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1、2023年中考作文指导：构思古人是特别重视构思的，有一个流传很广的故事，即打腹稿，小编收集了20xx年中考作文指导：构思，欢迎阅读。所谓构思，就是指在确立了文章的主题之后，就材料的选取，记叙的详略，层次的支配，结构的确定等所做的通盘考虑。构思对于一篇文章而言，是一个重要的环节，得当与否，干脆关系到一篇文章能否胜利。作文构思须处理好以下四个关系： 一、真与假的关系。 作文是运用语言文字进行表达沟通的重要方式，要写好它就要说真话，抒真情，通过关注现实生活，将自己的真实感受表达出来。这就是写作意义上的求真。有的同学一写作文就编故事，抒假情;无病呻吟，假话、空话连篇。因此，处理好第一个关系的正确方法就
2、是去伪存真。我们要努力从生活中选取写作素材，把生活经验中触动自己心灵最为剧烈的一瞬间真实地再现出来，表达自己独特的情感体验，所谓情到真处才动人。当然，追求选材立意上的 真，不是让我们凡事都必需写自己的亲身经验，以致于认为不是亲身经验就不能下笔。其实通过报刊、电视、街头、茶余饭后等方式了解到的新闻，哪怕没有发生在自己的身边，只要遵循生活真实和艺术真实的原则，运用文学创作人物形象的方法，化别人为自己，化间接为干脆，同样能写出有真情实感的文章来。 二、大与小的关系。 写作是表现主动的人生思索、锤炼思想的过程。有人认为，只有将笔触伸向那些引人注目的大人物，谈人们关注的话题，写那些具有轰动效应的大事，文
3、章的主题才会深刻;司空见惯、耳熟能详的小事是写不出什么深意的。其实，这种观点是错的。平凡的小事同样能写出有意义的文章，以小见大就是一种很奇妙的构思方法。小事从何而来?家庭、学校、邻里、村庄等地方随时都有事情发生，尽管可能琐碎，但它终归是社会大背景、生活大舞台的一个缩影，经过我们的思索和锤炼，肯定能折射出具有时代特征的现实意义来。比如写学校生活，可以通过同学、师生间发生的故事，表现和谐、团结、荣誉、拼搏、自信、创建等主题;写家庭生活，可以通过母子、父女之间发生的故事，引出感谢、理解、沟通、独立等主题;写社会生活，可以通过我在社区、村庄等地的所见所闻，表现关爱、公德、责任等主题。用以小见大的方式构
4、思时，还可以将生活中的小事与热点问题联系起来。像青少年成长过程中的特性、独立、困惑、发展，新课程改革中的合作、探究、实践、发觉，社会上的再创业、环保、身边的科学、网络、吸毒、青少年犯罪等都具有显明的时代特征，都能反映出我们对人生深刻的思索。 三、新与老的关系。 所谓老就是题材陈旧，你有我有全都有的大路货，没有新意，没有显明的特性特征。一写到好人好事就是让座、拾金不昧、助人为乐，写母爱就是雨夜送伞等要变更这种状况，我们不妨学一学老帐翻新的方法。对老题材可以避开老路，重新加工，给予新的更切合时代发展特征的主题，或者打破思维形式，另辟蹊径，创建出新的意境来。常说的反弹琵琶就有这样的特征。如写我的母亲
5、。同学们往往通过一些闪光的语言、光辉的事迹，写母亲如何关切我的学习、生活，来表现其宏大与崇高。而有一篇作文却在开头说世上只有妈妈‘坏’，然后写妈妈因为我找不到东西对我发火，说我做事没有条理;送雨衣给我又当着同学骂我，说我自己不留意天气预报，不留意生活;对我的分数不满足竟打我。这些材料写出了母亲的简洁粗暴，看似违反常理，却从侧面反映了她对子女的深厚爱意和殷切期望。一个陈旧的话题，经作者换角度构思，人物变得更加本色，感情更加真挚，避开了走老路的俗套。 四、 深与浅的关系。 古人写文章强调意在笔先。动笔之前先考虑写什么内容，表现什么主题，这说明白主题对于写文章的重要作用。主题
6、深刻，写出来的文章才有意义。有些同学作文只重视形式上的创新，动辄就是写证明题、说明书、诊断书，内容却空洞无物，走马观花、浅尝辄止;或者追求语言的亮化，以华丽的语言掩饰苍白的情感，造成表达内容的晦涩。如何解决中学生作文的这种浮浅现象?我们不妨从迂回深化的方法中得到一些启发。迂回，即回旋，使生曲折。清代袁枚在随园诗话中说过文似看山不喜平、为人贵直，而作诗文者贵曲。生活中的故事平铺直叙当然会很平淡，但假如运用一些艺术手法进行构思，使其变得曲折，就会形成山重水复疑无路，柳暗花明又一村的审美效果。比如写过生日。同学们一般都是写吃蛋糕、送小礼品、唱唱歌、讲讲故事等、借此表达友爱这一主题。这样原始地再现生活，使作文变得趣味索然。但假如我们作这样的修改，就会生动得多：我是寄宿生，因学习上遇到困难而消沉。今日是我的生日，晚上孤独地走在校内小径上，想起妈妈给我过生日的情景，眼泪便簌簌地流了下来……回到宿舍，推开门，跃动的烛焰，熠熠生辉，全体室友共祝我生日欢乐，我流下华蜜的眼泪。修改后，故事在特定的背景中发展，有波折，有起伏，自然会引起读者的阅读爱好。写文章迂回深化的方法许多，比如设置悬念，运用倒叙，还有像戏剧里常用的巧合和误会，都能使文章波澜起伏，产生曲折美，同学们在实践中可以仔细体会和运用。