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1、新视野大学英语读写教程的主要内容包括单元 主题和背 景知识介绍 、课文难 句解释、重点语法、句型、词汇和短语 讲解、 课文篇章结构分析、阅读技能讲解、词汇搭配、课文译文等。 随着大学英语教学改革，大学英语教学中阅读与写作的教学 内容也发生了新的改变。读写同步有效地提高了学生的英语综合 运用能力。目前，大学英语四、六级考试已经在各大院校进行了多 年，大学英语教学已经达到了很高的水平，但是根据实际 的大学 英语成绩进行分析，大学英语教学中还存在发展不平衡的问题， 即听 力与口语有了十分明显的进步，而阅读理解与写作 普遍很 差。现在很多大学生即便通过了大学英语四、六级考试，依 然很 难流畅地阅读英语
2、刊物或者写出一些优秀的英语文章， 说明学 生的英语综合运用能力很差，他们只是学会了英语知识，并 不具 备相应的能力。大学英语教学改革对大学英语阅读与写 作提出 了新的要求，应将大学英语阅读与写作放在同等重要的位置，进 而将两者结合在一起，共同提高学生的英语综合应用水平。 大学英语阅读与写作的同步进行，也就是将吸收知 识的技 能与生产知识的技能进行同时训练，将在大学英语阅读 中遇到 的词汇与句式使用在大学英语写作当中。可以说，阅读是积累的 过程，而写作是创新的过程。简单来讲，这两者的同步 可以比喻 行 一次英语写作比赛，并张贴优 秀的英语作 文让学生欣 赏与借 鉴，从而提高学生的大学英语写作能力
3、。最后，教师要鼓励学生 写 英美文学作品的读后 感，丰富大学英 语写作的形 式与内容 。 大 学英语精读课程是一 门综合性很强的课 程，既注重了大 学英 语 语言知识的掌握，又培养了学 生的大学英 语阅读能力 。在大 学 英语精 读课程 中，适当安 排大学 英语写 作的内容 ，可以 实现 大 学英语阅读与写作 的同步。在大学一 、二 年级的大学 英语精 读 课程中 ，通过设计 合理的 课程内 容，让学生 有效掌 握阅 读材 料 中句子 的结构 、书面语言 结构等 ，并针对 这些句式 进行 写作 训 练，不仅 提高了学 生的大 学英语 阅读能 力，也提高 了学 生的 大学英 语写作能力。 大学英
4、语阅读与写作能力的培养，需要延伸到课堂之外。学 生通过阅读记笔记与写读后感，可以有效提高大学英语阅读与 写作的能力。教师还可以为学生播放一些经典的英语电影，鼓励 学生理解电影剧本，从中阅读和记录一些经典名 句，并要将这些 句子使用到英语写作中。 新视野大学英语读写教程论述了大学英语听说教学的重 要性，为大学英语教师提供了丰富的借鉴意义。新 时期，学生大 学英语阅读与写作能力的培养，应从大学一年级开始，并通过反 新时期大学英语阅读与写作实践教学探析 评新视野大学英语读写教程 周建红 为乐高玩具。阅读就是零散的乐高碎片，而写作就是将这些碎片 拼接在一切的过程。这个过程绝不是简单的过程 。碎片数量巨
5、 大、构造复杂，而所要拼接而 成的事物也十分 丰富，这一过程 需 要不断积累与创新。大学英语写作也就是对阅读的一种模仿，两 者之间相辅相成。在运用大学英语阅读中所获得知识的同时，学 生还必须掌握连词成句、连句成篇的能力，并且还有把 握写作整 体节奏的能力。两者有机结合在一起，不但可以提高学生的大学 英语阅读能力，还能有效提高学生的大学英语写作能力，这一过 程需要经过漫长的练习与巩固。语言教学的本质是将知识技 能 转变为实用技能。读写同步也就是通过大量的阅读掌握知识，再 用写作的方式实践这些知识，从而达到感情与认知上的共鸣，进 行更好的语言学习。就目前 的大学英语教学而言，教学任务重， 教师没有
6、足够的时间进行高质量的教学，这就需要教 师灵活地 掌握大学英语阅读与写作灵活穿插的能力。 由于学生综合使用英语的能力有限，所以，在大 学英语教学 中普遍存在学生畏惧写作的问题。学生遇到写作选择逃避，一方 面是由于英语知识储备量不够，另一方面是缺乏自信心。对此， 复练习，循序渐进地提高学生的大学英语综合能力。 教师在大学英语教学中既要丰富学生的英语知识，又要培养学 （本文系校级课题 “边疆民族地区新升本科院校大学英语自 生的自信心。首先，教师要鼓励学生阅 读英美文学作品，通过阅 主学习能力培养模式研究 ”的研究成果之一。 ) 读掌握更多的词汇量，丰富自身的英语知识储备量，丰富英语写 作的内容。其次，在课堂教学中，教师要鼓励学生使用 英语进行 （作者单位：普洱学院外国语学院 ,云南 普洱 邮 交流，提高语言表达能力，进而增强学生的自信心。再者，每周进 编 665000）