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1、心理活动描写心理活动描写v1 1、学会赏析习作中的心理描写片段，体验、学会赏析习作中的心理描写片段，体验心理描写。心理描写。v2 2、学会几种常用的心理描写方法。、学会几种常用的心理描写方法。v3 3、能熟练地运用一两种方法准确、形象地、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。刻画人物的心理活动。v我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。的光芒。v卖火柴的小女孩，课文中五次写小女孩儿擦燃火柴，五卖火柴的小女孩，课文中五次写小女孩儿擦燃火柴，五次产生幻觉。第五次是
2、这样描写的：她在墙上又擦了一根火次产生幻觉。第五次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。那么温和，那么慈爱。“奶奶！奶奶！”小女孩儿叫起来，小女孩儿叫起来，“啊！请啊！请把我带走吧！我知道把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发
3、出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。有饥饿，也没有痛苦的地方去了。v这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿
4、对美好生活的向往。民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。v语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。很是伤心。v我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声
5、。环境衬托法环境衬托法v不同的心情看相同的景物时，会产生不同的不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。心理状态。v一位同学在写我被评上了一位同学在写我被评上了“三好生三好生”中：中：写道：写道：“今天，校园大门两侧插着的彩旗特今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽。别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽。”v“语文课开始了，老师把批好的
6、试卷发了下来。在拿语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”v天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个冷颤。教室里静悄悄的，只听我不由自主地打了个冷颤。教室里静悄悄的，只听见见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，同桌
7、的试卷已发下来了，7272分，看着同桌哭丧的脸，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不由得心里直打鼓。v1.1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。v2.2.心理描写要符合人物的性格。不同性格心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈
8、，有的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。画，不可千篇一律、千腔一调。v3.3.心理描写要符合文章表达和表现中心的心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写，需要。同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要理活动，要“应运而生应运而生”、自然成文，一般、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比在人物比较
9、兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。较激烈的情况下运用。v情境一：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。情境一：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？v情境二：考试时遇到了难题，你会怎么想？情境二：考试时遇到了难题，你会怎么想？v情境三：在一次比赛中，因为你的失误而影响了你情境三：在一次比赛中，因为你的失误而影响了你们组的成绩，你会想什么？们组的成绩，你会想什么？v情境四：当你考了好成绩或获奖时，你的心情怎样情境四：当你考了好成绩或获奖时，你的心情怎样？v任选一条运用所学方法进行人物心理描写。任选一条运用所学方法进
10、行人物心理描写。写出你写出你的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫然的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫然要求：要求：把你的成长中最难忘的一段心理活动写成作文片段，把你的成长中最难忘的一段心理活动写成作文片段，最好用上一至两种心理描写方法。）最好用上一至两种心理描写方法。）v心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。v内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。v神态动作现心声，细腻真实众口称。神态动作现心声，细腻真实众口称。v梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。v心如刀割心如刀割心事重重心事重重大发雷霆大发雷霆v欲哭无泪欲哭无泪暴跳如雷暴跳如雷心烦意乱心烦意乱v心神不安心神不安乐极生悲乐极生悲怒不可遏怒不可遏v心急火燎心急火燎心急如焚心急如焚惶恐不安惶恐不安v喜形于色喜形于色手足无措手足无措惊魂未定惊魂未定v提心吊胆提心吊胆惊慌失措惊慌失措如坐针毡如坐针毡v惊恐万状惊恐万状战战兢兢战战兢兢心惊肉跳心惊肉跳v魂不附体魂不附体无精打采无精打采欣喜若狂欣喜若狂v抑郁寡欢抑郁寡欢扬眉吐气扬眉吐气幸灾乐祸幸灾乐祸v心悦诚服心悦诚服乐不可支乐不可支做贼心虚做贼心虚结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！21