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1、轻轻松松教写作都江堰市七一聚源中学 邓雪峰 电话【关键词】：点评 模仿 演讲 国学 名著【摘要】：以点评唤醒说话意识，以模仿积累实现蜕变，以演讲助跑，以经典名著引领，写作也就无所畏惧，教学便也轻松了。语文课程标准前言说道：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，语文教育必须在课程目标和内容，教学观念和学习方式，评价目的和方法等方面进行系统的改革。”显然对于初中学生来说传统的语文教学模式的改革已迫在眉睫，尤其是学生最为头疼的写作教学，更应该在教法上有所突破，才不致让学生谈“写”色变，相反地产生一点写作的兴趣和冲动，再慢慢地把这意识培养成习惯。那写作也就不攻自破，甚至还能产生成就感、自豪感
2、。语文课程标准规定初中生的写作应达到：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体念。根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。传统的写作教学，教师布置一篇作文题目，当堂叫学生完成或周末回家做好，周一上交；然后教师呕心沥血把错字帮学生一个个改正，句子一句句改顺，有无中心，中心是否切题指出来，详略是否得当，提出修改意见；然后挑几篇文章在全班当范文念，找几个字数不够的补充完整。这样下来，教师疲惫不堪，学生收效甚微。榜样虽已在前，到下次写作时仍然陷入无米之炊的困境。错字、语言、章法依然顽强地保持本色出演
3、，周而复始，年年如是。新一轮课改掀起后，不少老师进行了写作教学探索，取得了不小的进步，有的老师针对学生的阅读量少，所得的生活经验和精神营养少，导致写作无源泉的现象，提出了“读好书-好读书-由读到学”的模式；有的老师规定学生天天写日记，周末写周记，把写作培养成一种习惯，考试时写作也就得心应手多了；还有的老师利用网络平台，叫学生在网上写文章，请学生互相点评，教师点评，家长点评并在期末进行定时作文大赛，也算激起了学生的兴趣。我觉得写作的方式还可以改变，根据学生具体情况，可从课堂点评，模仿积累美句美段，课前3分钟演讲和名著阅读，感言等方面入手，作文“大有所为”。一、课堂一句话点评，唤醒学生的说话意识，
4、鼓励学生抓一个感触点，外化为文字，传达自己的思想情感。课堂一句话点评，即在学完每篇新课后，要求学生针对内容、情感、语言、表达技巧、人物形象、社会影响力等方面说一句感触最深的话。初一新生一进来就落实。要求不能太严，只要有感触就可说，而且说得好的，马上就请学生点评，老师也适时点评鼓励。还叫学生和自己一道把它记在积累本上，并用掌声感谢同学为全班带来的精神大餐。被表扬者春光满面，看表扬的人羡慕追赶之心荡漾，老师也因出高徒而自豪万分，课堂气氛协调而热烈。长此训练下去，学生分析评价的眼光有了，整理概括信息的能力具备了，写作的素材多了，能力提高了，写作的欲望也就一发不可收拾了。不用等到初三，初二的学生点评就
5、很可观了。再写议论文、记叙文就可洋洋洒洒下笔如有神助了。下边我具体举几个学生的例子。“年老体弱挡不住老妇人对红军的哀思，炮火连天炸不断两国人民的战斗情谊。”学生评蜡烛“战争不只带来了胜利，也带走了美丽的灵魂。”学生评芦花荡“肥胖的身躯包含着她无尽的爱，粗鲁的举止隐藏着她细腻的心。”学生评阿长与山海经“你虽不会识文断字，但你对我的爱岂能用文字来表达；你虽做事大大咧咧，但你对我的情岂能用大大咧咧来诠释。”学生评阿长与山海经“一壶浊酒留三吏，一盏清灯写三别。”学生评石壕吏“泰山之高，高不过你的遮天蔽日，壶口之急，急不过你的飞漱其间。学生评三峡二、模仿积累美句美段，实现由蹒跚学步到健步如飞的蜕变。初学
