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1、专业引领 促教师自主发展济宁学院（曲阜）附属学校 范洪波各位领导、各位同仁：为期两周的广文中学、莱州双语学习，使我们获益匪浅，每天都被一些教育事件感动着。通过学习，我们明白了，什么才是真正高效的课堂，怎样才能办真正的教育。学习回来，心中有很多想法，两所学校，真正发展的历史都不长，为何在短短的几年、十几年的时间内，能迅速崛起为省内乃至全国的知名学校？教育部副部长王湛曾说：“教师安，则学校安；教师优，则学校优；教师强，则学校强。”通过两周的实地学习，明白了两校之所以成功，都在学校发展之初，把教师的专业发展作为学校发展的基础，通过多种形式提升教师专业素质，李希贵校长在“新学校行动研究”中指出，未来的
2、关键成功因素8项，列于首位的是：教师。实践证明，“没有教师的专业发展，就没有学生的健康发展，也就没有学校的可持续发展”。基于这点，对于我们济宁学院附属学校这所新校来说，如何强化教师素质，提升教师专业水平，成为学校立足和发展的当务之急，因此，经过研究，我们提出了“规范+引领”的教师专业成长模式。所谓规范，就是针对目前学校教师实际，结合两校教师管理的先进经验，对于教师教学常规业务作出统一的标准要求，我们把相关的材料编纂成一本教学工作指南，其中有制度、有规范、有要求、有标准、有案例、有量表，教师人手一本，使教师教学工作有规可循，有案可依。对于教师专业引领，是我校教师校本培训的重点工作。我们学校目前有
3、教师130人。师资力量全部来自农村学校，教师平均年龄43岁。教师队伍的整体状况表现为：一是教师的专业成长意识不强，只讲教书，不重专业发展；二是教科研意识淡薄，只讲苦干不讲技巧；三是学科骨干教师少，示范引领作用不足。基于以上分析，我们确立了“教师第一”的办学思想，提出了“依靠教师，成就教师，以教师的发展促进学生与学校发展” 的发展理念，并积极探索“以专业引领促进教师自主发展”的路径。下面我重点从六个方面，就我校教师专业发展，向各位领导作一下汇报：一、思想引领，唤醒自主发展意识学校在全体教师中认真开展了队伍现状分析，帮助教师一方面看到了存在的问题，如教师的专业成长意识、科研意识比较淡薄，整体素质不
4、高等；另一方面也看到师资队伍的明显优势，如教职工有很强的敬业精神，肯吃苦，氛围较好等有利发展的因素。对于我们学校来说，作为曲阜市“2711”重点工程，作为曲阜市委、市府建设“魅力曲阜、教育名市”的重要举措，全市上下对学校有太多的关注，家长也对学校充满了期待，当然也不可避免的有了一些质疑的声音，面对这种局面，我们有压力，更有责任。破壁自新，提升水平，我们责无旁贷。这次学习回来，我给老师们做了一场今天我们如何做教师的专题汇报，以广文中学、莱州双语的发展为例，使我们清醒地认识到要实现学校的可持续发展，仅靠敬业和吃苦精神是远远不够的，如果没有一批学科骨干教师作支撑，没有教育教学思想的转变，没有教师队伍
5、素质的整体提升，学校就没有可持续发展的动力源。二、示范引领，增强自主发展信心新的环境对教师的专业发展提出了新的更高的要求，有些教师感觉无所适从，信心不足，也不知从哪里入手。针对这种情况，我们决定由教师现身说法，充分发挥身边的榜样作用。我们首先请了孔子中学曾获全国和谐杯“七说”课堂大赛的三位青年老师给老师们现场进行说课交流，他们自身的成长经历，给老师们以极大鼓舞。这次学习回来，我又以莱州双语吴艳华、徐建华二位青年教师成功为例，跟老师们进行交流，使老师们明白，名师之路，并不是遥不可及，教师与名师，差别就在一个：“坚持”。三、专家引领，明确自主发展方向学校指导并组织教师制定了“个人发展三年规划”和年
6、度专业成长计划。本年度专业成长计划，以课堂教学为突破口，通过引导教师对自身职业状况的分析，并邀请市教师教育中心专家对老师的课堂教学进行诊断，使教师了解自身的优势和不足，帮助教师进一步明确了今后的努力方向和改进措施。借山东省“1751”改革创新工程第五片区交流活动之时机，邀请莱州双语赵福庆校长、泰安实验学校崔成林主任等教育专家，到校指导，崔主任还就教师的专业发展，给老师们作了专题报告，为我校的教师专业发展提出很多指导性意见。四、活动引领，搭建自主发展平台赵福庆校长到校指导时，指出目前我们学校发展关键在教师素质的提高，要充分利用活动来促进教师发展，为教师成长构建平台。开学三个多月来，学校利用一切机
