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1、部编版语文五年级下册军神教学设计A教学目标根据语文课程标准中将知识与技能、过程与方法、情感态度和 价值观三维目标有机结合的精神，结合本课教材的教学要求和本课内容 课型特点，确立以下教学目标：1 .认识“沃、匪、绷”等5个生字,会写“庆、诊”等12个字,会写“诊所、年龄，等15个词语。2 .朗读课文，读出人物说话的语气。理解沃克医生称刘伯承为“军神” 的原因。3 .能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。4 .学习刘伯承坚忍不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。A教学重难点教学重点：1.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。2.从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。教 学难
2、点：1.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯 承的坚强意志。2.学习刘伯承坚忍不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。A教学准备1 .预习提纲：完成对应课文预习作业。运用本课学到的方法，体会文中人物的内心。六、板书设计： 板书设计就是一个微型教案，本节课的板书设计，按 照事情开展的顺序，引导学生抓住关键词，抓住手术过程中一系列的语 言、动作、神态描写，走进军神刘伯承，感受他的钢铁意志和保家 卫国额责任和担当。102 .准备资料：多媒体课件。A教学过程一、人物简介，引出课题同学们，今年是中国共产党建党100周年，在 这风雨100年中，我们祖国涌现出一批又一批的英雄儿女，今天， 就让
3、我们认识其中的一位军神刘伯承。通过课前预习，你对刘伯承了解多少？简介刘伯承：1926年加入中国共产党。建国后成为中华人民共和国元 帅，中国人民解放军缔造者之一。二、检查预习，整体感知（一） 借助预习单，谁能来说一说这篇课文围绕刘伯承讲了一件什么 事呢？概括文章内容。这篇课文按事情开展的顺序为我们展现了四个感 人的场景，谁来填空？（板书贴纸：“问诊时手术前“手术中”一“手术后”）（二） 认读词语，学写生字。同学们，相信预习过课文这些词一定难 不到你：1、和平鸽识字小游戏，认读本课生字。（开火车读）2、重难点字书写指导：衷同学们，你们来看,（出示学生书写）刘老师在查看同学们的预习单 时，发现这个衷
4、”字好多同学书写存在问题，你来当当小老师，找找他们的错误。（通过比拟发现问题，“竖”要写短小，撇捺要舒展） 口诀巧记：中在衣间竖写短小撇捺舒展3、教师范写，学生书空，学生练写，同桌互评三、问题引导，探究交流情境引导：下面就让我们回到1916年的重庆，来到临江门外那个外 国人开设的诊所里，与刘伯承、沃克医生一起经历那次特殊而又令人 难忘的手术。 军神是谁对谁的称赞？（沃克医生对刘伯承的）怎么 么说的？找一找“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神！（1）看到这段文字，有没有什么想问的？（预设：为什么说他是一块会说话的钢板？为什么称他为军神？） 为什么说他是一块会说话的钢板？这里运用了
5、什么修辞手法？找出修 辞手法。（比喻：把刘伯承比作会说话的钢板）钢板有什么特点：面对 外来打击，钢板坚韧，不易曲折。可见刘伯承身上有钢铁般的意志。 （板书：钢铁般的意志）（2）构建话题：默读课文175自然段，找出文中哪些地方表现了刘 伯承将军有超越常人的钢铁意志？小组交流：组内分别展示你划出来的句 子，谈一谈你的体会。1.问诊前 你找到哪里表达出了刘伯承的钢铁意志？ 课件出 示：“你是军人！ ”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只 有军人才能这样沉着镇定！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”你的体会？（伤势严重却沉着镇定，伤势严重却还微微一笑）这么重
6、的伤势？到底有多严重呢？咱们看一段背景资料：24岁的刘伯承参加蔡铐“讨袁护国运动”时,敌人的一颗流弹射中了 他，子弹从头顶射入，从右眼眶飞出。当他苏醒过来，用手摸摸伤口， 黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼球！原 来他的右眼被打坏，眼球掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠 心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼球的经络割断，紧紧 地攥住那颗眼球，又昏了过去。请同学们抓紧时间默读，看了这段资料你的感受是什么？从哪里看出来的？（找内容体会）是呀，这么重的 伤势，他却“微微一笑”，谁来读一读，读出刘伯承将军的微微一笑的沉着 镇定想一想，当时刘伯承的内心在想些什么？（生
