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1、部编语文(ywn)一年级上册教材介绍人民教育出版社小学人民教育出版社小学(xioxu)(xioxu)语文室语文室徐徐 轶轶第一页，共74页。主要(zhyo)特点教材(jioci)概览具体内容及教学建议（汉语拼音、识字(sh z)写字、阅读、口语交际）一一二二三三第二页，共74页。主要(zhyo)特点第三页，共74页。立德树人立德树人自然渗透自然渗透保护天性保护天性幼小衔接幼小衔接夯实基础夯实基础全面启蒙全面启蒙难度适宜难度适宜梯度合理梯度合理强化运用强化运用联系生活联系生活引导发现引导发现倡导自主倡导自主课外阅读课外阅读纳入课程纳入课程版式设计版式设计独具匠心独具匠心第四页，共74页。教材(j
2、ioci)概览第五页，共74页。我上学了我上学了2个单元10课集中识字集中识字2个单元13课汉语拼音汉语拼音4个单元14课课文课文一年级上册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧第六页，共74页。我是我是小学生小学生我爱我爱学语文学语文(ywn)我是我是中国中国(zhn u)人人我上学了我上学了视角转变，平等姿态。国家(guji)认同。身份认同，角色转变。情感激发，习惯培养。第七页，共74页。降低难度，平稳过渡。树立汉字(Hnz)学习的重要地位。第八页，共74页。“学了拼音(pnyn)，我就可以读更多的书了。”第九页，共74页。识字识字加油站加油站1TEXTTEXTTEXT展示台
3、展示台书写书写(shxi)提示提示我的我的发现发现(fxin)字词句字词句运用运用日积日积月累月累和大人和大人一起读一起读语文园地语文园地第十页，共74页。识字识字加油站加油站以灵活的方式认识常用字。减轻课文识字的压力(yl)。联系生活，激发识字兴趣。第十一页，共74页。字词句字词句运用运用重视生字的复习和巩固(gngg)。识字，学词，发展思维。第十二页，共74页。关注(gunzh)字音，字形。在词语语境中、在综合运用中巩固识字。第十三页，共74页。多种形式巩固(gngg)书写。关注运用。写字-表达。第十四页，共74页。我的我的发现发现揭示汉字的构字规律，提高识字效率。以学生自主发现的方式(f
4、ngsh)呈现。鼓励“发现”意识，让主动学习成为习惯。第十五页，共74页。展示台展示台展示学习成果。沟通课堂(ktng)内外。激发学习动力。第十六页，共74页。书写书写提示提示全套教材系统安排。打好写字基础。一年级强化笔顺(bshn)规则。第十七页，共74页。古诗：咏鹅俗语：一年之计在于春古诗：悯农（其二）古诗：悯农（其二）古诗：古朗月行（节选）俗语：种瓜得瓜，种豆得豆古诗：风日积日积月累月累全套教材系统安排(npi)。值得积累的传统经典。不作书面考查的要求。第十八页，共74页。和大人和大人一起读一起读儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书故事：小鸟念书童话：小松鼠找花生童话：拔萝卜儿歌：
5、谁会飞童话：猴子捞月亮童谣：春节童谣幼小衔接。口语过渡到书面语的桥梁。亲子阅读。分享阅读。无压力(yl)阅读。重在激发阅读兴趣。第十九页，共74页。具体内容及教学(jio xu)建议（汉语拼音）第二十页，共74页。识字的工具识字的工具定位定位学习普通学习普通话的工具话的工具第二十一页，共74页。综合性原则综合性原则编排原则编排原则便捷高效原则便捷高效原则实用性原则实用性原则第二十二页，共74页。汉语拼音汉语拼音字母字母情境情境(qngjng)(qngjng)图图音节音节(ynji)(ynji)词语词语(cy)(cy)儿歌儿歌识字识字拼音书写拼音书写第二十三页，共74页。有趣的故事情境。以相应的
6、事物示音或示形，帮助学生学习字母。将拼音的学习与学生的生活建立联系。充分利用学生的口语基础，有利于发展语言。培养(piyng)观察能力，增强学习的趣味性。情境情境(qngjng)图图第二十四页，共74页。强调带调拼读，紧密联系学生的口语实际(shj)。精选高频常用音节，提高学习效率。优选呈现方式，注重拼读结果。音节音节(ynji)第二十五页，共74页。词语词语(cy)由学生可以拼读的音节组成的常用词语。几个词语之间存在内在的逻辑关系。在词语中学习(xux)个别汉字，进一步体现拼音学习(xux)的价值。第二十六页，共74页。儿歌儿歌(r g)复现音节，巩固拼音。增加趣味性。积累(jli)语言，培
