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1、轻轻松松地学，无拘无束地写陈官营小学 陈作梅作文教学是语文教学工作的重点之一，如何做好这项工作呢？培养学生的作文兴趣，调动学生的积极性，解决一个“作文难”的问题，让学生把文章写“开”，写“顺”，引导学生写真情实感，不抄袭、不瞎编、瞎套，培养良好的写作习惯，注重让学生放开胆子去写自己丰富多彩的真实生活，在无拘无束的写作中悟出作写的奥秘，掌握写作的方法，提高写作的能力，现就自己的一些做法提出与大家共同研讨。一、 激发习作的情趣情感和兴趣是做好任何一项工作的前提条件和基础，在作文教学中，加强对学生习作情感和兴趣的诱发，能直接推动学生积极地参与习作活动。因而注重情感激发，培养习作兴趣，就显得尤为重要。
2、1、抓住契机，激发兴趣。小学生情感热烈、易感染和激励。作文教学，可充分利用这一特点，抓住契机，激发兴趣。例如有次上语文课，突然有只麻雀误入教室，由于找不到出口在教室里飞来飞去，这时，自己及时调整教学步骤，组织学生捉麻雀。随后，要求学生课后把刚才发生的事情写成片段捉麻雀。由于学生情绪高涨，亲自经历，因而兴趣盎然，大部分学生的习作都较生动、活泼。2、触景生情，引发情趣。人的情感总在一定的情境中产生，带有情境性的情感对人的认识和行动更有引发作用。作文课中，创设情境，引导学生观察体会，能使学生触“境”生情，接着把当时的感受说出来写下来，学生有话可说，习作兴趣浓厚，文章定会情真意切。 3、体验成功、激励
3、兴趣。对于小学学生刚刚接触作文，他们对于点滴成功，都会有成就感，有经验的教师，总是倍加珍惜学生的习作成果，尤其是三年级习作，是学生“入门”的关键，教师更应注重学生细小的成功之处，从鼓励的角度出发加以评点，使学生从“处女作”中获取成功的喜悦。 二、感知、积累习作的素材学生习作是无话可说，这是初学写作学生的最大难题，所以解决源泉问题是至关重要的。在作文教学过程中，教师应帮助学生多层次、多渠道、多角度地去观察、认识周围的环境和事物，并设法让他们把感知过的事物、思维过的问题，想象过的事情在头脑里加以贮存。这是习作的前提，是积累习作的素材过程。、生活是纷繁复杂的，也是丰富多彩的，每天家里和周围的所见所闻
4、，学校中的各项活动等等这些都是学生及其熟悉的，都是极好的片断练习素材。神奇大自然是美妙的，领着孩子们走进她的怀抱，就会感受到春天的生机，夏天的繁茂，体验到秋天的奉献，冬天的孕育，观察到太阳怎么样让人从黑暗走向光明，月亮怎么在云朵里穿行的微妙动态，感受到日出的气势、光亮、色彩、炽热，体验到月行的怡静、温柔和展示的神话般意境。那春雨的淅沥、雷雨的轰响、晨雾的迷蒙、白雪的纯洁这一切的一切都是大自然为儿童早已准备好的习作内容。除此之外，教师还应引导学生认识人类社会，通过观察、体验、调查访问等实践活动，了解诸如市场的繁荣、家乡的变迁、助人为乐的新时尚拥军优属新鲜事等等，从而扩大学生的素材范围，增强习作的
5、深度和广度。2、指导观察活动，丰富素材。观察是一种有目的、有计划的并和思维活动紧密结合的感知活动。指导观察活动首先要在观察前向学生交代清楚观察的对象、范围和任务，这样学生才会注意力集中，感知清晰。如学习了翠鸟一课，可用课文中的学到的观察方法指导学生观察小白兔，观察前，提出以下要求：（1）仔细观察，说说小白兔又哪些特点？（2）用自己的话把小白兔的外形特点说清楚，（3）用一句话写出小白兔的外形特点。有了明确的观察方向目的，还必须辅以科学的观察方法，是学生掌握规律，逐步具有独立的观察能力。知道观察方法首先应教会学生有序观察，譬如方位顺序、整体到部分或部分到整体的顺序、时间推移顺序等等，其次要教会学生
6、在观察时抓住事物的特点，是学生观察的对象有一个整体的全面的认识，还要教会学生学会分析比较，辨析特点，了解事物的本质。3、注重知识积累。获取习作素材，仅靠学生直接感知观察世界是不够的，还需要通过大量的课外阅读，阅读是丰富人的阅历、知识的重要方法，习作素材的积累，同样离不开阅读，学生看得多了，知识丰富了，文章才会写的丰满、有血有肉。三、总结、获取习作方法写作活动是各种语文能力的综合体现，它还需要学生掌握一定的写作方法，这需要借助课文进行学习，例如，学习美丽的小西安岭后，让学生知道，这一篇文章是按总分总组合的，分述又是按春夏秋冬四季以此描述的；学习翠鸟一课，让学生懂得写动物，不但要描述动物的外形还要
7、注重描述它的习性特点，反复阅读总结后，学生就会悟出写作的技巧，掌握写作的规律。四、注重段落训练一篇好文章是有许多精彩的段落组成的，写好每一段话，是写好文章的基础。因此，片段训练是十分必要的，常见的训练形式有；1、造句组段。根据教学需要，学选择典型段落（如总分式、并列式、因果式、承接式、转折式递进式），分列成若干句子，在将其错乱排列，让学生通过分析、比较，重新按一定规律结合，这种训练能培养学生的组段的条理性和逻辑性。2、写片段。在精读范文的基础上，抓住重点段落，仿写片段。3、看图写段，中年级的看图写段仍然是片段训练的重要形式，在教学中，教师可选择一幅和多幅图画，让学生进行顺序观察，抓住画面使学生在想象中习作。4、素描写段，在习作课上，教师提供一定的实物或情境，让学生通过观察，练习写段。5、想象写作，在阅读教学中，教师努力挖掘教材中的空白点，让学生依据主旨，对其扩充，想象，最后书写成段。