6、者都免不了模仿这个步骤，因为模仿由模到仿，一点点学，一点点变，一点点掌握，最后到一点点的积累收获。虽然模仿少了大踏步的创新，少了灵感突至的诗情，但它能“活”，活在“死”的套用上，不失为一种达到写作目标的好方法。如以“朋友”为话题，从“成功失败”，“顺境逆境”两组词语中任选一组仿写句子。例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。可仿写为：朋友是什么？朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。这篇例句和仿写都可叫学生背下来，作为写朋友、友谊等作文里的
7、素材，不仅生动形象而且文笔动人又带有积极向上的力量。又如下边这段仿写就可作为环保主题积累运用到爱护花草树木以及我们身边的地球这样的文章，充满人性化不似空喊口号那样的干瘪无力。例句为：“如果你能使一棵小草快乐，请不用自己的脚随意践踏它，那么小草也会使你快乐，在你满目枯黄时为你送去一抹新绿。”在写景文章中要注意借景抒情托物言志手法的运用。比如学了周敦颐的爱莲说，我们可叫学生模仿写作，加深对作者所选意象精神品质的理解，也会影响日后学生高尚人格的培养和对事物内蕴的认识。例句为：“我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。”仿句可为：“我爱菊花，因为它悠然见南山。恰如洁身自好，与世无争
8、的隐士。我爱梅花，因为它芳香源自苦寒，恰如傲岸高洁，不屈不挠的斗士。”同时一些连贯流畅的排比句式仿写也应叫学生背诵积累，丰富自己的语言和素材宝库，以备不时之需。比如句子：“有蓝天的的呼唤，就不能让奋飞的翅膀在安逸中褪化；有大海的呼唤，就不能让搏击的勇气在风浪中却步；有远方的呼唤，就不能让寻觅的信念在走不出的苦闷中消沉。生活，要有追求永支撑；人生，要有激情常相伴”。瞧，既有排比的力量，又不失语言的华彩，更不缺励志的濡养。一石三鸟，事半功倍学写作。近年来由于社会塑造正义形象的需要，从上到下都流行写颁奖词。颁奖词的仿写也应运而生。只要仿写合理到位，一样地有感召力和效果。例如例句：“孔祥瑞不管什么时代
9、，劳动者都是社会的中流砥柱。但在今天，更值得尊敬的，还应该是那些不仅贡献汗水还贡献智慧的人。150项革新，给国家带来8000万元效益，这就是一个工人的成就。”我们可仿写给警察的颁奖词为：“不管什么年代，警察都是人民的忠诚卫士。但在今天，更值得尊敬的，是那些不仅贡献青春还贡献热血，甚至生命的人9个手指受伤，全身伤口100多针，这绽放的就是一个人民警察的华彩。”试想，无论从语言、内容、情感写法上模仿写作都会给我们带来很大启迪。积累得多了，思维就打开了，同时阅读的广度有了，那思索的深度就自然到位了。三、课前3分钟演讲助跑写作每周五天，我规定初一伊始，就必须进行课前3分钟演讲，必须脱稿进行。全班同学当
10、评委，演讲者在内容、手势和表情都要和正规演讲一样。因为要在全班面前露脸，所以学生自觉就会去准备，查资料，练写作，力争在演讲内容和技巧上不逊色。这就由被动写作变为主动写作了，同时为了利用好这个平台，多方面训练学生的才能，我还特意规定了每天训练的内容，每天上台的同学演讲的内容不同。周一：时事要闻点评。促使学生留意校内校外乃至国内国际大事，并用自己的心去感受，去评价。小到学校举办的陶行知语文研讨会，大到上海世博会、广州亚运会、国际难民日，学生饱饱地过了一下记者瘾，评论家的风范也在不知不觉间培养起来了，同时民众疾苦，国家兴衰等意识也在心间悄悄地滋长起来了；周二：古诗文赏析。新教改下的语文，古诗词鉴赏已
11、由课内延伸到课外，所以利用周二的演讲时间，让学生主动去搜寻课外的好诗词。学生会无意识地从内容、情感、语言、技巧等方面进行一次筛选。眼光自然也就比一般同学独到些。同时台上同学的精彩表演，广博的学识也会自然感染台下的同学，形成一种健康的竞争意识，促进写作，提高成绩。周三：我规定学生评成语、寓言故事。先讲故事后点评，由叙到议，自然点出中心，深化主题。这也是写作的一个方法。成语、寓言故事积累多了，文笔自然就会流畅而且内蕴深刻，让人艳羡不已。周四：评名著，这是对学生读名著的一种推动。可叫学生从名著产生的时代背景、人物形象、典型情节、语言、主题等方面进行评头论足，越品越有滋味，越品名著的魅力越发香醇，名著
