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1、中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。.一、积累.以下词语中没有错别字的一项为哪一项A.焕散B.秸梗C.寥廓D.盘踞电饼铛琳琅满目震聋发腕城皇庙漠不关心青面糠牙乌纱帽岌岌可危持角之势好莱坞深思冥想光耀门眉.以下名著内容描述有误的一项为哪一项（）A.老人与海中的桑地亚哥在海上与巨大的马林鱼搏斗了好久，虽然最终
2、马林鱼被鲨鱼吃光了，但他用行动证明： 人并不是生来就是要吃败仗的。B.边城写天保溺死，傩送远行，老船夫与世长辞之后，翠翠怀着对祖父的伤悼和对情人的系念的双重感情继续守 着渡口，摆渡过往行人。夏去冬来，坍了的白塔重建了，而傩送仍未有归期。C.小王子中小王子在沙漠见到狐狸。聪明的狐狸要求小王子驯养他，他使小王子明白了什么是生活的本质、狐狸告诉小王子的秘密是：只有用心才能看见，本质的东西用眼是看不见的。D.骆驼祥子中，祥子的第一辆车因军阀混战，被夺去；第二次买车的积蓄又被曹先生敲诈；后来，在虎妞的资助 下，祥子有了自己的车，却因虎妞的死不得不卖掉车，最终祥子变得自甘堕落，麻木不仁。1 .以下关于文学
3、、文化常识的表述不正确的一项为哪一项（）A.我国的“二十四节气”说明气候变化和农事季节。其中“立”有开始之意，如：“立夏”即为夏季的开始。B.具有极高文学价值的“史书”是我国历史的重要佐证，其编写体例较多。司马迁的史记为编年体，刘向的战 国策为国别体，司马光的资治通鉴为纪传体。C. “社稷”原指君主祈求国泰民安祭祀的“土神”和“谷神”。后用“社稷”代表国家。D.中国书法源远流长，是我国民族文化的瑰宝。颜真卿的楷书多宝塔碑、王羲之的行书兰亭集序都是极具代 表性的作品。2 .以下句子中没有语病的一项为哪一项（）A.华为智能手机出货量稳居全球第三,不仅成功树立起中国智能手机在国际上的良好形象,而且改
4、变了运营商和消费 者对华为手机的认识。B.国产电影流浪地球取得近45. 6亿元左右的票房,原因是影片将亲情、希望、家园完美地融合在一个科幻的故 在闹市执行死刑。3 .考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概 括的前提和基础。第一件“诸将或言诛秦王，沛公曰：“始怀王遣我，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西 入咸阳。”沛公接受投降，不杀秦王；第二件“欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃还军霸上。”还军霸上；第三件“与 父老约，法三章耳” “余悉除去秦法。”约法三章，废除酷法；第四件“秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又 让不受”秦人进贡，婉言拒
5、绝。4 .此题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对 人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。“足下必欲诛无道 秦，不宜踞见长者。于是沛公起，摄衣谢之，延上坐”这里说明沛公知错就改；“欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃 还军霸上”这里说明沛公善于纳谏；“与父老约，法三章”“秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士.沛公又让不受，曰:仓粟多，非乏，不欲费人。人又益喜，唯恐沛公不为秦王。”这些说明沛公迎合民心；“以郦食其为广野君，郦 商为将”这些说明沛公知人善任。【点睛】译文：沛公率兵西进，与魏将皇欣、魏申徒武蒲
6、的军队合力攻打昌邑，没有攻下。沛公继续西进，经过高阳。郦食其 负责看管城门，他说：“各路经过此地的将领多了，我看只有沛公才是个德行高尚忠厚老实的人。”于是前去求见， 游说沛公。沛公当时正叉开两腿坐在床上，让两个女子给他洗脚。郦食其见了并叩不拜，只是略微俯身作了个长揖， 说：“如果您一定要诛灭没有德政的暴秦，就不应该坐着接见长者。”于是沛公站起身来，整理衣服，向他抱歉，把 他请到上坐。汉元年（前206）十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇 帝的御玺和符节，在轨（zhi,纸）道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，本来就
