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1、作文公开课 <公式联想表达> 授课者： 张 勤 授课班级：三明四中初三（5） 教学目的： 1、由公式引发联想，培育学生发散思维实力。 2、学会多角度思索问题，提高学生口头表达实力。 教学重、难点： 引导学生多角度思索问题。 教学过程： 一、课前三分钟： 生 根据号数轮番 我看ABC- （话题训练：就26个英文字母之一绽开合志向象） 生 点评 二、活动过程： （一）导入：打出课件： 数字笑话： A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，说：胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！ B、0对5说：你该把肚皮收收了！ C、0遇到9，（大吃一惊）：哎，兄弟，怎么截肢了？ D、学生猜： 0遇到 （
2、） ，很怜悯地说：哎，怎么拄上双拐了！ 师：瞧，0多有意思！（创见） 这节课我们也好好表现一下，怎么样？ 打出课件： 公式联想表达 -作文活动课 （二）、打算阶段： 师：我们先做一个小小的练习，造一个句子 我由_想起了_。 下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？ 生 发言 师：赞评 （二）酝酿阶段： 打出课件： W=X+Y+Z 师：知道这是什么？ 生：一个公式。 师：数、理、化有关这方面的公式多吗？请举例一下。 生：多- 师：大家思索一下，看看你能否对这个公式有个相识。 生：思索。 师：这个公式可不是一般的自然科学的定理公式，而是宏大的自然科学家爱因斯坦用自己的思维方式简洁明白地表述
3、他对一个重大人生问题的感悟。你们知道他给予这些字母怎样的新意吗？ W代表胜利 X代表勤奋 Y代表方法 Z代表惜时 课件显示： 胜利=勤奋+方法+惜时 让我们齐读一遍，共同感受一下它深刻的内涵。 生：齐读。 （三）、成熟阶段： 师：一个简洁的公式能够表达出如此深刻的含义，这多么好玩啊！ 下面我们来试试进行公式演化的训练，并由此进行联想。 打出课件： 1+1=1 师：这个公式从数学上讲能成立么？ 生：不能。 师：可在现实生活中却能成立，能说明得通，而且有其独特的表达效果。请同学们绽开想象的翅膀，看它究竟能够表达些什么含义？ 生：思索探讨。 提问回答： 师：评议。 备份课件打出： A、一个南半球加上
4、一个北半球就是我们的整个地球 B、两根筷子合力能夹起一个鸡蛋 C、一对夫妻只生一个孩子 D、两个人的力气加在一起就是集体的强大力气 师归纳：这说明只要我们转换思维方式，绽开丰富联想，肯定能给予一个简洁的公式很多生动好玩的含义。 那么就请大家绽开丰富联想，列出你们感悟最深的公式来吧。 生：思索。 生：发言沟通。 师：对学生的发言作点评。 插入课件一： 7-1=0 中考有7门， 我语文成果不好，若再不努力追逐，即使其他成果再好，也是白搭，这叫 前功尽弃，一切趋于零。”所以我必需要加倍努力学好语文迎头赶上。 师问：这位同学的公式好不好？好在哪？ 生评：这位同学联系自己的实际状况，为自己所列的公式给予
5、了很实在的内容，可谓恰如其分。 课件二： 1>3 一个和尚有水吃，三个和尚没水吃。启示我们要团结和作，同心协力。 师问生评：的确很不错。联想非常奇妙又有意义。 师：好，我们再来听听同学们的发言。 生：沟通。 师：评。 （四）、归纳小结： 打出课件： 想象是作文的翅膀 读书是作文的向导 生活是作文的源泉 听了同学们的发言，真令我感叹不已。原来味同嚼蜡的公式却能让大家给予丰富的内涵，同学们的想法很了不得啊！ 作文就是表现生活的，要表现生活，就必需要相识生活，而相识生活，靠的是我们对生活的感悟。擅长感悟的人，联想、想象力肯定是很强的，那么他写作实力也就不言而喻了。 四、布置作业： 写作：以本节课的内容或你所列的公式为题，写一篇不少于500字的文章。 教后记： 学生是课堂的真主子，留给学生足够的活动空间。 重视学生思维实力的发展，尤其是要重视培育学生创建性思维。 有序循进地开展教学，捕获带规律性的思维激发点，吸引学生主动参加的主动性。 注意熬炼学生口头表达实力和归纳总结实力，提高学生深刻思想内涵的给予，既教作文又育作人。 重视培育学生良好的思维习性，自主联想自主表述、思维训练的科学性。 <公式联想表达>