12、的辐射性越强。周五：写心情故事，时间推移到周末，相信很多同学内心都颇不宁静，这时叫写心情故事，感触多多，文章自是不费吹灰之力；同时，借这个平台给学生一个宣泄情绪的空间，实现新一轮的调整和和谐。这样下来无论是演讲的勇气，写作的内容，看问题的眼光都将比同龄人高出很多。四、阅读国学经典，激活文字功夫国学，是中国人在自己发展的长河中，形成的优良的历史文化传统学问。它们对今天中国人的价值观念，生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响。组织少年儿童每天诵读20分钟的中国传统古诗文经典，让他们在一天学习和工作压力最轻、记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶和修养。尽管在小学和初中阶段，学
13、生未必对老师所讲的古诗文全懂，但随着岁月的流逝，年龄的增长，他们会慢慢消化，理解，受益的。课程语文标准“要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上。阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。”“评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应该考察对词法，句法等知识的掌握程度。”古诗文读多了，自然就会达到“腹有诗书气自华”的境地，写作也就有素材了。五四时期的很多大家古诗文功底深厚，他们的文章自然灵性逼人、内涵丰富。而今天的很多大学生接触最多的是速食文化，所以语言文字基础差，大学毕业都不会写文章。其实中国的语言文字之根在古诗文经典
14、，这些经典美文就是最好的范文。在经典中理解“大道之行也，天下为公”的理念；“天下兴亡，匹夫有责”的精神；“无为而无不为”的智慧；“己所不欲，勿施于人”“君子成人之美”的道德原则这一切，都将成为中国人重建人生信念的重要精神资源，也将是写作的不竭之泉。有人说，读国学经典，犹如品尝甘醇的美酒，使你陶醉其中；犹如聆听智者的教诲，使你茅塞顿开；读经典如沐春风，那我们就在国学经典的海洋里迎着春风扬帆起航，去描绘美好的学习之路吧！五、多读名著，推动写作语文课程标准总目标规定：“初中生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情
15、操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。也有名师这样说“慢慢读，慢慢写，逐步积累。”这是读书的境界，也是作文的境界。多读名著，就能把它与自己的思想互相启迪，收到相得益彰的效果。多留一点时间给读书，多一点空闲给思考。从名著中汲取知识，在读书中感悟人生。在阅读中成长，在成长中受益。语文课程标准对初中生提出如下建议：童话：安徒生童话，格林童话，中外现当代童话等；寓言：伊索寓言、克雷洛夫寓言、中国古今寓言等；故事：成语故事、神话故事、中外历史故事，中外各名族民间故事等；诗歌散文作品，如鲁迅朝花夕拾，冰心繁星-春水等；长篇文学名著，如吴承恩西游记，施耐庵水浒，老舍骆驼祥子，笛福鲁宾逊漂流记，斯威夫特格列夫游记，罗曼罗兰名人传，高尔基童年，奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的等；当代文学作品，建议老师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来的各类中外优秀作品中选择推荐。真的，在浩如烟海的书籍中选择名著，与名著同行，与经典为伴，不会写作那将是不可能的。杜甫不是说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”吗？可以说，以上几点尝试是经过了时间检验的，但因学情和师情的不同，还有很多方面值得商榷，就请热爱教学的你我一起探讨吧！ 参考书目：语文课程标准