7、是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入 城阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎 在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政 得失的要灭族，相聚谈话的要处以死刑。我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现 在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余但凡秦朝的法律全部废除。所有 官吏和百姓都象往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你
8、们有任何侵害，请不要害 怕！再说，我所以把军队撤回霸上，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约。”随即派人和秦朝的官吏一起到各 县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说:“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。9、1.通“避”，躲避假设，假如听从容许B2. （1）（如果）二者不能同时得到，（那么我）舍弃生命选取道义。（2）这是用来禁止杀人、伤人的方法。（“所以1 分，意思对2分）甲文中，孟子表达了在生命和道义不能同时得到的情况下，选择道义而放弃生命的态度:乙文中，腹鹳为了遵守道 义，在秦
9、惠王已经赦免了他儿子因杀人而犯下的死罪后，仍大义灭亲杀死自己的儿子。【解析】.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词 多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比方 此题中的“辟”通“避”，躲避；“使”是“假如，假使”的意思。1 .试题分析：考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步 了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式, 句读不能出现“破句”的现象。此题中的“子人
10、之所私也忍所私以行大义矩子可谓公矣”的意思是：儿子是人们所偏 爱的了，忍心割去自己所偏爱的而推行大义，腹罅可称得上大公无私了。据此可句读。2 .试题分析：此题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键 实词、虚词，查看有无特殊句式。（1）句中的“得兼、舍、而、义”几个词是赋分点；（2）句中的“此、所以、也” 几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。3 .试题分析：考查对文本内容的理解。在理解文意的基础上，依据甲文中的“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二 者不可得兼，舍生而取义者也”和乙文中的“子人之所私也，忍所私以行大义，矩子可谓公矣”结合文章具
11、体内容概 括作答即可。【点睛】文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：句首关联词或语气词之后要停顿；有些古今异义词朗读时要分开；主 语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；省略句中省略的地方 一般要停顿；并列短语间要略作停顿；古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。根据句子表达的意 思来句读。参考译文：【甲】鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选 取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命 而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜
12、过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶 的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么但凡能 够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么但凡能够用来逃避灾祸的 坏事，哪一桩不可以干呢?采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种方法就能够躲避灾祸，可是有 的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更珍贵的东西（那就是“义”）;他们所厌恶的，有比死亡更严重 的事(那就是“不义”)。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。【乙】墨家有个有名的人叫腹罅，住在秦国，他
13、儿子杀人，秦惠王说：先生年纪大了，没有其他儿子，我已经命 令官吏不要杀他，先生这件事你就听我的吧。腹葬回答说：墨家的准那么说：杀人的人死，伤人的人被判刑。这正是 禁止杀人伤人的。禁止杀人伤人是天下的大义。大王即使赐我儿子活命，命令官吏不要杀他，我不能不坚持墨家的准 那么。没容许惠王，于是杀了他儿子。儿子是人们所偏爱的了；忍心割去自已所偏爱的而推行大义，腹葬可称得上大公 无私了。10、1. 牙膏皮、 烂铁、敲了一块糖给孩子。2 . (1)例如：“大吃一惊”“怎么还”重读，语调上扬，读出惊讶的语气。“孩子笑笑”这句语调平缓，平静。把孩 子对换糖人的信任表现出来。(有理即可)(2)文中四次写到孩子“
14、仍”跟着换糖人，表现出孩子对糖的喜爱，两次写到“仍笑”，这六个“仍”字，表现出他 信任换糖人，对换糖人毫无戒备，反映出孩子的纯真。3 .这个母亲爱干净，看到孩子吃糖，就认为是脏的。其实也是对农村的厌恶。她不理解孩子的天性，孩子很好奇，爱吃糖，但母亲不理解，只是一味的阻止和恐吓。 她对陌生人有戒备心，总以为换糖人是坏人，换糖只是幌子，其实是为了带走孩子。4 .例如：我赞成小东的观点。文中对母亲的刻画虽然并不多，但从仅有的三处描写中看出，母亲虽出生农村，但对农 村并不喜欢，她是个生于农村却忘本的人。她不相信人性美好，对换糖人心存戒备，孩子要换糖吃，总是吓唬孩子， 要被换糖人换了去。母亲是孩子是第一
15、任老师，长此以往，孩子身上的纯真美好的品德也会消失殆尽。所以，我以为 这篇小说对母亲的刻画，反映了家庭教育中存在的问题。要让孩子意识到“陌生人”的危险，并不是只靠说教和恐吓, 需要采用正确的方法。【解析】.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析即可。出结合“孩子出来时，手里拿着一个牙膏皮。”得出：牙膏皮; 处结合“孩子又跑回家，这回，孩子找了一块烂铁来。”得出：一块烂铁；处结合“换糖人见孩子不肯走，就放 下担子，敲了一小块糖给孩子。”得出：敲了一块糖给孩子。1 . (1)进行有感情的朗读，应该结合“语速、语调、轻重等朗读技巧”分析。“大吃一惊” “怎么还”重读，语调上 扬，语速较快，读出意外、
16、惊讶的语气。“孩子笑笑”这句语调平缓，平静。把孩子对换糖人的信任和孩子的纯真表 现出来。(2)要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“仍”是依然的意思。 结合语境分析：“孩子说着，仍跟在后面。”四次写到孩子“仍”跟着换糖人，表现出孩子对糖的喜爱；两次“孩子 仍笑。”表现出孩子对换糖人的信任。2 .分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体 感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“母亲听了，更惊讶，说：那么 脏的东西，能吃？ ”得出：这个母亲爱干净，看到孩子吃糖，就认为是脏
17、的。其实也是对农村的厌恶；结合“孩子 的母亲，这天看见孩子跟着换糖的，便把孩子拉了回来，说：回去，不怕换糖的把你换了糖呀？”得出：她对陌 生人有戒备心，总以为换糖人是坏人，换糖只是幌子，其实是为了带走孩子；结合“你回来了呀，我们以为换糖的把 你换了糖哩。”得出：她不理解孩子的天性，孩子很好奇，爱吃糖，但母亲不理解，只是一味的阻止和恐吓。3 .答案不唯一，首先指出赞成谁的观点，然后结合文本内容阐述记得理由即可。如：我赞成小语的观点。文中的母亲 始终对换糖人有戒备之心，先是怀疑“糖”脏，再是怀疑换糖人会把孩子换走。而文中的孩子天真活泼，对人毫无戒 备，相信换糖人不是坏人，两者形成了强烈的比照。同时
