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1、五年级语文教学反思人教版五年级语文教学反思人教版（通用15篇） 五年级语文教学反思人教版 篇1 一、什么是教学反思反思教学就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教化实践深化反思，主动探究与解决教化实践中的一系列问题，从而进一步充溢自己，提高教学水平。二、为何要写教学反思1、促进思索向纵深发展的意义。一般的思索，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思索停留在一般或者还没思索出详细的结果就产生了搁置现象。而写，首先须要老师对在教学中的引发了留意的教学现象进行仔细地回忆，详细、细致、
2、形象的描述，形成对教学事务、个案的进一步细致地、比较全面的相识，为深化思索奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就须要对所思索的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思索具有肯定的理性化。我们常常遇到这样的现象;同时，对写下来的教学现象、个案进行思索，因为写得翔实，思索也会趋于全面。2、促进老师教化理论学习的深化。假如一般的思索，往往是老师的思索不能够与理论的学习结合起来，从而导致思索的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使老师进一步学习，是自己的思索与提倡的理论结合起来，从而实现对理论相识的提升，从而提高自己的理论
3、水平。3、促成老师的阅历积累和提升。一般的思索，会随着时间的推移而将往事渐忘。而写，能够帮助老师把自己教学实践中的阅历、问题和思索积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思索深深地记忆下来。因为写的积累作用，老师便真正成为了一个有丰富教学阅历和理性思索的老师。同时，写下来的东西更便利与人沟通，会促进老师更好的发展。三、教学反思的内容1、写胜利之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清晰、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教化学、心理学中一些基本原理运用的感受;教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教
4、学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。2、写不足之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。3、写教学机灵课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些才智的火花经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。4、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方
5、法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞许和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。5、写再教设计一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;学问点上有什么发觉;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。四、写好教学反思的方法1、从怀疑处反思。从怀疑处寻求问题，至少产生两
6、个角度以上的思索。如：教学方法的运用是否科学。从是与否两个角度，还可以延生出怎么更科学，怎么才能避开不科学等举一反三的思索。2、从转换立场处反思。一个教学细微环节，从老师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来包围反思主题，才能增加反思的深度与客观性。3、从转换学问系统、学科领域处反思。综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换学问系统、学科领域来寻求不同的答案。4、转换时空处反思。环境、时间的改变影响了人们的认知。每个教学细微环节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教化教学过程的胜利与失败