7、养语感。第二十七页，共74页。拼音拼音(pnyn)书书写写由书写字母到书写音节。精心选择音节。只要求(yoqi)抄写，不要求(yoqi)默写。第二十八页，共74页。形近字母(zm)，放在音节词中辨析。第二十九页，共74页。在有趣的活动(hu dng)中复习音节。复习(fx)拼音与认识事物相结合，促进学生思维发展。紧密结合学生(xu sheng)生活，鼓励学生(xu sheng)自主独立。第三十页，共74页。复习汉字，感知(gnzh)语音。识字与拼音的结合：看拼音写字(xi z)，看拼音读生字。第三十一页，共74页。易混字音(z yn)的分辨。提供语境(y jn)，读准字音的同时巩固识字。第三十
8、二页，共74页。字母表的新功能(gngnng)。第三十三页，共74页。体现体现(txin)(txin)弹性弹性突破突破(tp)(tp)难难点点准确把握准确把握(bw)(bw)目目标要求标要求在活动和游在活动和游戏中学戏中学强化运用，强化运用，在具体语在具体语境中学境中学在生活中学在生活中学第三十四页，共74页。画出下列汉字的正确拼音。画出下列汉字的正确拼音。院（院（yuan anyuan an）全（全（quan qan quan qan）牛（牛（niu nuiniu nui）以下声母和韵母哪些以下声母和韵母哪些(nxi)(nxi)不不能相拼？能相拼？画出错误的音节。画出错误的音节。画出下面音节
9、中的韵母。画出下面音节中的韵母。yuan gua yuan gua（u u是不是韵母？）是不是韵母？）画出下列汉字画出下列汉字(Hnz)(Hnz)的正确拼音。的正确拼音。全（全（quan guanquan guan）作（作（zuo zouzuo zou）最（最（zui zhuizui zhui）让（让（lang ranglang rang）牛（牛（niu liuniu liu）找出整体认读音节。找出整体认读音节。第三十五页，共74页。二至中年级二至中年级高年级高年级一年级一年级达到保底的目标：达到保底的目标：准确拼读；正确书准确拼读；正确书写。写。在运用中巩固、在运用中巩固、熟练。熟练。逐渐满
10、足信息社逐渐满足信息社会对拼音程度的会对拼音程度的要求。要求。短期目标短期目标(mbio)(mbio)长期目标长期目标(mbio)(mbio)第三十六页，共74页。具体内容及教学建议(jiny)（识字写字）第三十七页，共74页。合理安排识字写字序列合理安排识字写字序列 科学选择字种：高频常用字，构词能力强的字优先。合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。识写分流，多识少写识写分流，多识少写 认300字，写100字。放缓坡度，减轻负担。及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。集中与分散相结合集中与分散相结合 集中识字：识字一、二，共90个字识字加油站，31个字 分散识字：汉语拼音，32个字课
11、文，147个字文化内涵丰富文化内涵丰富识字方式多样识字方式多样重视识字方法和识字能力重视识字方法和识字能力第三十八页，共74页。第三十九页，共74页。第四十页，共74页。字理字理识识字字识字方式识字方式反反义词识义词识字字事物事物归类识归类识字字儿歌儿歌识识字字传统传统蒙学蒙学看看图识图识字字第四十一页，共74页。结合识字(sh z)学习新偏旁。结合写字学习新笔画。全册笔顺(bshn)跟随。第四十二页，共74页。合体(h t)字独有用于分析字形“春字头”可作部首可作部首(bshu)的常的常用偏旁用偏旁所有(suyu)字都有用于查字典“一部”“点部”偏旁偏旁部首部首第四十三页，共74页。了解合体
12、字的基本(jbn)结构。第四十四页，共74页。字理识字(sh z)：象形字，会意字。发现形声字偏旁(pinpng)表义的特点。第四十五页，共74页。在语境中复现(f xin)生字，兼顾积累词语和口头表达。第四十六页，共74页。使生字(shngz)的学习富有思维发展的价值。第四十七页，共74页。选用恰当的识选用恰当的识字字(sh z)(sh z)方方法法提倡在语境提倡在语境(y jn)(y jn)中学习巩固中学习巩固运用运用准确把握准确把握(bw)(bw)识识字目标字目标分类指导，分类指导，突破难点突破难点激励学生在激励学生在生活中主动生活中主动识字识字切实做好写切实做好写字指导字指导第四十八页
13、，共74页。具体内容及教学建议(jiny)（阅读）第四十九页，共74页。课文课文u篇目减少，难度篇目减少，难度(nd)降降低。低。u题材题材(tci)丰富，体裁丰富，体裁多样。多样。u联系联系(linx)学生学生生活，关注心理成长。生活，关注心理成长。u人文内涵丰富。人文内涵丰富。u语言典范。语言典范。第五十页，共74页。人文主题人文主题双线组织双线组织单元结构单元结构语文要素语文要素第五十一页，共74页。自然(zrn)，四季想象(xingxing)儿童(r tng)生活观察第五十二页，共74页。朗读(lngd)：读准字音。朗读(lngd)：读好句子之间的停顿。认识(rn shi)常用标点：逗