18、，当孩子没有东西换糖吃，换糖人无偿的给他糖吃；又送他 回家。换糖人的善良与母亲的固执又形成了比照。母亲是城市化进程中的一个代表，她出生农村，但最终厌恶农村， 不相信人性的善良和美好。换糖人的行为对她是极大的挖苦。不要固执地认为陌生人都是坏人，要相信人间自有真情 在。11、1.例如：智能机器人越来越普及，有些工作将要被机器人代替。2. （1）在灵活的工作性面前，机器人始终做不到同人类一样有着基本思维常识与对事物的认知与判断。（2）从整体来 看，局部人工操作仍暂时无法被取代。人们可以通过计算机程序来了解一个制造过程，而机器不能。（3） 一些物品永 远都无法被智能化的机器所取代，它需要人们带着感性去
19、创造，而机器永远不会具备这一能力。3. B例如：护士：护工们的工作可谓是单调而且艰辛。搬床位、抬担架、推送病患者在不同楼层间穿梭，这可不是一般 人都能做好。这时候，机器人护士就显得高效的多。可以给机器人护士内置驱动马达，让病床自动前进，并且根据实 时的路面情况调整运行速度。【解析】.试题分析：此题考查信息的提取与概括。首先，要阅读两那么材料，提取关键词句“智能机器人的应用”。然后再通 过联系和比拟，不难总结出：第一那么材料主要谈及智能机器人的应用，越来越普及；第二那么材料主要谈及未来机器人 能够代替人工的几种职业。据此概括作答。1 .试题分析：此题考查阅读材料探究和解决问题的能力。从材料三的前
20、两段中，可以找到人工不会被机器人替代的几 点原因，前两点是从思维角度来论述的，第三点那么是从“人工创造”的角度进行解读的。具体可依据“无论人工智能、 机器人以及数字化如何革新，在灵活的工作性面前，机器人始终做不到同人类一样有着基本思维常识与对事物的认知 与判断” “从整体来看，局部人工操作仍暂时无法被取代。人们可以通过计算机程序来了解一个制造过程，而机器不 能” “一些物品永远都无法被智能化的机器所取代，它会是人工制造，而且是手工制造”这些文字概括作答。2 .试题分析：考查对文章内容的理解。A项谈论的是材料一的中心内容“智能机器人”的应用普及问题，表述正 确；C项谈论的是材料三中机器智能带来的
21、功效；D项实际上是从材料三最后几句话中得来的隐含信息。B项在材料 二“机器人保姆”描述中，原文是“一些兴旺国家也在积极研究机器人在养老领域的可行性”，意思是“机器人还没 有应用于养老领域，而是在研究阶段”，而选项中变成“已经用于养老领域”，表达有误。故答案为B项。3 .试题分析：此类题目属于开放性题型，考查的是想象能力、语言表述能力。根据材料二中对智能机器人所能代替的 工作表述，展开合理的联想和想象，找出可能被“智能机器人所替代”的工作即可。如：教师、清洁工、宇航员等。三、应用12、(1)人体第21对染色体遗传密码将破译。或“人体第21对染色体基因序列测定将将结束”。(2)例如：科学家是一个独
22、立思考的研究者，科学家是人类攻克疑难病症的探索者，科学家是具有奉献精神的先行者。 【解析】(1)概括文段内容，是压缩语段的一种传统题型。要做到读懂原文，答题时内容无损原意，不能丢掉语段中重要的信 息；抓住关键词语；语言简洁明快；言简意赅。如此题可提取“由日本和德国科学家组成的国际科研小组将于2月中 旬结束对第21对染色体基因序列的测定工作”分析压缩，即可整理出正确答案。注意题干的字数要求。(2)考查学生的语言表达能力。要求以“科学家”为描述对象，用排比的修辞手法，写一句话。遣词造句要准确通顺, 合乎语法，合乎逻辑，还要注意语意鲜明，生动形象。排比句是由排比组成的句子。此题可以以“科学家”为陈述
23、的 主题，用三个意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的句子陈述其作用即可。四、综合性学习与写作 13、参考例文最美的时光回首初中三年，难忘那最美的时光题记曾几何时，我们还在操场上你追我打；曾几何时，我们还在教室里闲聊趣事；曾几何时，我们还在食堂里相互玩 笑。转眼间，已是临近中考几个月的日子了，不禁回想起那最美的时光。最美的时光，在校园操场上。还记得那时初二的一次校园运动会，我参加了短跑接力比赛。在初赛时，我们发挥 正常，但却只排在了年级的第六位，为决赛准备着的我们在操场上商量着对策，想要在决赛时冲进前三，老师和同学 们也都先后为我们打气。决赛到来时，我们都做好了冲刺的准备。哨声一响，操场跑
24、道旁的加油声回荡着整个校园， 我们迎着风，把不远处的终点当作胜利的目标。最终我们得了第四，虽说结果没有到达预期的期盼，但这无疑是最美 的时光。最美的时光，在紫藤花廊旁。还记得那一次的文艺汇演，大家都非常看重，班上的每一位同学都渴望能为之献上 一份力。一放学，我们就来到紫藤花廊旁，仔细地排练着上台时的每一个细节。已是黄昏，天空也渐渐褪去了明亮的 衣衫，换上了一身玄色的薄纱，偶尔从中透出些许暗红的点缀，紫藤花在天空的映衬下，显得那样富有诗意。即使排 练得很辛苦，但嗅着这一缕缕的紫藤花香，也无疑是最美的时光。最美的时光，在教室讲台上。还记得初一、初二时的音乐课，每位同学都要轮流上台表演，本身就胆小的