7、都有诸多偶然因素，不要因为胜利或失败就放过或忽视潜藏其中的问题。5、从假设性问题处反思。注意思维的设计性是培育创新思维的要点。假设是逻辑思索的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发觉问题后找寻到的解决问题的一把钥匙。6、从联系对比处反思。对比体现差异，联系体现连接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发觉很多新的问题。7、从事物本质处反思。哲学是全部科学的基础，心理学、教化学是教化科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必需驾驭哲学原理，学习心理学、教化学学问，才能使反思更全面、更科学、更客观，才能提高反思的含金量。五
8、、写教学反思的留意点1、留意反思的落脚点。老师们多数处于实践探讨层面，因此要重视发挥自已的优长，找准反思的落脚点。首先要做好个人教学实力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我反思，明确自已反思的中短期目标、方向;其次反思要有结合实际教化资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教化资源意识，反思才能实事求是，才能因地制宜。2、留意反思的系统化。一堂课、一个教学细微环节都是反思的因子，但反思并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细微环节，而是为了更好地改造我们完全的教学理念，教学思维，说究竟是提高教化
9、教学的生命活力。因此，要做好反思还必需具备系统化意识。全部的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统阅历积累，只有进行系统的反思、实践，才能提高整体教学实力，才能提升自己的教化思想境界。3、留意反思的实践性。新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。反思的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。 五年级语文教学反思人教版 篇2 新一轮课程改革，使小学语文教学充溢了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新奇，但操作起来，好象
10、又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学起先走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教化教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。 五年级语文教学反思人教版 篇3 分饼这节课，主要是通过分饼来相识真分数和假分数，以及带分数。我昨天布置作业，让同学们打算三个同样大小的纸饼和九个同样大小的纸饼;平常我支配学生4人一组。一上课我先复习分数的意义。然后就学习新
11、内容，通过师徒四人西天取经，八戒分饼的教学情境的创设。支配学生分饼，要求是(1)、4人一组合作活动。(2)、小组探讨三个饼平均分给四个人。(3)小组中选一人说出分饼的过程，并用分数表示每人分得的饼数。学生活动的比较投入，最终得出两个结果3个1/4和1个3/4并强化他们是相等的。其次个活动是平均分九个饼，要求同上。结论是四分之九个饼，二又四分之一个饼，这两个数是相等的。再让同学们区分比较今日用到的三个分数，并视察探讨他们的不同之处。探讨后我明确告知他们什么是真分数、假分数、带分数。反思本课教学，有几点启示和一些不足，启示是：一，创设故事情境要很好的为本节课的教学内容服务。在每节课的教学中，教学任
12、务和发展学生实力是本，是根。再好的故事，也只是为其服务的，不能舍本逐末。二，要有实践空间。学生只有亲历动手、动口、动脑过程，才能提出属于自己的发觉、假设、问题，才能充分验证、得出结论。三，从独白走向对话。真正的教化不是告知，有意义的学问是学生在详细情境中通过活动体验而自主建构的。传统的教学是独白式教学，它忠诚于学科，却忽视了学生;体现了权威，却淡化了民主;追求着高效，却遗忘了意义。课堂教学从独白走向对话是时代发展的要求，是新课程改革的必定，是师生在新课程中的成长之路。只有对话，才能让我们的课堂充溢生命的活力。在本节课中，新课程教学内容的实施不够深化，透彻。部分学生在分饼活动中为玩而剪、没有主动
13、的参加到分饼活动之中。学习效率不够高。本人教学过程中学问点的连接、过渡欠缺自然、流畅。课堂语言表达不够规范、精确。应留意语言描述的规范性、逻辑性和严密性。要想尽一切方法提高学生的学习爱好，爱好是前进的动力。尽可能地多给学生一些活动的空间，让他们自己去视察、发觉、比较、分类、自我表达的机会。由于每节课的教学任务和40分钟的制约，往往学生的探究不深化。要注意数学与生活的紧密联系，在生活中学数学、把数学应用于生活中。最终，引导学生的口头表达，语言描述也应留意规范性、逻辑性和严密性。在今后的教学中，我将接着努力，仔细学习小学数学教学大纲，仔细学习小学数学新课程理念，向本校数学专家、有阅历的老师学习，仔
