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1、未来的我说课稿本课是以“造型-表现”为主的课程。我们从课本中就可以 看出，这是一节应用电脑来完成的课程。学生作业主要是应用电 脑美术的相关软件完成。在图例中展示了一幅学生自己的照片和 她所选背景素材的图片，以及创作完成后的效果。在这里，传统 意义伯绘画技能技已经被完全淡化。此时的“造型-表现”的关 键是学生对自己创意的“设计”来引导手的操作完成，所以完成 创作的技巧是第二位的。说教学内容与目标学会应用“设计”功能进行创作构思。学习为自己的创意寻 找合适的素材。学会应用电脑图像处理手段进行创作，按照自己 的创意对素材进行加工、整理、合成。通过创作引发学生对未来 的美好憧憬，激发学生更积极的学习态
2、度。说教学的重点和难点本课的重点是如何引导并启发学生认识电脑美术的特色，在 己有的素材基础上进行大胆的创意。本课的难点是如何辅导学生 利用电脑图像处理软件将自己的创意很好地表达出来。说教学方法提前向学生布置作业：你的理想是什么？未来实现理想时的 你会是什么样子？结合自己的想象进行创意并寻找素材，以美术 创作的形式回答上面的问题上课时讲解并示范电脑图像处 理软件的基本应用方法根据学生自己的创意，运用学到的方 法进行创作分组或全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的 作品。也可由教师或指定的同学在电脑中将大家的作业合成为“未来的我们”。教学过程设计（一）美术教材13册中第6节未来的我一直是学生特 别关
3、注的热点。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。同 时，这节课也融合了两个学科的教学内容，相互补充、相互提携， 这就奠定了很好学习基础和条件。建议将课业标题提升为超越 现实、实现自我，打破教材中仅限于“理想”范畴的局限，只 要是学生良好的愿望，都可以参与课堂实践，使教学内容更全面、 更贴切，更容易引起学生的共鸣。（二）在教学设计中，首要任务是制作计算机辅助教学课件, 课件是本课教学中重要的组成局部。它带给学生是直观、生动、 形象和意想不到的学习效果，我们将课件大致划分为四个步骤， 分别是“魂牵梦绕”、“惊奇感受”、“意想不到”和“原来如此”。 一步一步地把学生引进教学环节之中，使学生始终处于
4、兴奋状 态，由于课件中引用学生熟知的社会科学、自然科学和文化娱乐 的相关内容，对学生有很强的吸引力，更在课件中出现了童话世 界、科幻探索、璀璨明星（符合中学生的心理特征）、甚至是学 生意想不到自己的形象也出现在“梦境”当中，自然是兴趣盎然。设问导入：我们每个人都有过美丽的梦想，你的梦想是什 么？课件演示：你梦想着有一天学业有成，头顶博士帽、手持毕业证书站在同学们面前；你曾在梦中穿上威武的军装，庄重地敬 上一个军礼；或许你想驾驶属于自己的豪华跑车周游世界；或许 你想成为足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也会满足你深 藏心底的愿望；或许你想和“哈里波特”一起步入美丽而神秘 的童话世界；也可能穿上
5、宇航服遨游太空，成为中国第一太空人 才是你真正的梦想（三）学生的兴趣产生之后，就会迫不及待地要求去尝 试实践活动，这时是教师启发引导和基本技能训练的最好时机。 学生为“实现自我”就会认真地听讲识记，渴望尽快地掌握基本 知识和基本技能。学生的实践活动是教学过程中重要的落实和创 新局部。但前提是要克服计算机操作实际水平和想象力发挥的局 限，为此，将学生划分为实践组，可以互相学习、讨论。以组为 单位发挥群体优势，发挥一局部学生的创造性思维和熟练的电脑 操作技巧，带动其他学生共同完成艺术创作。在活动中，学生根 据自己想象的情景，进行创意（设计方案）并寻找合适素材，以 美术创作的形式回答上面的问题，注意
6、，教师在评价学生作品时, 不能把制作技巧作为唯一的评价标准，应尊重和保护学生个性发 挥，创作手段不要过分强调一致，使每个学生都有能力完成作业。 然后分组或全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。在没 有电脑创作的条件的学校，也可以进行类似的教学。教师讲解、 创作方法和学生作业安排略有变化，评价标准以衡量学生创意水 平为主。（由教师灵活掌握）实践的主要手段或说是创作途径，是将学生自己的头像 进行选择剪切，然后粘贴入已经过处理的主画面中，可自由组合、 拼接。从最后作品效果说，构思巧妙、“天衣无缝”是最完美的 作业。在教学评价中，我们改变了过去单一的评价标准，把学生 在实践中的综合能力和探究性学习
7、作为评价的依据。评价的目的 旨在促进学生的个性开展，多级式评价标准可以鼓励学生根据自 己的特点，提高学习美术的兴趣和能力。五、教学点评教学效果总体是令人满意的，学生的学习美术积极性被充分 地调动起来，一局部学生作业成为教学范例。同时，在教学过程 中，我们又发现了一些新问题：（一）教学课件中尚存缺陷，如在“魂牵梦绕”中，为学生 展示的画面需要不断翻开/关闭窗口，容易造成学生认知体验和 思维过程的中断，也耽误教学时间。为此，在改版课件中“多彩 梦幻”是以电影逐帧放映的方式呈现的，既缩短了时间，又提高 了教学效率。（二）局部教学设计内容由于不符合学生的情趣，如学生关 注的明星是新鲜而短暂的，他们的形象和观念是不断受到新鲜事 物冲击的，如果我们没有与学生的新观念、新思维同步，这节课 就很难到达预想的效果。从理论角度讲，就是在引导学生形成社 会共同的价值观的同时，还要提供给学生创造活动最适宜的环 境。