25、我，更 是为此感到焦虑不安，但是再怎么害怕，也终究还是逃不过的，为了防止上台时的尴尬与怯场，我只好一遍遍不断地 练习着我准备演唱的歌曲，同学们也都十分热心地帮助我。上台时，虽然没有很完美，但唱完后台下的掌声也使我自 信了不少。在讲台上，我不断地磨练着自己，这无疑是最美的时光。最美的时光，在校园操场上，在紫藤花廊旁，在教室讲台上，更在我美丽的校园当中。初中三年，即使短暂，但 在我的生命中也是漫长的一段时光。无论将来我身处何处，都不会忘记这段最美的时光！【解析】“最美的时光”中的中心词是“时光”。“时光”的意思是“时间”“时候”“日子”，也就是说，这篇作文应该是 对过去生活的一种回忆。那是怎样的一
26、种回忆呢？修饰词“最美”是关键词。可以理解为“最美丽”“最漂亮”，也 可以理解为“最难忘”“最有意义”“最值得回味”“最值得珍视”等。写作的过程中，我们要力图让“最美”表达 出深刻的含义，这样文章的主题才会更加突出。如：写初中三年生活的美好。这三年里，学业得到开展，视野得到拓 展。写父母对“我”的关爱，老师对“我”的关心，同学对“我”的帮助，这一切成就了 “最美的时光”。本文适合 写记叙文，不太适合写议论文。【点睛】命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它， 根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需
27、要围绕中心选取最能表达中心 的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。事里，强烈冲击着观众的心。C.优异成绩的获得,必须经过刻苦勤奋的学习而取得。学到了什么，取决于做了什么,不是老师教了什么。D. 一桶水，浇灌的是希望。爱绿护绿，保护生态，说到底还是为了实现人民群众对美好生活的向往。5 .默写此地一为别，o （送友人），烟波江上使人愁。（黄鹤楼）,以观沧海。（观沧 海），酿泉也。（醉翁亭记）盖一岁之犯死者二焉，o !（捕蛇者说）.名著阅读。以下关于名著朝花夕拾内容的表述，没有错误的一项为哪一项（） A.阿长是“我”家的一个女工，她行为粗俗，睡觉
28、时常在床上摆“大”字，又有太多的规矩礼节，让“我”对她烦不 胜烦；可是后来，她千方百计为“我”寻买来山海经（她把它叫做“三哼经”）,于是“我”就原谅了她的粗俗。B.朝花夕拾中有许多理性的批判，如二十四孝图抨击了封建孝道的虚伪性，狗猫鼠挖苦了打着“公理 正义”旗号的所谓正人君子的不公平性，琐记用看似平稳的笔调陈述新式学堂的教学内容、班级差异，批判了新式 学堂的乌烟瘴气。C. “父亲”在朝花夕拾中也屡屡被作者提及，在文中，“父亲”总是强悍而专制的，“我”对“父亲”是又怨又 惧。D. “冷嘲”是朝花夕拾中经常出现的笔法，它能在不动声色中给人、事、物以冷峻的挖苦，如父亲的病开篇 写庸医误人性命之后开第
29、二张药方，挖苦庸医草菅人命酿成恶果后被迫赔偿的实质。“我的一位教医学的先生却教给 我医生的职务道：可以的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。”这位先生是指谁？这里突出他的什么品 质？我对他怀着怎样的情感？二、阅读.解释以下句中加点词语的意思。其两膝相比者将军宜枉驾顾之在宋城上而待楚寇矣丁壮者引弦而战 7 .阅读下面文言文（选段），完成后面小题沛公引兵西，与魏将皇欣、魏申徒武蒲之军并攻昌邑，昌邑未拔。西过高阳。郦食其为监门，曰：“诸将过此者 多，吾视沛公大人长者。”乃求见说沛公。沛公方踞床，使两女子洗足。郦生不拜，长揖，目：“足下必欲诛无道秦, 不宜踞见长者。”於是沛公起，摄衣谢之，延上
30、坐。 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轨道旁。诸将或言诛秦 王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍,*樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。 吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆 案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦 吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓
31、粟多，非乏，不欲费人。”人又 益喜，唯恐沛公不为秦王。拔：攻下。踞：盘踞，坐着。组：丝绳。案堵如故：同“安堵”，安居。形容秩 序良好，百姓和原来一样安居乐业。飨：（xAng）用酒食招待客人，泛指请人受用。1.解释以下句中加点的词语。不宜踞见长者 延上坐诸将或言诛秦王 固以能宽容.用现代汉语写出下面两个句子的意思。诸将过此者多，吾视沛公大人长者。父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者 弃市。2 .沛公先到霸上后，依次做了四件事，分别是；听从劝谏，返军霸上；秦人进贡，婉言拒绝。3 .从选文看，沛公被郦食其尊为“长者”的原因有哪些？9.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，
32、亦我所欲也；义，亦我所欲也。 二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故 患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，那么凡可以辟患者何不为 也！由是那么生而有不用也；由是那么可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也， 人皆有之，贤者能勿丧耳。（节选自鱼我所欲也）墨者有柩子腹罅，居秦，其子杀人。秦惠王日：“先生之年长矣，非有他子也，寡人已令 吏弗诛矣。先生之以此听寡人也。”腹葬对日：“墨者之法日：杀人者死，伤人者刑。此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人 者，天下之大义也。
33、王虽为之赐而令吏弗诛，腹罅不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子人之所私也忍所私 以行大义矩子可谓公矣。银子：墨家学派领袖被称为“银子”。腹耨：人名。战国时墨家学派领袖。1.解释以下加点词在文中的意思。故患有所不辟也辟： （2）使人之所恶奠甚于死者使： 先生之以此听寡人也 听：一（4）不许惠王 许：一 2.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.子人之所私也忍所私以行大义/银子可谓公矣B.子人之所私也/忍所私以行大义/银子可谓公矣。C.子人之所私/也忍所私以行大义/铜子可谓公矣。D.子人之所私/也忍所私以行/大义钳子/可谓公矣。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。二者不
34、可得兼，舍生而取义者也。此所以禁杀伤人也。4 .甲乙两文都表达了古人对于“义”的态度，请结合文章简要分析。10.文学类文本阅读换糖刘国芳孩子跟着母亲去外婆家，路有点儿远，坐了一上午的车。才到不久，孩子就听到外面丁丁当当的声音。孩子走出 来，看见一个人挑着一副担子，那丁丁当当的声音，就是这个挑担子的人敲出来的。孩子不知道这个人在做什么，就 跟在后面。见孩子跟着，挑担子的人就说：“拿东西来换糖。”挑担子的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”孩子知道了，这是个换糖的人。孩子住在大城市里，没人换糖或者说没见过换糖的，现在听说牙膏皮也可以换糖, 孩子就来劲儿了，孩子掉头就跑了回去。孩子出来
35、时，手里拿着一个牙膏皮。随后，孩子得到很小的一块糖。把糖放进嘴里，孩子觉得津甜津甜。孩子吃着糖回家时，母亲很惊讶，说：“你吃的什么？ ”孩子说：“糖。”母亲说：“哪来的？” .孩子说：“牙膏皮换的。”母亲听了，更惊讶，说：“那么脏的东西，能吃？ ”孩子的外婆也在边上，说：“那是麦芽糖，怎么不能吃？ ”第二天，孩子又听到丁丁当当的声音，孩子知道换糖的来了，又跟在后面。换糖的人见孩子跟着他，就说：“拿东西来换糖。”换糖的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”孩子又跑回家，这回，孩子找了一块烂铁来。孩子又得到一小块糖，放进嘴里，孩子觉得很甜很甜。孩子后来听到丁丁当当的声音，就会从家里找东