14、细备课，钻研教材、教法，结合本班学生特点，向40分钟要质量，提高学习效率，提高学生成果。把数学与生活紧密联系起来。 五年级语文教学反思人教版 篇4 假如有人问你;你干什么事情会感到很欢乐?你会回答什么?玩玩嬉戏、看动画片、进行体育运动?……而我的回答是以读书为乐!可能有些人觉得读书很没意思，这不是书本身不好，而是在于你对书的看法，假如你把书当做品尝一种美佳肴，你自能回味无穷，自得其乐。不知不觉中会提高文学水平，文学家说书是人类的养分品、史学家说书籍是人类进步的阶梯。在我眼中，各种书籍都有着不同的味道，就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸样样都有。在十万个为什么系列丛书中，解
15、答了我在生活中遇到的许多疑问，学到了很多在课本上学不到的学问，比如：我知道了地球是怎样诞生的、地球里面有什么、岩石是怎样形成的等等。我还知道了人为什么会出汗、为什么人的肤色会不一样、人脑是如何思索的等等。这套丛书告知了我很多深邃的学问，使我的视野更宽广，学问面更丰富，懂的了。在读沈石溪写的动物系列丛书，让我看到了一个崭新的、有着情感的动物王国，老虎、狐狸、狼王、豺王、鹿王、战象等等，这些书中的主子公和我们人类一样有着父子情、母子情、兄弟情、姐妹情、集体的爱等，有时它们之间的情感甚至比我们人类更真实、更许久。我爱书籍，我也爱读书。一本好书就是为你指名方向的指南针，也是为你登上高峰的阶梯。 五年级
16、语文教学反思人教版 篇5 苹果丰收这个音乐活动的节奏显明，简单听辨，自始至终，老师都将情景贯穿其中，分为三大环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的喜悦;通过听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音乐并熟识音乐旋律，并将故事穿插在一起先的倾听环节，帮助幼儿理解音乐，熟识音乐节奏型，孩子们的兴致都特别高。这个活动分为两个课时进行，第一课时的重难点定位在熟识音乐旋律以及课件，精确辨别音乐乐段，并乐意用动作大胆表现摘苹果的动作;而其次课时的重难点则是在熟识音乐的前提下，尝试依据音乐情节的改变变换队形。其实刚起先在设计活动的过程中，我的顾虑是特别大的，幼儿之前没有过任何有关舞
17、蹈队形的阅历，那么这次会有什么突发状况呢?其次课时中的目标是否会达成呢?那么又应当实行什么样的策略让幼儿完成这个舞蹈活动呢?活动结束后，我的顾虑是多余的，孩子们对于这个舞蹈活动特别感爱好，之前自己所设想的一些突发状况也没有发生，我活动的胜利离不开下面几点：1.情景导入：在刚起先的导入中，老师以农夫伯伯邀请我们去果园找果子导入，孩子们立即都被吸引住了，在听辨音乐的时候，通过听听、说说的方式引导幼儿听辨音乐，在相互探讨的过程中，孩子们一下子便将音乐的不同乐段辨别出来了;最终老师将我们去果园、在果园等事情通过故事的形式逐一帮幼儿梳理了一下，再次巩固了幼儿对于音乐的理解。2.课件设计的独特性：孩子们是
18、第一次接触到有舞蹈队形的活动，虽然能够听辨音乐，但是对于队形的变换却从没有过阅历，但是课件的设计却将这一问题简洁化了，课件简洁明白，特殊在其次课时中队形变换的部分，将原来的图谱变成了动态的队形变换，让人一目了然，给了幼儿一个直观的理解，在看看、说说的过程中很快了解了队形。3.场地设计的合理性：考虑到一个班级中四十几个孩子，在舞蹈的过程中可能会相互碰撞，所以，其次课时我场地的设计是四十几个孩子在地上围坐成一个大半圆，在幼儿坐的同时，老师给幼儿一些关于舞蹈的基本学问，比如坐应当上身立起来，身体保持挺立状态，这样才奇妙;另外，在地上贴好基本的队形标签，就是一起先的雪花型，后面的没有贴。4.幼儿的自主
19、性：活动的过程中，我始终处于一个引导着让幼儿能够主动大胆地做出舞蹈动作，对于她们的动作都表示激励，在一遍又一遍的激励下幼儿的主动性也随之增加;并且在每一个舞蹈队形完成之后，我和孩子们一起帮助这些队形想名称，因为只有孩子们自己想出来的名称才更能够记得住，整个活动中幼儿的兴致都特别高。 五年级语文教学反思人教版 篇6 上完埃及的金字塔一课，感觉心里空空的，究竟上的怎样?我不知道，但总觉得和自己想要得效果差得挺远。后来，师傅说了一句话：你的课少了点火候!少了点火候?哦!少了点火候- 是的，少了点火候。我设计的教学理念是：充分调动学生的主动性，引导他们自己品读文本，体会重点。在过程中，通过师生对话，实
20、现对文本的理解和超越。但是，我处理的并不志向。现针对本堂课的教学作以下反思：一、本人对文本的钻研程度不够，还浮于表面，缺少对关键词句的把握。(教研员陈道佩老师其次次跟我说了，但始终苦于没有深刻领悟。)许多时候是这样的：心里明明知道哪里是关键，哪里要重点说，但苦于不知道如何实现。埃及的金字塔一课，我知道重点应放在金字塔的雄伟和精致上，但听课的老师认为，没有讲透彻。二、关注学生的发言，顺势推舟，做好追问。一节好的课不光是老师课前充分备课就可以的，还要做到，在课堂上仔细倾听学生的发言，特殊是一些我们教案中涉及到的，要刚好追问，引导学生再思索。三、学问性错误不行宽恕。板书时，写到：(金字塔)重 230
