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1、低年级识字写字教学研究 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望语言是思维的外壳，又是思想的载体，语言工具性的外在形态就是文字。我国传统的语文教学非常重视儿童识字，“识字是阅读和作文的基础”是我国几千年来总结的一条重要的语文教学原理。因此，小学低年级语文教学必须以识字为重点，且要突出强调写字训练，低年级学生应多识字、多写字，才能为读、说、写打下良好的基础。小学语文新课标中在识字、写字目标中规定识字16001800个，其中8001000个会写。由此也提出了三个
2、注意点：1.培养学生的识字和写字能力是第一学段的重点。2.识字要遵循“认写分开，多识少写”的原则。3.汉语拼音教学时要与说话教学、识字教学相结合。1992年九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）中提出：低年级认识常用汉字1800个左右，其中1200个左右会写。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。用铅笔写字，姿势要正确，字写得正确、端正、整洁。如何有效地进行识字、写字教学如何有效地进行识字、写字教学 汉字作为我国通用的文字,是由音、形、义三要素构成的复合体。在识字、写字教学中,识字本身就可以促进儿童的知识增长和智力发展。“识字教学的过程就是一个使学生统一地理解和掌握汉字三
3、要素的过程,具体而言,就是使学生分别认识、掌握汉字的音、形、义,并建立起三者之间的统一联系的过程。”在这一过程中,对于低年级学生来说,更重要的是要认识字形,并正确地书写字形。但由于“字形”历来是低年级教学的难点,所以要求低年级教学在写字方面要多下功夫,使学生真正掌握汉字的间架结构,提高汉字的书写水平。在识字的过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来。识字教学要改进方法，提高质量。要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来；写字是一项重要的语文基本功，是
4、巩固识字的手段，从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣，教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。一、识字一、识字形象联想识字法的课堂操作一年级刚识字,难点在字形。一定要在写字上多下工夫,在阅读中巩固识字。到二年级,学生识字多了,同音字、形近字出现,字词义的理解成为难点,就可以在阅读中理解和巩固字的音、形、义。形象联想识字法的课堂操作形象联想识字法的课堂操作1、自学课文：识字教学的要求是读准字音，认清字形，理解字义。先让学生在听录音或教师范读课文后，自由读课文，遇到带拼音的生字拼拼字音，看看字形
5、，想想意思，初步感知全文，同时为形象联想识字打下基础。2、联想识字：是根据汉字是联想的产物，学习汉字可以产生无穷无尽的联想的特点，吸收“联想记忆法”和“暗示学习法”的研究成果，进行快速识字的教学方法。常用的形象联想识字法：常用的形象联想识字法：（1）图示法（象形法）（2）演示法 （3）会意法（4）谜语法（5）儿歌法（6）故事法（1）图示法（象形法）。象形字一般都能用一幅画来画出。这里的象形法即反用六书中的象形，教学时先出示该字的甲骨文符号或图画，让学生看一看、想一想、猜一猜，然后再出示生字，从而建立起字与图画间的联想。在教给学生此识字方法的同时，应有意识地向学生灌输我国古老的汉字文化，特别给学
6、生讲清汉字的发展、演变，激发学生的识字兴趣，激发其热爱中华民族传统文化的情感。（2）演示法。用动作来演示，表示汉字音、形、义的关系。（3）会意法。通过分析会意字的部件来识记字形，理解字义，记住字音。（4）谜语法。用谜语的形式来分析字形，猜想字义。（5）儿歌法。是小朋友最感兴趣的文字样式读起来朗朗上口，便于记忆。（6）故事法。识字教学提倡在游戏中学，在活动中学，在情景中学，以增加趣味性和可接受性。目的就是为了使抽象的汉字具体化、复杂的汉字简单化、静态的汉字动态化。二、写字二、写字新课标提出识字要遵循“认写分开，多识少写”的原则，这是语文课程标准制定识字写字学习目标的一个重要指导思想。识写要求分开
7、，多认少写，这其实是为了体现“认写分开，多认少写，降低难度，加强写字”的精神。其优点一是认字多、认字快；二是“认写分流，多认少写”更有可能按照写字规律，扎扎实实地进行写字训练。（一）培养习惯（一）培养习惯写字教学大纲明确指出：“要加强写字教学，指导学生认真书写，养成良好的写字习惯。”写字的习惯很多，如正确姿势书写的习惯，整洁的习惯，读帖的习惯，“天天练”的习惯”重点谈一谈整洁的习惯。（1）应该要求学生保持作业本的整洁可观。（2）其次，整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。（二）直观演示二）直观演示指的是教师采用示范或利用投影、录像、课件等现代化教学手段，帮助学生掌握正确规
8、范的书写姿式和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，使学生知道怎样做才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等都一目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技法。（三）寻找规律。（三）寻找规律。汉字成千上万、千变万化，老师不可能每个字都做示范。因此，平时就要十分注意在指导学生书写时，帮助学生在练字过程中逐步寻找汉字的书写规律。（四）表扬激励。（四）表扬激励。小学生都有强烈的竞争意识，根据这一特点，我们可以经常在班级开展各种竞赛，激发学生的进取心。当然，作为低年级老师首先要勤于练字，做好一本“活字帖”。指导学生写字，目的不是为了培养书法家，而在于让学生端端正正写字，培养“提笔即练字的好习惯”。识写结合，既巩固了生字的字形，又培养了学生坚毅的性格，陶冶了情操。总之，只要把握语文新课程标准的精神，教学中提高学生写字兴趣，不断完善自己的教学方法，识字教学就一定会成功，学生也会写出一手漂亮的字，作为对您最好的回报。