36、西出来。好屡次好屡次以后，孩子就觉得家里再找不出什么东西来。没有东西换糖，孩子只能跟在后面。换糖的人见孩子跟着，就说：“拿东西来换糖。”换糖的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”孩子说：“没东西了。”孩子说着，仍跟在后面。孩子的母亲，这天看见孩子跟着换糖的，便把孩子拉了回来，说：“回去，不怕换糖的把你换了糖呀？ ”孩子嘟嘟嘴。天天都有换糖的人到村里来，孩子也天天听得到丁丁当当的声音。这天，换糖人又来了，孩子仍像以前一样，又跟着。换糖的人出村了，孩子仍跟着。换糖人见孩子还跟着，就说：“你还跟着我做什么？ ”孩子笑笑。换糖人说：“你再跟就不认识回家的路了。”孩子仍笑。 换糖人见孩子不
37、肯走，就放下担子，敲了一小块糖给孩子。孩子吃着糖，不跟了。.换糖人走了，不见了。.孩子这时转身想回家，但忽然，又听到丁丁当当的声音从另一边传来。孩子一听到这声音就来劲儿了，寻着声音过去，跟在后面。换糖人看孩子跟着，也说：“拿东西来换糖。”孩子说：“没东西了。”说罢，孩子仍跟着。天不早了。孩子这时离村远了，不认识回家的路了，但跟在换糖人后面，孩子一点儿也不害怕。天黑后，换糖人发现孩子还跟在后面，换糖人大吃一惊，说：“你怎么还跟在后面呀？ ”孩子笑笑。换糖人说：“现在天黑了，你住哪儿呀？ ”孩子说：“我外婆家住邓坊村。”换糖人说：“十多里，你怎么回去呀？ ”孩子没回答，仍笑。 *这天，是换糖人把孩
38、子送回村的。一到村里，孩子就认识路了，孩子跑回家去。但到家后，孩子没看到一个人，外婆还有母亲，一个人都不见。孩子就害怕了，哇一声哭了起来。在孩子哭着时，孩子的外婆和母亲回来了。见了孩子，她们一把搂着，带着哭腔说：“你回来了呀，我们以为换糖的把你换了糖哩。”1 .阅读小说要注意把握情节。通读全文，完成下面的对话。小金：小说以“换糖”为题，文中的孩子分别用什么东西来换糖呢？小语：我知道，孩子先用“一”来换糖，再找了 “”来换糖。小文：是的，小说中明确写了孩子两次“换糖”的事情，后来，孩子没有东西换了，但换糖人还是_.联系上下文，揣摩相关句子，完成以下问题。小东要在课堂上朗读下面这段话，请你指导他如
39、何有感情地朗读，并简要说明理由。换糖人大吃一惊，说：“你怎么还跟在后面呀？ ”孩子笑笑。文中6次出现了 “仍”字，请结合文意，分析这个字在文中的表达效果。.2 .结合小说的故事情节，说一说文中的“母亲”是个怎样的人。3 .读了这篇小说，小金、小东、小语因小说主旨产生了分歧。你赞成谁的看法呢？请作出选择，并结合小说内容，联 系阅读积累和生活经验，阐述理由。小金：我觉得这篇小说在歌颂真善美。小东：我觉得这篇小说反映的其实是家庭教育中存在的问题。小语：我觉得这篇小说折射出了中国社会在城市化的进程中人与人之间的关系。我：11.阅读下面的文字，完成以下小题。智能机器人材料一：家用机器人圆盘，一个全身布满
40、传感器的机器“保姆”，能自动识别家居环境和计算行走路径，地板上的灰尘、毛发、碎屑， 抑或平时难以清扫的角落和家具底部，都能搞定。当完成清扫任务时，小家伙还能自动返回充电插座给自己充电。这一幕，自2012年以来，已经在国内10万个家庭悄悄上演。全球销量最大的家用机器人公司iRobot公司的机器 “保姆”事实上已经对大城市中的家政市场产生了轻微的撬动。随着城市生活节奏的加快和老龄化社会的到来，越来 越多的消费者愿意购买更先进的产品来节省时间，减少劳动和享受生活。据国际机器人联合会的统计，2012年全球家用机器人销量超过600万台。他们研判，家用机器人市场2015年将 到达150亿美元。随着智能机器
41、人技术在智能家电、人际交互的网络服务以及医疗设备和信息产业中的普及，家用机 器人有望成为继电脑、手机之后，大批量进入家庭的消费类电子产品。材料二：“恐慌”：机器人要偷走我们的工作亚马逊无人机替代快递电商行业的高速开展同时也让快递行业兴起，不过亚马逊已经计划使用无人机来代替送货员了。在未来，亚马逊 能够在30分钟内实现约16千米的送货范围，随着技术的进步这一数据还有可能变得更高，显然从一定程度上能够加 快物流效率。机器人保姆机器人有望在未来成为保姆，实现幼儿监护、照顾老人等应用。目前，已经有类似“Russell”这样的机器人可以 被应用于儿童自闭症辅助治疗中，一些兴旺国家也在积极研究机器人在养老
42、领域的可行性。机器人宇航员美国宇航局近日表示，Robonaut机器人已经可以代替人类宇航员完成大局部太空作业。显然，在看过地心引力 之后，很多人都会认为宇航员这种高危职业由机器人代替是再好不过了。软件可以批改作业由麻省理工学院和哈佛大学创立的EdX,是一个致力于提供免费在线课程的系统，同时还提供了论文自动评级服 务，让老师们不必再为阅卷烦恼。记者也有可能下岗Narrative Science是一款自动叙事软件，只要输入故事的大概，就可以根据原始数据饱满文章。显然，如果有 一天此类软件能够集成更强大的人工智能技术，可能就会写成更精彩的文章，编辑和记者就可以下岗了。材料三：困惑：智能替代，人工何去