21、万块 2.5吨，这是欠妥的。第一，只能说埃及金字塔的石块重，而不能说金字塔重;另外，2.5吨不是总重，而是每块的重量，所以，可以订正为：230万块×2.5吨;还有，我在拓展时，设计了这样一道题;假如时间倒流，你可以回到古埃刚好代，面对金字塔的建立者们，你想对他们说些什么?请以我想对您说-为开头，写一段话。其实，把听话的对象集中在您上，是不对的，因为，前面已经说到是他们在，这里又要用您，不对啊!四、无关紧要的话摈弃。如，本课关于数字的确指和不确定指根本没有必要说。(这里我多花了时间，导致结束有点仓促。)五、先备好课再搜集资料，制作课件等。有时候，面对一摊材料，有种无所适从的感觉，看来
22、，还得多下点工夫了。本节课或许在你看来是失败的，但是，我知道了自己身上的不足，还是很兴奋的，接着努力，做好自己。 五年级语文教学反思人教版 篇7 十月份是我校一年一度的秋季教研活动月。本次我参与讲课的内容是五年级上册unit4 what can you do ? 第一课时的内容。本课主要要求学生驾驭几个做家务的四会短语。要求老师敏捷运用各种教具，主动组织学生通过小组活动以及各种嬉戏来驾驭what can you do ? I can .的用法及问答。课后我们英语教研组对本次讲课进行了评价。大家一样认为我这节课的重要问题是老师没有组织好Group work 的小组活动，学生表演时其他同学没有仔细
23、听，导致课堂纪律有些混乱。我个人也对自己本阶段的教学进行了反思，反思如下：一、教学中须要树立正确的观念1、始终树立学生的学习爱好第一的观念，激发学生主动参加、大胆实践，体验胜利，树立学习英语自信念。2、教学中必需通过学习主体的主动体验、参加、实践，以及主动地尝试与创建，获得认知和语言实力的发展。遵循儿童的心理、生理的特点和语言学习的规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培育爱好、形成语感和提高沟通实力的目的。3、教学中要重语感、重语音语调基础、重沟通实力。要通过多听、多仿照，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。要培育学生沟通实力就要创设沟通的情景，使学生通过沟通发
24、展沟通的实力。二、教学中老师采纳多种途径培育学生运用英语的实力学习语言的最终目的是交际，是在生活中将所学进行实践，因此在教学中，就须要打破课堂教学常规，通过借助一些实物、图片、场景等创设一些真实的或是比较真实的情境，通过活动帮助学生们在接近实际生活的情景中学习、巩固并尝试运用学问。三、今后教学中须要改进的地方平常的教学中也会运用新的教学方法，但总在一段时间后会失去最起先的那种效果，纠其缘由是活动须要常换常新，符合学生的年龄特点。在教学中我的体验是在英语学习的起始阶段比较奏效，随着年级的增高，必需变更活动的角度，以学生的实际需求为教学的突破口，以学生的实力发展为教学的切入点，不断转变自我观念,创
25、建性地与学生们共同完成各种任务,并适当地赐予学生多种形式的合理评估，从而实现教与学的最优化。 五年级语文教学反思人教版 篇8 通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。在阅读教学中，老师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的爱好，教给学生阅读的方法，留意读思结合，激发爱好，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。一、敬重学生的阅读体验。在引导学生体会我的心理活动时，我激励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的沟通、探讨中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷
26、的。例如对‘可是再也不能钓到这么大的鱼了!’我大声争论着，竟然哭出了声这句话的理解，学生体会到了难过、难过、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就我和父亲还会说什么进行想象续说时，激励学生发表不同的观点，进行争辩。二、抓重点词，感悟情境。语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领悟到语言文字的奇妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我依据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，
27、逐步提高。不足及改进措施: 在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的主动性?如何实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索、探究。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是什么是诱惑人的‘鱼’。在学生探讨后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应当说，学生对这个问题是很模糊的，老师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品行修养的文章，如何让学生受
