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1、2022创新学习心得体会1000字一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教化专业来说也特别的重要。下面我给大家整理的创新学习心得体会1000字范文五篇，希望大家喜爱!创新学习心得体会1000字范文1教化应培育造就一批高素养的具有创新实力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发觉事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的学问、阅历基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创建出新奇的具有社会价值的产物。因此,它是智力高度发展的表现。而传统教化制度的弊端主要在传
2、授学问时采纳灌输式,忽视了学生的爱好和新奇心,忽视了学生创新思维的培育。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培育谈一点体会。苏霍姆林斯基说:“教学和教化的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中胜利的乐趣”。求知欲,也叫学习爱好,是力求探究,相识客观世界,渴望获得科学学问不断追求真理。求知欲作为内在力气促使人致力于从各个方面去相识对象,了解对象产生的缘由,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。培育创新思维的关键,首先在于是否激发起学生剧烈的求知欲望。1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。问号更像
3、种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创建之花。如在“牛顿第肯定律”教学起先时,老师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;立刻停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能接着飞行呢”这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,
4、这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学学问,提问二是制造悬念。引导学生留意常犯错误:“受到向前的推力”,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生创建思维。从激发学生学习物理的新奇心和爱好来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会胜利的喜悦,激起学生迸发出创建的火花。2、设计概念冲突情景,激发学生学习爱好布鲁纳的理论认为:人们同四周世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类,假如刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不
5、能被加工的。即使刚学物理的学生,头脑中对物理问题的了解不是空白的,而是早已印上了千姿百态的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误会。这时就须要老师细心设计与该学问有关的试验和教学教案,引导学生进行细致视察、分析、比较,透过种种非本质的表象,看清实质性的问题。如关于浮力的问题,学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力,但经常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大,而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小,这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成很多困难。但假如我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处,出其不意地在他们面前绽开一幅新画面。比如,针对上述学生对
6、物体浮沉的错误相识,设计一个小试验,测出漂移在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的冲突,将会激起他们在自然界奇妙面前的惊异感,促使他们主动思索,探究一个“为什么”的答案,从而产生深厚的学习爱好。擅长利用,奇妙设计,就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远,像看起来就变大。是不是距离改变了,镜中的像大小也改变了呢这个结论明显与正确的平面镜成像规律是冲突的,但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像试验,发觉象和物等大,原来的观念就站不稳脚跟,然后再提问:“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。又