43、何从?麻省理工学院经济学家大卫奥特尔认为，无论人工智能、机器人以及数字化如何革新，在灵活的工作性面前， 机器人始终做不到同人类一样有着基本思维常识与对事物的认知与判断。与此同时，虽然智能化给制造业带来了一定 影响，尤其在那些体力劳动以及简单事务的认知方面，人工智能已取得了一定的成就，但从整体来看，局部人工操作 仍暂时无法被取代。人们可以通过计算机程序来了解一个制造过程，而机器不能。“一些物品永远都无法被智能化的机器所取代，它会是人工制造，而且是手工制造。比方法拉利、保时捷、古驰 包以及一些高质量的珠宝首饰工艺品，需要人们带着感性去创造，而机器永远不会具备这一能力。”伊利诺伊理工大 学工业技术与
44、管理教授威尔莫勒（Wi I I Maurer）说道。如今，从家庭方面的小型扫地机器人、iPhone6到大型的智能监控系统，再到一些大型的工厂以及设备车间，从 打印、焊接、装配、搬运等工作岗位，人们似乎已看到了人工智能化的魅力：它可以让人们解放双手，让智能设备打 理得更多。但最为关键的问题是在技术、信息不断更新的背景下，人们该如何开发并使用智能化产品？明天的人工智 能会对人类形成威胁吗？1 .试着概括前两那么阅读材料的主要内容。2 .根据材料三，你认为人工不会被机器人替代哪些原因？3 .仔细阅读材料，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.越来越多的消费者愿意购买更先进的产品来节省时间，减少劳动和享
45、受生活。智能机器人技术在智能家电、人际 交互的网络服务以及医疗设备和信息产业中会更加普及。B.机器人有望在未来成为保姆，目前已经有类似“Russell”这样的机器人可以被应用于儿童自闭症辅助治疗中，一 些兴旺国家已经把机器人用于养老领域。C.如今，从家庭生活中的小型机器人，到大型的智能监控系统，再到一些大型的工厂以及设备车间的应用，人工智 能化已经让人们解放双手，减少了一些劳动时间和强度。D.虽然机器人可以被应用于很多领域，但智能机器人是人力开发、制作的，人们应该学会合理设计并适当控制，让 机器人不会对人类的未来造成威胁。4 .结合材料二，想一想还有哪些工作可以被智能机器人所替代呢？（回答一种
46、即可） 三、应用.阅读下面材料，按要求作答。在人体的23对染色体上记录着约30亿个碱基对,其中第21对染色体上排列着大约5000万个碱基对，约占总数的15%。据读卖新闻报道，由日本和德国科学家组；成的国际科研小组将于2月中旬结束对第21对染色体基因序列的测定 工作，这将有助于找到与阿尔海默氏症、白血病、唐氏综合征以及肌肉萎缩性侧索硬化症等许多疑难病症有关的基因 以及治疗这些疑难病症的方法。请用一句话概括以上材料的内容（20个字以内）。请你以“科学家”为描述对象，用排 比的修辞手法，写一句话。四、综合性学习与写作.以“最美的时光”为题目写作。要求：写出真情实感，文体不限。字数不少于600字。文中
47、不得出现真实的人名、校名等，如果有需要，请用 “xx”代替。参考答案一、积累1、C【解析】C词语中没有错别字。A涣散，振聋发睫。B桔梗，城隍庙。D光耀门楣。2、D【解析】ABC三项正确。D项错误。祥子第二次买车的积蓄又被孙侦探敲诈。3、B【解析】B.资治通鉴是由北宋司马光主编的一部多卷本的编年体史书。应选B。4、D【解析】D句子中没有语病。A递进关系颠倒。改为“不仅改变了运营商和消费者对华为手机的认识，而且成功树立起中国智能 手机在国际上的良好形象”。B “近45. 6亿元左右”中“近”与“左右”语意重复，可删去一个。C句式杂糅，“的 获得”与“而取得”必须删除一个。5、（1）孤蓬万里征（2）
48、日暮乡关何处是（3）东临碣石（4）渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者（5）其余那么熙熙而乐。岂假设吾乡邻之旦旦有是哉【解析】考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错字可 以结合词义背诵。此题中注意“蓬、暮、碣、潺、熙”的书写。6、 (1) D（2）藤野先生实事求是，充满人道关怀感激怀念。【解析】（1） A ”又有太多的规矩礼节”错，阿长是个不拘小节之人。B “批判了新式学堂的乌烟瘴气”错。琐记文章描述 了当时的（江南水师）学堂和（矿务铁路）学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气。C “父 亲总是强悍而专制的”“又怨又惧”错。如父亲的病作者用挖苦的笔调写了庸医误人，以两个“