7、会为教师创建外出学习培训机会，也就像广文中学赵桂霞校长所说为教师创造“ 关键事件 ”，让他们参加一些高层面、高水平的培训学习。我们先后去派陈中平老师参加国家教育行政学院第11期“国学经典教育”专题研修班，还有幸聆听了习总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话。孔令刚、翟绪栋老师去北京、孔令秀老师去西安等地外出学习，马跃华老师参加省骨干教师培训，新任教研组长、备课组长支泗水龙城中学参加“新课程实施推进周”，去莱州双语学校学习；宫宝霞、马莉丽老师师参加济宁市名校长第一协作组第一次会议，在微山夏镇一中执教交流课。小学低年级与实验小学举行同课异构活动等。开学三个月，我们外出交流学习达80
8、余人次，外出学习教师，回来后都要写一份学习心得，上一节汇报课。这些“关键事件”，开阔了教师视野、提升了专业认识水平。这次泰安实验学校崔成林主任到校指导，对我们的做法给予了充分肯定，并提出下一步泰安实验学校和我校在教师发展、课堂教学方面可以进行进一步的合作和交流。五、读书引领，增强自主发展内驱成长的道路千万条，每一条都离不了读书和学习。读书学习使教师具备充足的新鲜“活水”之源，更是教师专业发展的必由之路。朱永新教授说：“如果没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成长与发展”。广文中学、莱州双语的成功背后，都有一个喜欢读书、善于读书的校长和他们所领导的教师读书团队，读书会让教师更加理性与善于思考
9、，更加宁静与远离浮躁，更加具有专业素养与教育智慧。为了有效促进教师读书活动，学校成立了教师读书会，制定了教师读书两个“1+1”制度，其一是每学期由学校为每位教师统一订购一本书为指定必读，再由教师根据学校提供的书目自选一本自读；其二是教师每学期为自选书写一份读书报告，在教师读书沙龙做一次主题发言。通过读，老师切实感觉到书的力量，也真正理解了读书能真正改变一个人，无论是对自己还是学生。也体会到了当读书成为一种需要，也就成为一种习惯，也就变成一种生活方式。六、团队引领，形成自主发展磁场打造优秀教研团队，形成教研共同体，这是莱州双语给我们的启示，我校把教研组队伍建设，作为促进教师专业发展有效载体，从教
10、研组长的竞聘、教研组的命名、教研活动的策划、教研组的文化建设、教师的自我超越、教研组的达标升级，每一个步都彰显团体的力量，而教师也就在团队工作的整体推进中，不断提升自己，超越自己。我们把教研组文化建设作为凝聚教师团队意识的主要载体，要求一个教研组必须有三个共同：一是有共同的价值取向；二是有共同的行动愿景；三是有共同的文化精神。教师在团队活动中形成专业成长的磁场，提升教师的自主发展能力。现我校教研组文化建设正在构建阶段，如求 “LPS”团队（物理组）、“shi”创新团队（思品组）、“炫动星球”（地理组）、“梦想”团队（小学科学组）等。在教研组活动中，学校着力构建“反思+实践+研究”三位一体的互动
11、研训模式，用反思启迪实践，用实践推动反思；实践引发研究，研究提升实践；研究激活反思，反思深化研究，三位一体，成为构建学校教研文化的主导内容和有效路径，形成教师自主发展的磁场。问题与反思实践证明，通过专业引领，来促进教师的自主发展，成效非常明显，但与广文中学、莱州双语相比，存在问题也不可忽视。主要问题有：一是优秀教师、骨干教师的发展遇到了瓶颈。优秀教师的目标定位不高，创新意识、精品意识不强，在教育教学和教科研等方面成果的层次水平还不高，缺乏有一定影响力的名师。学校还要在现有基础上，积极为优秀教师搭建更广阔的平台，创设更多的“关键事件”，促进教师向更高层次发展。二是教育的功利性影响了教师队伍的整体
12、发展。尽管学校在师德建设和教师团队建设方面倾注了很大精力，在师表形象的树立、教师文化的营造上也取得了明显的成效。但社会环境的影响，造成了部分教师的教育带有明显的功利性，还有些教师，因为职称晋升方面希望不大而丧失个人专业成长的信心，导致教师在专业发展上的短视和动力不足，影响了素质的提升。学校还要努力创设宽松的环境，努力帮助教师树立专业理想，培育专业精神，提高教师教育成就感和幸福感。三是校本研训等工作的实效性有待进一步提高。如集体备课、教研活动、读书行动、专题讲座等形式还比较单一，实效性、针对性不强，在教师现代教育理念提升、现代教育手段的运用等内容上还要进一步强化。因此，学校要进一步加强对校本研训形式、内容、方式、方法的研究，使校本研训具有实效性、体现针对性，富有创新性，并成为促进专业成长的助推器。四是学校的激励机制需要进一步完善。对竞聘上岗、绩效考核、岗位设置等制度要进一步完善，更好的发挥其激励导向作用。各位领导、各位同仁：千里之行，起于足下，100多天，对于我们学校的教师专业发展来说，刚刚踏出第一步，这一步尽管稚弱，但我们会懂得坚持。不管山高水长，我们始终在路上！