7、如:“力是维持物体运动的缘由”等等很多物理概念,在物理教学中始终干扰物理概念的形成和驾驭,这就要求我们在教学设计上多动脑筋,多想方法,与这些“前科学概念”作斗争,同时激起学生学习物理的热忱,绽开他们丰富的想像力。3、演示试验的奇妙绝伦,使学生在惊羡之余体会到物理学的魅力所在,从而产生深厚的学习爱好。如:通过一个三棱镜,将一束太阳光分解成绚丽的七色,使多数初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉;通过一个静电起电器,使人体的头发由于静电斥力而竖起,显示出电力线的形态,使学生惊羡不已;如先将一个剥去外壳的鸡蛋,置于较蛋稍小的玻璃瓶上,鸡蛋静止在瓶口上不动,接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内,燃烧片刻,使
8、瓶中空气淡薄,再将那只鸡蛋置于瓶口,可视察鸡蛋渐渐地被“吞入”,最终落瓶中。面对这些意想不到的现象,不但使学生产生了深厚的爱好,而且能够激发他们探究其中奇妙的主动性和丰富的想像力。物理概念相对来说都是比较抽象的,因而它建立往往须要足够的感性阅历,需通过一些典型试验,使学生获得生动,显明的感性相识,从物理现象的特征动身,提出物理概念,使学生对所探讨的问题产生剧烈的爱好。例如,在建立“惯性”概念时,事先演示两个小试验,“打蛋入杯和杯底抽纸”。提示学生视察,当塑料片在棒击下飞出,而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘,而杯底压一条纸将其突然抽出,杯子不落地,这时爱好盎然,老师自然导入惯性概念
9、教学。物理教学中可以从多方位多角度来培育学生创新思维,只要我们依据详细要求,结合学生的特点,正确地应用科学的方法,并实行有效、合理的教学手段,充分调动学生的主观能动性,在培育学生良好的思维品质方面会有成效。创新学习心得体会1000字范文2本学期学习了关于思维创新与创建力开发的公共课，收获许多。思维是人类特有的一种精神活动。它是在表象、概念的基础上进行分析、综合、推断、推理等相识活动的过程。创新思维是人们在创建中或在解决问题时产生独创性效果的相识活动过程。它既是非逻辑思维，又与逻辑思维、多维思维相通，是一个辩证的思维统一体。细细回味我们的教化工作，其实，我们工作和生活中绝大部分的创新都来源于对教
10、化规律的把握和领悟，那些创新思维比较强的同志，在某种方面讲，仅仅是比一般人更能够关注教化规律。来源于微小之处的创新，这些创新正是来自于对教化规律的关注。正如教化系统之中，对教化规律的把握催生了许多奇妙的教化构想，进而形成了多项教化创新。教化管理工作同样如此，微乎其微的小事会收到意想不到的结果，会解决看似无法解决的问题。创新都在于是否有心去发觉，是否能够把学问转化为才智运用到工作中，让小教化规律产生大的收获!我们传统教化偏重于学问的授受行，当今讯息万变、学问爆炸的今日，传统教化面临巨大的挑战，处于从数量扩张型向质量效益型发展的历史性转变。我认为主动开展加强个体创建性思维的探讨与实践具有重大的现实
11、看法与社会经济价值。创新学习心得体会1000字范文3今日我第一次的学习了英特尔将来教化推出的创新思维技能的培训学习，首先对于这样的培训学习形式我感觉很好，很喜爱，张主任在大体的给我们概括学习要领和要求后，就让我们起先自主学习，我觉得先通过自我逐步的学习然后小组沟通探讨然后再由张主任解决困惑的这种方式特别好用。现在我把我学习创新思维技能课程的体会聊表一下：从学习的内容上来讲主要分为分别是SeeingReason工具(因果图工具)、VisualRanking工具(排序工具)、ShowingEvidence工具(论证工具)的介绍。每一种工具的介绍都包括了“概览及效益、工具试用、专题实例、教学策略”四
12、个栏目。对于这些理论体系我不是很明白，但是它所提倡的教学理念和思想我能够领悟，针对各个步骤的操作我很细致的专心阅读并彻底的理解，然后和我们小组的老师探讨沟通，针对有些环节和内容，我们边学习边思索并想怎么应用到我们今后的教学中，我是一名数学老师，我不由的想到针对数学这一学科特点，在以后的教学中我该怎么应用，上面所提倡的单元教学思想，及各环节的设计及可操作实施的细微环节步骤我很赞同观赏，我觉得她能很好的发挥学生的思维极致及培育学生自主学习性，但是对于每个章节的内容或每个学科是不是都很好用呢?我还须要再仔细的去思索这个问题，我想假如这种方法或步骤能够在改进一些，或者在日常的常态课上能敏捷的揉入这些教
13、学思想和特点我想应当是个完备的结合。我想我肯定要好好的学习一番，然后再尝试一些创新和改进，使他能更好实际的应用到我们的教学之中，学无止境，教法也是无止境的，我信任没有最好只有更好。努力，加油!创新学习心得体会1000字范文4如今是改革开放的时代，我国在大力发展市场经济，教化界在落实素养教化，社会要求培育出有创新精神，竞争意识，全面发展的人才。教化目标的改变必需以教化手段的改变得以实现，因此，班主任作为班集体的管理者、组织者，学生素养的培育者、引导者，不仅要有创新的理念，更须要有创新的实践。在长期的班级管理中，我们积累了丰富的珍贵阅历，比如，班级安排的制定要做到详细的历史的统一，力求稳中有变;班
14、干部的培育要做到结合其特性，在运用中培育，在培育中运用;在学生管理上做到抓两头带中间;班级活动的开展要做到有安排，有打算、有总结，有意义;为此，班主任应是个有心人：管好班级要有信念，教化学生要有爱心，告知家长可以放心;班主任应是个勤奋的人：脑勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、脚勤。总之，班主任应是个高素养的人：有较高的政治素养、专业素养、文体素养、管理素养、心理素养。在现阶段，班级仍是进行学校教化的基本组织单位，班级管理内容的困难性、管理形式的多样性接着存在，但不能停滞不前，我们要在班级管理中要做到在继承的基础上创新，要看到如今改革开放的时代，市场经济的发展须要有竞争意识的创新人才，素养教化的核心是
