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1、1、新课程的核心理念是（C ）A.联系生活学数学B.培养学习数学的爱好C.一切为了每一位学生的开展D、进行双基教学 2、教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C ）的过程。A.交往互动B.共同开展C.交往互动与共同开展3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。A.教教材B.用教材教C、教课标 D、教课本4、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再 单独出现（A ）的教学。A.概念 B.计算C.应用题D、定义5、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。A.理解与掌握B.过程与方法C.科学与探究 D、继承与开展6、数学课程标
2、准中使用了 “经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的 （A ）的动词。A.过程性目标B.知识技能目标7、建立成长记录是学生开展（C ）的一个重要方式，它能够反映出学生开展与进步的 历程。A启我评价B.相互评价C.多样评价D、小组评价8、学生的数学学习活动应是一个（A ）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性9、“用数学”的含义是（B ）A.用数学学习 B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学D、掌握生活数学10、新课程标准对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：“人人学有价值 的数学，人人获得必须的数学，不同人在
3、数学上得到不同的开展。”，现在的新课标改为: （A ）A.人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展B.人人都获得教育， 人人获得良好的教育C.人人学有用的数学，人人获得有价值的教育D.人人获得良好的数学教育11、新课标强调“从双基到四基”的转变，四基是指：（ C ）A.基础知识、基本技能、基本方法和基本过程B.基础知识、基本经验、基本过程和基本 方法C.基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验D.基础知识、基本经验、基本思 想和基本过程12、新课标强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指（BA.分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。B.发现问题、提出问题的 能
4、力、分析问题、解决问题的能力。C.分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理 能力。D.分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。13、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B ） 个阶段。A、两个B、三个C、四个D、五个14、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。A、一 B、二 C、三 D、四15、在新课程背景下，评价的主要目的是（C ）A、促进学生、教师、学校和课程的开展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数 学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学二、填空题（每空3分，共39分）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促
5、进学生全面、持续、& 开展。2、标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。3、初中数学教学内容分为数与代数，空间与图形、统计与概率,实践与综合应用四个局部。4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感、符号意识、开展运算能力和推理能力、 初步形成模型思想。5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学 习数学的重要方式。6、义务教育数学课程标准的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出表达基础 性、普及性和开展性。7、推理一般包括合情 推理和 演绎 推理。8、数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验基础之上。
6、9、标准提倡让学生经历“数学化”与“再创造 ”的过程，形成自己对数学概念的 理解。三、简答题（每题8分，共16分）1、义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么？ （1）数学课程应致力于实现义务教育阶 段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性开展的需要，使得：人人都能获得良好的数 学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。（2）课程内容要反映社会的需要、数学的特 点，要符合学生的认知规律。（3）教学活动是师生积极参与、交往互动、共同开展的过程。（4）学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改 进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。（5）信息技术的开展对数学教育的 价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。2、学生的数感主要表现在哪些方面？（1）理解数的意义；（2）能用多种方法来表示数与数量；（3）能在具体的情境中把握数 的相对大小关系；（4）能用数来表达和交流信息； （5）能为解决问题而选择适当的算 法； （6）能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。