7、:“这位医生不简单，猜到 了我的身份，只要能给我治疗，说是军人就是军人吧!”）再引导：还 有哪里表达出了刘伯承钢铁般的意志？2 手术前课件出示：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担 心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”孩子，能说说你读了的体会？他做了什么要求：手术时拒用麻药（板书：拒用麻药）引导：他为什么拒绝使用麻醉剂？难道只是为了自己吗？资料补充：刘伯承曾参加过的战役（ppt出示）请同学们默读。同学 们，看到这你有什么感触？师总结：刘伯承将军戎马一生，战绩赫赫，保持清醒的头脑是为了继续从事革命事业。我们感受到了他保家卫国的决心。指导朗读：同学们，刘伯承说这
8、句话的时候是平静的，请同学们 平静地读一读这句话（指名学生读）同学们，他的话语是平静的，内心却是坚定的，请同学们再坚定地 读一读这句话。（指名学生读一齐读）（适时点评：我听出了坚定、你的 决心！）这个决定把沃克医生气坏了，而刘伯承却依旧这么的平静。在刘伯 承的极力争取下，他即将面临一场常人无法想象的手术，但他依旧如此 的沉着镇定这绝不是一位普通的病人能做得到的，这也恰恰印证了沃克医生的话， 他不是一位普通的病人，他是军人。（板书：军人）教师总结学习 方法：出示表格，同学们，网刚同学们和老师一起抓住刘伯承在问诊 时、手术前的神态、语言和动作描写体会到了他的内心，感受到他是一 位具有钢铁般意志的军
9、人。接下来，请同学们按照一读、二寻、三思的方法学习后面两个场景。一读：聚焦课文1622自然段。二寻：找到文中对刘伯承的动作、语言、神态描写，圈出关键词，批 注自己的感受。三思：为什么后来沃克医生称刘伯承为军神？3 .手术中你找到了哪？（预设：一声不吭紧紧抓住青筋暴起 汗如雨下床单 都被抓破了）从手术中刘伯承的表现，你知道沃克医生为什么称刘伯承 为军神了吗？（体会到刘伯承的坚强、勇敢）同学们你们知道什么叫做 勇敢、什么叫做真正的坚强吗？你们受过伤吗？比方手上破了道小口 子，采访：当时有没有哭？怎么表达自己的委屈的？对呀，同学们，就 是平时的小伤我们都要精心包扎，小心呵护。而刘伯承要承受的痛是怎
10、样的痛啊出示课件：古有“刮骨疗毒之痛：用刀深入骨头一刀刀刮除毒液,而今有“摘眼剜肉”之痛：你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉 和新生的息肉一刀刀割掉！看到这些你有什么想说的（相机点评：不敢相信、难以置信）下面，就让我们走进这一场特殊的手术：青年刘伯承片段播放 同 学们，这是怎样的坚强，怎样的勇敢啊，谁来读一读：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗 如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。（指名读，读出 感情）宣染情感，配乐朗读：手术开始了，为了保持一颗清醒的头脑刘伯承拒用麻药，一刀两刀下 去，一股鲜红的淤血划过眼际，但他却咬牙坚持：读：病人一声不吭，他双手紧紧抓住
11、身下的白床单，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。七刀八刀下去，一阵阵钻心的疼痛袭来，但作为一位伟大的中国军人，继续投身革命事业的信念鼓舞着他，读：读：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。七十二刀下去，虽然疼痛难忍，但却有一股救民于水火的志向支撑着 他，读：读：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。同学们，这就是中国军人的铮铮铁骨，这就是中华男儿的顽强意志， 怪不得沃克医生这样称赞“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你
12、堪称军神!”过渡：我们从手术中刘伯承的一声不吭感受到他保家卫国的决心，手 术后又怎样？（预设：脸色苍白勉力一笑七十二刀）从手术后刘伯承 的表现，你知道沃克医生称刘伯承为军神了吗？（学生回答）心电图串联课文内容：同学们，当我们再次回顾这四个感人的场景中 刘伯承将军的表现，如果让你用一条心电图来展现整个手术过程他的内 心波动，你觉得应该是一条怎样的心电图？为什么？（是一条近乎于直线 的，平静的状态）再问：从刘伯承忍者72刀之痛也要拒用麻药感受到什么？（刘伯承保 家卫国的责任和担当）（板书：责任）当沃克医生得知忍着72刀刀割 之痛的病人是刘伯承的时候，对他一一肃然起敬。同学们，就是在这这四个场景中，
13、两人的一次次交锋，沃克医生终于 发现他不仅是一位军人，他是军神。（板书：军人一军神）四、赞美 军神，情感升华军人出军神，军神铸军魂。（插入课外资源）这次手术之后，刘伯承继续投身革命，相继参加了 八一南昌起义、土地革命战争、长征、抗日战争、解放战争等，是中国 共产党的优秀党员，解放军缔造者之一，为新中国的建立立下了汗马功 劳。1955年授元帅军衔。让我们带着对刘伯承将军的敬意齐读赞军神出示本单元教学目标，升华主题：同学们，“苟利国家生死以，岂因祸 福避趋之”。和平时代也有无数像刘伯承一样有责任有担当有使命的人（视频出 示新时代楷模事迹）|有了他们才有了我们伟大的新中国，有了他们才有了我们美好的新时 代。他们就是和平时期的刘伯承！让我们再次向英雄们庄严致敬，读“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”五、作业提 升，延伸课外同学们，这堂课我们共同走进了刘伯承，看到了一个立体的他，下 节课我们将继续站在沃克医生的视角，继续走进这位伟大的军神刘 伯承。课外推荐阅读：丰碑