28、到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。 五年级语文教学反思人教版 篇9 本节课是本单元的第一课时，教学目标是让学生驾驭有关饮食的词汇以及句型“Do you want some rice?”及其确定问答“Yes, please。”和否定回答“No, thank you.”。在这节课中我采纳了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇绽开。其中最胜利的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食表达意愿，运用了身体语言，帮助他们理解、领悟“Do you want some?”句型，调动
29、了学生学习主动性，整个课堂气氛活跃，学生的热忱很高。本课句型学生驾驭不错，但相对来说词汇较多，像breakfast,vegetable等的读音有待于课后再加强。特作以下为以后教学积累更多的阅历。第一组织教学活动，在留意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。其次关注学生的感受，留意良好习惯的培育。本节课，无论是复习还是在新授课时，都刚好留意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注意调动学生原有的学问阅历，注意学生的感受，并很留意学生良好习惯的培育。在学习的过程中要留意相互协作与合作，不能搞个人主义等等。第三，在新授课过程中由
30、于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。因此，学生的主动性虽然很高，大部分学生能够融入课堂。另外，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是老师排列词语，学生仅限于记忆词语，忽视了语言的沟通性质。没有给学生一个运用词语的机会，没有给学生语言沟通的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是特别重要的。 五年级语文教学反思人教版 篇10 分饼是北师大版数学五年级第九册第三单元其次课时的内容。本节课我结合教材创设“分
31、饼”的情景活动分成两个层次进行绽开教学。通过两个活动让学生理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义，在这基础上要求学生对这分数能正确读写，了解假分数、带分数的关系。这节课我先以猪八戒分饼这一故事引入，并提出问题，让学生带着问题一齐参加学习的整个过程。在整个教学中我都让学生通过动手实践和与小组探讨来解决问题。两个实践活动中，学生都能够主动地参加，课堂氛围都比较强。到解决“9张大饼分给四个人”在这一活动探究中，有了之前活动一分饼的阅历，学生都比较简单的表述出，但用带分数表示就出现了麻烦，个别学生都不能用2 表示。学生都好象出现对三种分数的错觉。不知道带分数究竟是怎样构成的?因此这里用的时间比较长
32、。反思这一节课，小组活动开展得很胜利，得益于平常的培育，和本节课的支配，孩子们勇于发表自己的看法，展示自己的创意与特性，小组活动动而不闹秩序井然，这是与上几节公开课相比最大的进步。但是，由于汇报沟通的时间拉得过长，冲淡了练习的时间，使得支配的训练题没能完成。今后还要在时间支配上多动脑，把有限的课堂时间用在刀刃上。 五年级语文教学反思人教版 篇11 对本节课进行回顾、梳理,我认为值得思索的有以下几个方面：1、发觉自己废话还是许多，课堂语言不够精练，重复学生的话太多。老是担忧学生不懂。还没等到学生说完老师接着引导说。我觉得这个环节是比较失败的，主要是老师说的过多代替了学生思维，阻碍了学生将自己的探
33、讨所得内化，同时也阻碍了学生之间的沟通。2、教学长方体的长宽高环节比较乱，连接不自然，对概念的教学不够到位。但对长宽高变式练习，还是觉得学生都理解了。3、学生之间评价不到位。在学生汇报自学提纲中的问题时，老师评价过多，没有充分发挥生生之间的评价作用。在以后的教学中，要充分发挥学生的主体作用，有利于调动学生学习的主动性。4、老师刚好评价性语言欠缺。例如，在学生汇报有多少棱和你是怎么知道那些相对面完全相同时，学生汇报的方法比较好或比较新奇时，老师要刚好赐予评价性语言，以激励学生学习的主动性。5、时间上的把握不好，比如不用学生填书上的问答，干脆给出两个探究的问题长方体的每个面是什么形态的?哪些面是完
34、全相同的?长方体的哪些棱的长度是相等的?这样更节约时间。应当每次备课做到重点要花多少时间，合理把握时间。6、板书问题，自己字体有点大，显得结构不好看，书写有点随意，切忌书写规范，字体大小适中。 五年级语文教学反思人教版 篇12 A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有太大的困难。这节课的话题是谈论新老师的外貌，符合学校校内生活实际。依据班级的实际状况，引导学生在谈论新老师、新学生中按部就班的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习爱好深厚，对英语很感
