《往事依依 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《往事依依 教案.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、往 事 依 依教学目标：、 欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。、 体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。教学重点：理清文章的写作思路。了解文章所引用的诗句的含义及其作用。教学难点：领悟文章蕴含的道理。对自己喜欢的句子谈出自己的感受。课时安排: 2课时教学过程: 第一课时一、 导入新课同学们,在我们的人生旅程中,会留下一串串成长的足迹,每个人的生活经历不一样,有一些我们早就淡忘了,但有一些事我们却永远地刻在了脑子里,因为这些事情震撼过我们的心灵,或者给过我们深刻的启迪。今天我们就一起来学习我国著名的特级教师于漪老
2、师的一篇叙事散文往事依依。（板书课题）二、 预习检查1、 生字预习徜徉（chng yng） 烟波浩淼（mio） 晦 （hu） 青女素娥（）婵（chn）娟 绚（xun） 镂（lu） 心旷神怡（y）镌（jun）刻 谆谆（zhn） 2、形近字嘹、缭、潦 谆、淳 晦、悔 3、词语解释 依依 搜索枯肠 徜徉 浩淼 心旷神怡 眼花缭乱三、 作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。 主要著作有于漪语文教育论集、语文教苑耕耘录、语文园地拾穗集、学海探珠、教你学
3、作文、语文教学谈艺录等。 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读祖国啊，我的母亲，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。 文题背景：往事依依是作者应河南中学生阅读编辑部一再邀请写的，刊登在中学生阅读（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。四、 整体把握、 这篇文章的题目叫往事依依，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能有一个简练的句子概括吗？重点写了哪件事？明确：回忆一 小时侯看山水画和插图，犹如身历其境.回忆二 学生时代
4、读编织了童年美丽的生活花环.回忆三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象.回忆四 老师的教诲铭刻在心，一生受用其中重点写了第三件事。2、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究）事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而有自然。引导学生指认、朗读这些语段。五、理清文章结构全文共7段，可分为三个部分。第一部分（第1段），简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。第二部分（第2-5段），深情回忆初中求学生涯中促成自己心智发展的一些人和事。第2段：回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。第3段：概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引
5、出对读千家诗的美好回忆。第4段：详细描绘读千家诗益智怡情，给我的生活带来浓郁情趣。第5段：回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。第三部分（第6-7段），回忆老师谆谆教导使我受益终身，篇末点题，再次强调回忆美好的往事对我的激励作用。六、 作业及预习作业：1给下列加粗的字注音。（1）枯肠（ ） （2）徜徉（ ） （3）浩淼（ ）（4）雨晦（ ） （5）雕镂（ ） （6）慷慨（ ）（7）婵娟（ ） （8）镌刻（ ） （9）谆谆（ ）（10）铭刻（ ） （11）芳菲（ ） （12）绚丽（ ）2.在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。（1）几十年过去，不少事情已经_
6、，有的搜索枯肠而不可得。（2）书，给我以广阔的天地，而其中_我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。（3）这种感情_了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动。预习：第5至7段，圈点出你认为写得生动的地方。第二课时一、 默读课文，解读探究1课文题目为什么定为往事依依？这时有两个因素，一是课文内容要切合给中学生看的，二是作者的切身感受：初中求学生涯中的一些人和事常萦绕胸怀，十分留恋，故用往事依依为标题。依依一词，释为形容留恋，不忍分离，课文题目中是萦绕胸怀，十分留恋的意思。、 首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？明确：用比喻的修辞手法，描述了时光接连不
7、断的特点；多想让逝去的光阴再回来，充满了对美好童年的无限向往。 “但”不忘的必定是刻骨铭心的、美好的，这样使得下文的转折更加强烈，“不少”与“几件”，“模糊”与“历历在目”形成鲜明对比，引出对几件往事的回忆。这是作者五十多岁时写的回忆文章，是一个年过半百的老人在回忆往事，能不感慨万分吗？、 理解第二段的“看画”“读水浒传”学生默读课文第二段，在默读过程中勾画出第二段“看画之乐”“赏画入迷”的词语：百看不厌 凝视 徜徉 甚得其乐 乐在其中 身临其境 津津有味4、 回忆二在写作上的明显特点是什么？明确：让学生明确描写读诗词的情景，可以引用相关的诗句，并且从作者领悟感受的角度去写，春、夏、秋、冬的顺
8、序排列又显示了文章的条理性。、 第四段写的是读千家诗的情景，那么第三段又有什么作用呢？明确：第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读千家诗的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本千家诗的魅力。6、 一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收四季风光就活生生地展现在前：春：万紫千红总是春（宋）朱熹春日全诗：胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。（说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。）春城无处不飞花（唐）韩翃寒食全诗：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
9、日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（春天，长安城处处飘飞着落花）夏：绿树阴浓夏日长（唐）高骈山亭夏日绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。（夏季天长了，绿树枝叶茂盛，树阴非常浓密）五月榴花照眼明（宋）朱熹题榴花全诗：五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。（五月石榴花盛开，红艳如火，映人眼中，格外璀璨夺目。）秋；青娥素女俱耐寒，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐霜月全诗：初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争妍斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。）冬：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
10、（宋）卢梅坡雪梅全诗：梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。（梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。）二、 品位语言1、 学生默读课文（5-6段），哪些词用的好，哪些句子写的美，能打动你的内心，把它读出来，说说你的看法。 答案不固定，让学生充满感情朗读这两段2、齐读第7段（1）最后一段在结构上有什么特点，要抓住哪些词语细细品位？（2）作者为什么要回忆往事？能从文中找到答案吗？ 明确：（1）最后一段收束全文，首尾呼应，再次扣题，起到了深化主题的作用。要引导学生对“依依”“唤”“催”等词语细细品位。 （2）回忆往事的作用用文中的话来回答“唤起我的青春激
11、情，催我不断奋进”。3、作者为什么要选择跟读书有关的几件往事来回忆呢？ 因为这几件事给作者留下了深刻的印象“依依”的含义是丰富的，这些与读书有关的的依依往事，是作者成长的源泉-少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。三、 阅读思考 为什么说“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人，”你能用第一课为你打开一扇门中的话加以解释吗？ “阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”四、 作业及预习作业：1、写出文中描写春夏秋冬的诗句。2、读文联想造句。那时读水浒传，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。读会不知不觉地我似乎犹如预习：幼时趣事