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1、导学案教学内容第（二）单元第（6 ）课（小节）第（2）课时 科目语文课 题6最后的姿势主备教师班级导学用具课件辅备教师维 目 标知识 与 技能理解“最后的姿势”的内在含义，积极交流自己对人物的评价和阅 读感受，感悟谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。过程 与 方法品悟人物形象，体会细节描写，环境及场景描写对表现人物精神品 质的作用，学习侧面烘托人物形象的表达方法。情叫度健观通过品读语言文字，感受谭老师忠于职守、舍己救人、大爱无疆的 崇高精神。教学重点理解“最后的姿势”的内在含义，感悟谭千秋老师对生命意义的追 求和诠释。教学难点体会细节描写、环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学 习侧面烘托
2、人物形象的方法。学情分析这篇课文语言浅显、通俗易懂，学生理解课文方面问题不大。但作 者描写手法细腻，是学生学习和掌握刻画人物形象的范本。板 书 设 计最后的姿势细节描写 环境描写侧面烘托课 后 反 思反应与调整导学流程一、复习交流：读了课文，谭老师给你们留下了怎样的印象？二、出示目标三、自主探究活动一：品读言行，学习细节描写（自主学习）1 .谭老师最后的姿势是怎样的？请同学们快速读课文找出描写 谭老师最后的姿势的三句话，并划下来。2 .品味描写谭老师最后的姿势的语句，说说哪个动词用得准确。3 .画出描写谭老师的语言的句子。练习感情朗读谭老师的语言, 说说谭老师当时的心情。教师点拨：课文就是抓住
3、了谭老师动作、语言的细节描写突出了 他灾难面前一心为学生的崇高品质。活动二：感受地震，学习环境描写。（小组合作）L划出文中四处地震先后环境描写的句子。4 .小组成员互帮互助，互相指导读好这些句子，尽量用朗读再现 当时情景。5 .与小组讨论：这四句话的顺序能不能换一换？这四句话环境描 写的句子有什么作用？教师点拨：情况越危急，就越能烘托出谭老师的品质，也正是因 为谭千秋老师的这种舍己为人的精神，所以人们深情的赞颂谭老师一 一英雄不死，精神千秋！活动三：聆听评价，学习侧面描写（教师导学）.画出救援人员、获救的学生、老师所说的话。1 .课文为什么引用了救援人员、获救的学生、老师这三个人的话 语，而不是别人？教师点拨：课文借这三个人的话来反映谭老师在灾难来临时的所 作所为，这种写法叫侧面描写，而这三个人又是现场的亲历者，更有 说服力，也更加突出了谭老师的英雄壮举。活动四：运用写法，拓展写话。（达标检测）运用上述三种写法的任意一种写一个片段。四、课堂小结：大灾有大爱，地动天不塌，请记住地震中牺牲的每位英雄。作文 不可怕，贵在有方法，请记住紧扣中心运用多种写法刻画人物形象。