35、爱好，有肯定的学习自觉性，但也有些学生不入门，对英语产生反感心情，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。在学习方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待学习态 度端正。教学目标1. 听懂、会说问句Whats he like?与Whos your art thecher?并能正确回答。2. 听、说、认读单词 old、 short、 thin、 tall、 strong 。3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。4. 听懂、会唱歌曲“My new teacher”教学重点：驾驭句型Whos your art teacher? Whos your art thecher?教学
36、难点：运用四会单词Old.、Short、.Thin.、Tall.、Strong.、描述人物外貌特征。大部分学生上课仔细听讲，主动踊跃回答问题，和老师、同学主动互动、沟通。男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生 人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。 本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则;同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习爱好，欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充溢了乐趣。 五年级语文教学反思人教版 篇13 动物的脸是一节集观赏、创作于一体的五年级美术课,属于中国画教学。是“造型表现”领域的课。学生
37、通过观赏中国画画家的绘画作品，相识中国画表现的特别效果，理解画家是怎样用概括的笔墨表现各种动物的脸的，感悟艺术来源于生活又高于生活的道理。通过本课学习,可以学习和了解中国画的一些基础学问和基本技法,初步感受和体会中国画特有的魅力。培育学生运用中国的传统绘画工具，进行表现创作的实力，通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，使学生了解中国画的笔墨技法，能用中国画的表现方法大胆地表现动物的脸。一般的国画教学都以讲解技法，临摹写生为主, 程式化的教学再加上技法难以驾驭，学生在学习过程中往往 会爱好渐失,创作的作品也很少有有创意和韵味。为了能将这节课上成学生喜爱，让他们感到欢乐的课，我在教学中特殊留意强
38、调突出趣味性和实践性，并力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的主动发展。 首先借助多媒体课件播放动物世界的片头视频吸引学生的留意力，激发学习爱好。然后利用猜谜嬉戏，使学生有意了解不同动物的脸部特征通过种.种手段，变枯燥的技法教学为形式多样的趣味活动，培育了学生学习中国画的爱好。经过探讨和视察，学生对一般动物的脸部特征有了较全面的相识，并总结出了用笔、用色的规律。考虑到学生对技法步骤不甚了解的状况，我在黑板上进行了演示，为了防止学生看不清晰的现象发生，示范环节我特意用比学生用的画纸大一倍的宣纸演示了画动物的脸的过程。经过几个环节的教学，学生驾驭了重点，突破了难点。回顾全课，学生们在观赏、视察，动
39、手、动脑中体验了学画中国画的乐趣，享受了自主探究，自我表现的欢乐，提高了学生的审美情趣，受到了中国传统文化的熏陶。不足之处：若是能再多给学生创建些动手实践的机会，画出更多动物的脸，学生对中国画的技法相识就会更深刻一些;假如再为学生多创设一些自主探究与互助学习的教学氛围，对学生自主学习和合作学习实力的培育将更有好处。 五年级语文教学反思人教版 篇14 钓鱼的启示是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深邃，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。本文的重点和难点都是启示，而不是单纯的钓鱼和放鱼。把钓鱼和放鱼过程中我的心情改变的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出
40、情感，把启示作为教学的难点，引导学生理解。为了突破难点，我这样设计教学：一、对钓鱼这件事的理解对捕捞开放日前一个夜晚发生的事情，我主要抓住两个问题：1、找出描写我心情改变的句子 2、找出描写爸爸神态的句子学生在找出这些句子之后，我让学生反复诵读，体会到我对大鲈鱼的宠爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。学生分析得很到位，也很透彻。而对于其次个问题，学生也能很快地找到句子，能体会到父亲对我要求严格，但不能体会到这种严格其实就是一种爱。直到我问学生：父亲莫非不爱我吗?学生就势说:爱。我知道一些学生根本没有动脑筋，就问他们：怎么看出爱‘我’呢?说说你的理由。孩子们无语。由于时间问
