来？诗经：岂日无衣，与子同袍。孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。白居易：丈夫贵兼济，岂独善一身。安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天 下无寒人。杜甫：安得广度千万间，大庇天下寒土俱欢颜！风雨不动安如山。五、结尾收束1 .再I可到课文的题目“驿路梨花”，学完全文后你是不是有了更深的理解？（明确：要学会感受关爱，传递关爱，并学会爱他人。）2 .请用这样的方式说话：我愿做一朵洁白的梨花明确：我愿做一朵洁白的梨花，像一个笑脸盛开在烦恼者的脸颊。我愿做一朵洁白的梨花，像一股清泉给沙漠带去绿色的希望。我愿做一朵洁白的梨花，像一缕春风给忧伤的人们带去慰帮。小结：诗意开场，哲理收束。蕴含深意，传承精神。