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1、画牛一教学设计【教学参考】画牛一教学设计【教学参考】书戴嵩画牛教学设计教材分析：书戴嵩画牛是统编小学语文六年级上册第七单元第21 课文言文二那么中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。文 章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的斗牛图, 刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故 事，揭示了 “耕当问奴，织当问婢”的道理。2011版课程标准提出，第三学段要“诵读优秀诗文，注意 通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”。本单 元宽泛的人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字 展开想象，体会艺术之美。”“写自己的拿手好戏，把感受、看 法写出来”。本课选取的是两
2、篇记录中国传统艺术的文言文小故 事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，尤其是本篇文章，全 文共有93个字，语言凝练、故事生动、内涵深远，是引导学生 学习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。学情分析：六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了 一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。由于 文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大 的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上 的陌生感。本文虽篇幅短小，但是语言凝练隽永，寓意深刻。学画牛一教学设计【教学参考】生在理解文意，读懂文本揭示的道理方面具有一定的困难。高年 级学生能讲述故事大概内容，简单描述自
3、己印象最深的场景、人 物、细节。但是把文言文转换成白话文，口语化讲述故事，具有 一定难度。同时，高年级的学生在学习过程中能主动通过想象走 进文本，加深理解，但是如何在讲故事的过程中展开合理想象， 深入情境，让故事内容更丰富，更生动，并不容易。根据课程标准的要求，结合单元目标要求、教材内容及学情, 本课教学的主要目标定为引导学生通过多种形式的诵读，理解文 章意思，展开合理想象，讲好故事，并且懂得故事中的道理。将 指导朗读，理解重点词句读懂故事，展开想象讲故事作为本课的 教学重难点。教法学法：教学方法上，以指导朗读和引导想象为主，渗透学法的指导。 课堂上以“读”为本，体会人物形象，自然而然地形成语
4、言感知 能力，在琅琅书声的浸润陶冶中，读出古文特有的韵味，同时为 讲好故事做好铺垫。其次，渗透文言文阅读的基本方法，通过看 注释、联系上下文、结合生活经验、调换、增补等方法理解文章 的意思，感受文言文精炼、隽永的语言特点。第三，指导学生借 助语言文字展开合理的想象，通过变换人称转换角色讲述故事， 深入理解文章内容，体会故事的趣味性。学习方法上，留给学生 充分的学习时间和交流空间，让学生品读、感悟、批注、表达。 课堂评价上，以语言评价为主，通过师生评价、生生评价等，激画牛一教学设计【教学参考】励、点拨、引导学生层层深入到学习内容之中，达成目标，习得 方法，感受传统文化的魅力，提升语文素养。教学目
5、标：1、正确、流利地朗读课文。学习本课生字“曝”，并指导 书写。2、结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简 约凝练的语言特点。3、学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲 讲书戴嵩画牛的故事。4、领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请 教的道理。教学过程：（一）导入解题意。1 .课前谈话，激趣导入。2 .板书课题，指导朗读课题。（二）读通知文意。1 .读准字音，读通课文。（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。（2）指名朗读，正音。相机指导“处、好、数、曝四个多音字的读音。（3）齐读全文。2 .自学质疑，理解文意。画牛一教学设计【教学参考】用自己的话讲讲课文的
6、大概意思。小贴士（1）借助注释及联系上下文说说文章的意思。（2）用“？ ”标出不理解的字词。预设一：有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾 而斗，谬矣。理解“尾搐入两股间”的意思，指导读出节奏。预设三：耕当问奴，织当问婢。相机理解“奴、婢”的意思。3 .整体感知，梳理脉络。相机指导会写字“曝”的书写。（三）趣读-一入情境。（1）面对同一幅斗牛图，杜处士和小牧童却有不同的表现, 请结合文章说一说。小贴士自由读课文，用画出写杜处士的句子，用画出写小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。（2）学生
7、汇报，交流提供。预设一：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一 轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。画牛一教学设计【教学参考】相机指导学生抓住重点词语，读出杜处土对斗牛图的珍爱。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾 而斗，谬矣。抓住牧童的语言、神态、动作等，想象画面，读出牧童的天真可 爱。预设三：处土笑而然之。比照“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的句子，感 受人物的不同表现。再现情景，想象杜处土的神态、动作、语言。（3）朗读描写杜处土和小牧童的句子，读出趣味。（四）想象讲故事。1 .用自己的话讲讲“他们”的故事。（1）学生自由练习讲故事。（2）指名展示，评价交流。2 .讲讲“我”的故事。小贴土我姓杜，人称杜处土。我读了不少书，可就是不愿意做官今天天气真好！放牛去喽！还没出村子，我看见我是苏轼，听说四川有个杜处土，尤爱书画画牛一教学设计【教学参考】（1）选择其中一个角色，练习讲“我”的故事。（2）指名讲故事，评价交流。小贴士合理想象角色转换形象表达（五）总结一一明事理。这篇文章以斗牛图为线索，写了杜处士和牧童之间发生的故 事，最后说明“耕当问奴，织当问婢”的道理。