41、题，我没有在这里多停留，就把课文的引到了倒数其次自然段。二、对倒数其次自然段的理解在学生默读本段之后，我让学生找出作者受到了什么启示，学生很快找出：道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。学生齐读课文之后，我问学生：什么是道德?学生回答：人的公德。也有学生说人的品质。我又问学生：在我生活中哪些时候我们面对道德的选择，或者也可以说是显现人的素养?学生有说看到垃圾的时候，学校公物坏的时候，也有说看到有人做坏事的时候。我就问学生：遇到这样的事情的时候，你会怎么做?学生当然就说主动拾垃圾见到坏人坏事要跟他们作斗争。我又假设了一些状况，比如:你这天病了，很不舒适，你见到垃圾会主动捡起来吗?学生迟疑了。我
42、引出实践难三个字。接下来，我让学生再次回读本段课文，让学生结合自己的生活实际谈感受。这样，道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。这句话的理解就很简单了。课文讲完后，我认为还有两点做的不好：一、没有学会等待对钓鱼这件事的理解这个环节主要让学生理解鲈鱼这个诱惑，在面对诱惑的时候，艰难的做出了确定。我只顾自己教学进度，没有等学生细斟酌，就进行了下一环节的教学。学生不能理解父亲严厉就是一种爱，我轻描淡写就过去了，忽视了学生的参加。二、前后连接不够恰当还是上边所谈的环节，假如我能刚好总结引导出这个诱惑，让学生知道在这个时候鲈鱼就是一种诱惑，理解这个词的意思之后，问学生：假如父亲没管他，这次作者受不了诱
43、惑会怎么做?这样做之后，他长大在遇到这样的诱惑会选道德这方面吗?这样再理解父亲严厉就是一种爱就很简单了。还可以引用我们民间的一句话小时偷针长大偷金。来让学生理解。 五年级语文教学反思人教版 篇15 今日上午讲公开课圆明园的毁灭，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学重点是介绍圆明园的辉煌的过去(2至4自然段)。在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子是一座闻名遐迩的皇家园林它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆我国园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。让学生依序朗读课文内容，提出问题，在
44、读中思索、想象。因为当年的景观早已不复存在，在做课前的打算工作时，我支配学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思索课后练习题。在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后绽开想象，了解文字介绍中的圆明园。当学生渐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样雄伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段特别重要，相得益彰。当同学们对祖国的壮美山河与中国劳动人民的才智，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞美时，再顺势
45、导出圆明园的毁灭这一部分。课前搜集打算的资料使学生对这一部分的缘由不再生疏，但学习有关圆明园被毁灭前的前期打算工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不行估量的损失。这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感受，对英法侵略军可耻行径感受生气与屈辱。学习完第5自然段后，学生纷纷表示对英法联军的生气恨，与对当时国力懦弱乏力的痛心。接着，我设计再次播放课件，引导学生观看现在的圆明园是什么样子。告知学生们回首历史，让人扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢?对于我们这个国家民族的昨天，今日，与明天，还能做些什么?由此引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，只有国家富裕，国力富强，才能够避开这一耻辱重复上演。最终，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书。这节教学课，针对我班学生朗读平读，唱读的不良习惯。我注意要求学生朗读时留意找出重音、停顿、快慢与情感的改变。并亲自示范朗读，使学生较快地了解到朗读中如何将情感的渗透与读的技巧相糅合，逐步养成良好的朗读意识。并在教学中，留意老师引导语言的风趣与形象，使学生感爱好，有爱好，听得入耳，形成师生良好的互动关系。