15、创新，它包括教学内容的创新，也包括教化形式的创新，详细地说，教学内容由单纯的科学学问向人文学问扩展，由培育应试技能向各方面技能全面发展转变。为此，班主任管理必定随之而改变，班级管理的内容及形式必定富有时代的特点，因为管理服务于教学。管理内容的时代特点表现为全面性涉及学生素养的全部内容，不仅仅限于教学管理、纪律管理、还应重视生活管理、身心管理。管理方法的时代特点表现为多样性要体现出以理服人、以情动人、以严治人、以勤带人。在教化原则上要坚持封闭性与开放性相结合，让学生走出课堂，走入生活走向社会，坚持传统美德与创新教化的相结合，使学生的道德素养更符合时代的要求。详细到对学生学习目的、学习方法的指导上
16、，应体现提高素养这一根本宗旨，在纪律管理上，不能以单纯的强制性为主要方法，而应由他律逐步向自律转变。班主任是学生素养的培育者、引导者，学生是发展自身素养的主体。这是班级管理者应树立的新理念。在应试教化时代，班级管理必定为其服务，其特点表现为重管理轻引导，班主任在班级教化内容的选择上以求知为中心，在班规的特点看突出了他律，学生完全是管理的对象，不行能成为管理的主体。素养教化必定要求班主任不仅仅是班集体的管理者、组织者，更应当是学生素养的培育者、引导者，就是说在班级管理中要把学生当成主体，还要让学生成为管理的主体，在引导过程中，使学生学会求知、学会相处、学会做事、学会做人，因此，这就要求其班规必定
17、体现出自律。班级管理的过程也是教化的过程。国际21世纪教化委员会指出，末来社会教化的四大支柱是学会求知、学会相处、学会做事、学会做人。犹如哥白尼发觉日心说引起的天文学问的革命一样，人类进入21世纪,正在发生一场深刻的学习革命。老师要引导学生求知，还要引导他怎么样求知，班主任是老师的代表，他在引导学生学习方法的形成时，要把重视学科的平衡性，时间支配的科学性、以及留意影响学习的非智力因素为主要内容。行是知的目的。随着社会的发展，社会分工越来越细，开放程度越来越高，生产过程日益“非物质化”，以学问、信息为基础的服务业占的比重越来越大，在这种背景下，学会做事与其说是驾驭某项技能，不如说是学会适应末来社
18、会变动所需的应变实力，创新实力。学会共处就是要学会用和平的、对话的、协商的、非暴力的方法处理冲突，解决冲突。这不只是学习一种社会关系，它也意味着人和自然的和谐共处。学会共处主要不是从书本中学，而是在各种各样的社会活动中学，学会有各种“磨合”中找到共识，获得体验。因此，班主任应创建更多的条件，使学生有更多的机会参加合作性的活动，包括校内的文体活动、班团活动，校外的参观、访问、实践活动、公益活动等。引导学生敬重他人、关切他人，学会共享、学会合作，而且要关切自然、爱惜自然，培育其改造自己、改造他人、改造自然、改造社会的志向与志气。学会做人在这里超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而是包括了适应个
19、人和社会须要的情感、精神、交际、合作、想像、创建等全面发展。因此班主任要给学生各种可能的发觉机会、试验机会，以及发展想像力和创建力的机会，防止教化的功利倾向。班级管理要体现素养教化的时代特点，班主任就必需加强对学生自我教化实力培育，采纳自我教化模式，其特点是充分民挥学生的民主管理，从班干部的选举、班规的制定与完善，指责与表扬的进行，都应当体现出学生的主体作用。自我教化包括自我相识、自我评价、自我激励、自我约束、自我调整、自我发展。内容包括学习、品德、言行、身心等各个方面。而自我相识、自我评价是前提，自我激励、自我约束、自我调整是保证，自我发展是目的。因此，引导学生如何去全面地相识自己、评价自己
20、，这是班主任的必备素养和最基本的工作内容。比如相识与评价学习状况，要是学生明知要对自己的学习基础、学习看法、学习实力、学习过程、学习结果作出全面客观地相识与评价，学生能找出影响自己学习效果的智力因素与非智力因素。这个教化过程既是学问的传授过程，也是习惯养成教化的有机组成部分。当然，学生的自我相识实力正在形成，习惯养成须要引导，更须要监督与激励，习惯养成教化，为此必需树立榜样，建立监督机制，激励机制，竞争机制。同时发展自我教化实力须要克服依靠性，培育独立性，如今，独生子女日益增多，人民生活不断提高，家长经商者也在扩大，班主任必需走出学校，去了解社会环境的改变，了解每位学生的家庭教化状况，在家里的
21、生活习惯、学习习惯，力求家庭教化与学校教化一样性。创新学习心得体会1000字范文5在变化莫测、充溢竞争的市场经济中，企业家的思维定势带来的经营后果，有时却是异样惨重的。1920-年美国闻名企业家亨利福特受屠宰流水作业的启发，设计了汽车装配流水线，能过标准化零部件和高架供应线，大批量生产统一规格的黑色“T”型车。这一在福特脑中酝酿了整整20-年的创新思维，诞生了管理史上闻名的“福特制”。它开创了一个新的工业生产技术时代，也使福特成为一度占有68%世界汽车市场的“汽车大王”。但是，福特在沉醉于他创新思维所取得的巨大成就的同时，也在大脑中埋下了“思维定势”的种子，尽然公开宣称，福特公司从今以后只生产
22、黑色的T型车。当美国汽车市场渐趋饱和，早期购车人须要更新车辆，对汽车的档次、性能、外观有了更高要求时，福特的“思维定势”使他大吃苦头。美国另一闻名企业家、通用汽车公司总裁斯隆看到福特产品单一、款式陈旧这一样命弱点设计制造出不同价格档次的汽车，并且首创了“分期付款、旧车折旧、年年换代、密封车身”的汽车生产四原则，一举击败福特，登上了世界第一汽车制造企业的宝座。斯隆的思维创新击败了福特由思维创新退化而来的思维定势。思维创新是一种打破了常规的、具有创见意义的思维：思维创新的本质旨在适应市场、开拓市场和引导市场的应变性思维。美国闻名管理学家彼得德鲁克说过：“市场经济是一种开拓进取型的经济，因而创新是一种最珍贵的企业家精神”。创新学习心得体会1000字本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页