14、号和句号。认识自然段。第五十三页，共74页。阅读理解(lji)：读懂课文，找出课文中明显的信息。第五十四页，共74页。积累和运用(ynyng)语言。第五十五页，共74页。联系儿童生活，关注(gunzh)儿童成长。第五十六页，共74页。第五十七页，共74页。连环画连环画课文课文u不全文不全文(qun wn)注音，仅注音，仅难字注音。难字注音。u不认识不认识(rn shi)的字鼓的字鼓励学生猜读，特别是借助励学生猜读，特别是借助图画猜读。图画猜读。u拼音不是阅读的唯一拼音不是阅读的唯一(wi y)凭借。凭借。u图画也是重要的课程图画也是重要的课程资源。资源。u鼓励学生运用识字成果，鼓励学生运用识字
15、成果，自主阅读。自主阅读。第五十八页，共74页。第五十九页，共74页。将课外阅读纳入语文课程。激发阅读兴趣(xngq)，提示阅读途径和阅读方式。引导学生分享阅读的快乐。第六十页，共74页。加强朗读加强朗读(lngd)(lngd)指指导导关注语言关注语言的积累的积累(jli)(jli)与与运用运用重视重视(zhngsh(zhngsh)识字写识字写字字重视阅读方重视阅读方法策略的引法策略的引导导课外阅读课外阅读是分内事是分内事第六十一页，共74页。具体内容及教学建议(jiny)（口语交际）第六十二页，共74页。口语口语交际交际u面向面向(min xin)一定对象，以一定对象，以完成一定的交际任务为
16、目的。完成一定的交际任务为目的。u语境适切是判断口语语境适切是判断口语(kuy)交际成功与否的最交际成功与否的最高标准：在具体的语境中，高标准：在具体的语境中，语言得体，行为得体。语言得体，行为得体。u外在表现是口语表达，外在表现是口语表达，实际体现实际体现(txin)人的人的综合素养。综合素养。u核心是核心是“交际交际”。第六十三页，共74页。构建口语交际目标体系构建口语交际目标体系选择符合目标的交际话题选择符合目标的交际话题创设真实的交际情境创设真实的交际情境选择恰当选择恰当(qidng)的呈现方式的呈现方式第六十四页，共74页。交际目标细化学段目标，明确细化学段目标，明确(mngqu)每
17、次活动的每次活动的交际目标。交际目标。12考虑学生考虑学生(xu sheng)的实际交际需求。的实际交际需求。第六十五页，共74页。交际话题话题话题(hut)的选择，同时关注口语交际知识的选择，同时关注口语交际知识的内容逻辑系统以及学生发展的实际状况。的内容逻辑系统以及学生发展的实际状况。体现不同学段学生的身心发展规律体现不同学段学生的身心发展规律(gul)：社会生活范围逐渐扩大，思维：社会生活范围逐渐扩大，思维发展程度逐渐加深。发展程度逐渐加深。123能力目标的三个维度：倾听、表达、应能力目标的三个维度：倾听、表达、应对，每个话题都承担着相应的能力发展对，每个话题都承担着相应的能力发展目标，
18、彼此关联，共同形成纵向目标，彼此关联，共同形成纵向(zn xin)的发展线索。的发展线索。第六十六页，共74页。交际情境创设社会中真实存在的交际情境，提供恰当的、创设社会中真实存在的交际情境，提供恰当的、有实际意义的交际任务，使学生尽可能多地体验有实际意义的交际任务，使学生尽可能多地体验各种各种(zhn)场合的交际行为。场合的交际行为。所有情境所有情境(qngjng)都强调作为交际主体都强调作为交际主体“我我”的在场。的在场。123在真实的交际中学会在真实的交际中学会(xuhu)尊重他人，学会尊重他人，学会(xuhu)遵守交际规则。遵守交际规则。第六十七页，共74页。以游戏的形式开展交际活动。
19、“注意听”，“让别人听得见”起步(qb)阶段的交际习惯培养。彼此尊重是人际交往的基本前提。第六十八页，共74页。打破“自我介绍”“认识新同学(tng xu)”的常规做法。关注学生日常交际需要，有针对性地提供帮助。“说话的时候，看着对方的眼睛”鼓励学生勇于交往，自然大方。第六十九页，共74页。真实的生活情境(qngjng)，极具现实意义。大声说话还是小声说话？初步的场合意识和对象意识。了解一些基本的交际规则，引导学生做文明有礼的交际者。纠正日常交际中存在的问题，引发对既有行为的反思。第七十页，共74页。观察、想象与表达的有机整合。“大胆说出自己的想法”鼓励勇敢自由(zyu)表达。在故事情境中锻炼学生的口语交际能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。第七十一页，共74页。重视交际重视交际(jioj)(jioj)意意识和交际识和交际(jioj)(jioj)习习惯的培养惯的培养转变评价转变评价(pngji)(pngji)的视角的视角心理素质心理素质是突破口是突破口强化日常学强化日常学习活动习活动(hu(hu dng)dng)中的中的口语交际意口语交际意识识建立常规建立常规交流机制交流机制第七十二页，共74页。网络网络(wnglu)(wnglu)培训地址培训地址http:/